Методическая рекомендация: «Технология использования универсального метода Кластер (cluster) или «карта идей» на уроках истории»

Методическая рекомендация:

«Технология использования универсального метода

Кластер (cluster), или «карта идей» на уроках истории»

Название метода происходит от английского слова cluster – гроздь, пучок, кисть, которое применяется для обозначения связанных между собой элементов, каждый из которых является одновременно и частью целого, и отдельным предметом: ягоды составляют гроздь винограда, дома – квартал вокруг церкви и т. п. Процесс поиска критериев объединения и графического построения кластера получил название кластеринг. В основе этой техники лежат принципы «мозгового штурма». В литературе встречается описание этого метода под названием «карта идей», многие учителя называют его простую форму «солнышко» или «паутина».

Цели использования. Построение кластеров позволяет не только графически представлять сумму имеющихся у учащихся знаний о каком-либо сложном понятии или явлении, но и развивать аналитическое мышление. Стремясь систематизировать знания в графической форме, учащиеся учатся выявлять связи между различными понятиями, открывают новые ассоциации, порой совершенно неожиданные. Кластер, как хорошо наблюдаемый продукт труда учащегося, может быть использован также для оценки знаний и навыков аргументации.

Учащиеся. Обычный класс.

Время. 10-15 минут.

Ресурсы. Мел и доска или маркеры и большие листы бумаги.

Алгоритм применения

1. Напишите в центре листа или доски ключевое слово либо предложение.

2. Записывайте вокруг него идеи, которые у учащихся ассоциируются с этим понятием, темой.

3. По мере накопления слов и словосочетаний соединяйте линиями различные понятия, которые обладают определенной связью.32

4. Продолжайте так до исчерпания идей или до окончания отведенного времени.

5. Пытайтесь выявить максимальное количество идей и связей.

Условия

•• Те же, что и при использовании техники «мозгового штурма»

•• При применении на этапе введения в занятие пресекайте критику как ассоциаций, так и предлагаемых связей между ними.

•• При использовании на этапе обратной связи устанавливайте связи между ассоциациями после критического анализа и аргументации их наличия.

Варианты

•• После того как техника усвоена, предложите учащимся составить кластер в небольших группах или индивидуально.

•• Связи между идеями можно обозначать при помощи линий различных цветов, подчеркивая цветом разные критерии.

•• На первом этапе можно записывать идеи на отдельных карточках, после чего свободно перемещать их, подыскивая самое удобное место (с наибольшим количеством связей).

Таким образом, критерии, по которым организован кластер, становятся более ясными, а группы понятий – более компактными.

Пример использования. История: «Культурная жизнь в Древнем Египте»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489084-metodicheskaja-rekomendacija-tehnologija-ispo