Конспект урока чтения и развития речи для 7 класса «Портрет слова береза»

КОНСПЕКТ УРОКА ЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ РЕЧИ

ДЛЯ 7 КЛАССА «ПОРТРЕТ СЛОВА БЕРЕЗА»

ПОТАПОВА С.В.

учитель ГКОУ ВО «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат г. Кольчугино»

Цель:

Собрать разнообразную информацию об истории, значении, употреблении слова берёза в русском языке, фольклоре и литературе через использование словарей, научно-популярной и художественной литературы; создать мини-словарь с комплексным описанием слова береза.

Задачи:

1). Образовательные.

Познакомить с особенностями работы с различными видами словарей. Совершенствовать навык выразительного чтения. Научить высказывать свое мнение о прочитанном.

2). Коррекционно-развивающие.

Корректировать и развивать высшие психические функции: внимание, память, мышление на основе работы со словарями; связную речь на основе работы с текстом. Способствовать активизации речемыслительной и творческой деятельности. Корректировать нарушения развития эмоционально-личностной сферы учащихся.

3). Воспитательные.

Воспитывать любовь к слову, коммуникативные навыки и нравственные качества личности.

Оборудование:

-карточки для групповой и парной работы

-презентация

-словари и энциклопедии

-репродукции картин

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Введение в тему урока. Актуализация знаний.

- Ребята, какое дерево считается символом России?

- Что вы представляете, когда слышите слово береза?

- Сегодня у нас необычный урок. Он называется «Портрет одного слова». Почему портрет?

- Художник, создавая портрет, думает о том, чтобы изображение на холсте максимально соответствовало действительности, вызывало желание думать, обсуждать. Писатель тоже рисует, но рисует словами. А ведь каждое слово по-своему уникально.

- Так давайте попробуем на нашем уроке создать не только уникальный портрет слова береза, но и свой мини-словарь с разносторонним описанием этого замечательного и такого родного русскому человеку слова.

III. Проверка домашнего задания.

- Дома вы готовили, работая в парах, разнообразную информацию об истории, значении, употреблении словаберёза в русском языке, фольклоре и литературе, используя словари, энциклопедии и художественную литературу.

- Поэтому сообщение каждой пары станет страничкой нашего словаря к слову береза.

1). Этнографическая страница (1 пара учеников рассказывает о происхождении слова, опираясь на Этимологический словарь).

2). Лексикографическая страница. (2 пара представляет классу слово на основе работы с Толковым словарем).

3). Словообразовательная страница. (3 пара учеников демонстрирует классу словообразовательное гнездо однокоренных слов.)

4). Фольклорная страница. (4 пара представляет пословицы, поговорки, загадки, приметы, связанные с березкой).

5). Литературная страница. (5 пара представляет легенды и притчи о березе, читает стихи наизусть).

- Ребята, что объединяет стихи С.Есенина «Береза» и А.Фета «Печальная береза»?

- Какой предстает береза в каждом из этих стихотворений?

- Что отличает стихи «Береза» А.Прокофьева и В.Рождественского?

- С кем бы вы сравнили русскую березку?

IV. Слово учителя.

Искусствоведческая страница.

- Русский художник Игорь Грабарь говорил: "Что может быть прекраснее березы, единственного в природе дерева, ствол которого ослепительно бел, тогда как все остальные деревья на свете имеют темные стволы. Фантастическое, сверхъестественное дерево, дерево-сказка. Я страстно полюбил русскую березу и долго почти одну только ее и писал".

- Многие русские художники, как и И.Грабарь, видели в скромной берёзке источник вдохновения. Они прекрасно сумели отразить её красоту на своих полотнах. А ведь русская березка прекрасна в любое время года: и зимой, как на картине О. Потаса «Берёзы», и весной, как на полотне А.Рылова «В лесу», и летом, как на картине А. Куинджи «Берёзовая роща», а особенно осенью, о чём свидетельствует полотно И. Левитана «Золотая осень».

V. Творческая работа в группах.

- Ребята, вы узнали много интересного о замечательном русском слове береза.

О его происхождении, образовании в языке, употреблении в устном народном творчестве, рассмотрели слово на фоне однокоренных слов. Познакомились с историческими сведениями, прозаическими и поэтическими произведениями о березе, узнали, что многие русские художники видели в березке источник вдохновения.

- А теперь попробуйте создать словесный портрет березки в разные времена года: весной, летом, осенью и зимой. Вам помогут выполнить это задание картины русских художников и карточки на ваших столах с образными прилагательными. Приложение.

(Работа в группах: ребята 1 группы совместно составляют словесный портрет березки весной, 2 группы – летом, 3 группы – осенью, 4 группы – зимой. Затем представитель каждой из 4 групп озвучивает творческое задание).

VI. Составление синквейна.

- Сейчас вас ждет интересная работа в парах. Нужно составить синквейн по слову береза. Посмотрите на экран, там представлена схема составления синквейна. Работаете вместе, а затем представляете у доски свою работу.

Один из вариантов, получившихся у детей:

Береза

Нежная, белоствольная.

Зеленеет, лечит, радует.

Береза – русская красавица.

Дерево

VII. Подведение итогов. Рефлексия.

- Итак, ребята, что вам особенно понравилось на нашем уроке? Что запомнилось, заинтересовало, показалось интересным, необычным?

- Нам удалось собрать и проанализировать разнообразную информацию об истории, значении, употреблении слова берёза в русском языке, фольклоре и литературе. В ходе работы мы установили, что словоберёза является исконно русским словом. Пришли к выводу, что берёза по-прежнему остаётся одним из важнейших символов русской культуры. А еще мы создали мини-словарь с комплексным разносторонним описанием слова береза. Каждое ваше сообщение, творческая работа, синквейн стали страничкой нашего мини-словаря, который мы создали совместно прямо на уроке.

VIII. Домашнее задание. (По выбору)

1). Написать сочинение по теме «Береза – белоствольная красавица».

2). Нарисовать иллюстрацию к любимому стихотворению о березе, подобрав к ней подходящие строки из стихотворения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/488970-konspekt-uroka-chtenija-i-razvitija-rechi-dlj