Проект «Организации музея в условиях ДОУ»

Проект организации музея в условиях ДОУ

О т в е т с т в е н н ы е: руководитель учреждения, руководитель инициативной группы по работе музея.

I. Теоретическая часть.

В ходе педагогического совета разработаны основы целостного процесса по организации музея, которые успешнее осуществляются при пролонгированной методической поддержке и организации совместной работы педагогов-практиков ДОУ и работников краеведческого музея города (района), ветеранов, почётных людей города (района).

З а д а ч и метода проектирования патриотического воспитания в ДОУ:

– развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу;

– формировать проектно-исследовательские умения и навыки;

– систематизировать знания, стимулирующие развитие познавательных и творческих способностей детей;

– направление сознания, чувств и действий на совершение благородных поступков, мотивируемых гуманностью и справедливостью.

В повестку педсовета также включено:

 Обсуждение модели перспективного планирования работы ДОУ по ознакомлению детей с родным городом (краем).

 Анализ методов работы с детьми при составлении конспектов занятий героико-патриотической тематики:

II. Практическая часть.

КМД (коллективная мыслительная деятельность).

З а д а н и е. Составление рассказов для детей на основе информационных материалов.

Воспитатели делятся на группы по 2–3 человека, составляют рассказы, соблюдая требования:

– краткость и конкретность изложения,

– информационная насыщенность,

– чёткое прослеживание взаимосвязи прошлого и настоящего.

Темы для рассказов:

История возникновения нашего города;

О районах города;

О музеях города;

История названия улиц города;

Священные места;

Любимые места горожан.

П о д в е д е н и е и т о г о в р а б о т ы КМД.

Анкетирование педагогов ДОУ на предмет выяснения знаний культурно-исторического наследия нашего города, владения вопросами методики приобщения детей к истокам национальной региональной культуры.

III. Анализ и подведение итогов педсовета.

Р е ш е н и е п е д а г о г и ч е с к о г о с о в е т а.

1. Закончить творческую работу над составлением рассказов патриотической тематики и оформить их в качестве иллюстрированного пособия для музейной комнаты ДОУ.

С р о к: октябрь.

О т в е т с т в е н н ы е: воспитатели старшей и подготовительной к школе групп.

2. Продолжить сбор материалов для музейной комнаты.

С р о к: в течение учебного года.

О т в е т с т в е н н ы й: старший воспитатель.

3. Систематически проводить тематические занятия по гражданско-патриотическому воспитанию в старшей и подготовительной к школе группах.

С р о к: 1 раз в месяц.

О т в е т с т в е н н ы е: воспитатели старшей и подготовительной к школе групп.

4. Подготовить и провести празднично-тематические мероприятия по патриотическому воспитанию с использованием различных видов музыкально-спортивной деятельности детей.

С р о к: к памятным календарным датам (День народного единства, День милиции, День государственного флага России, День независимости России, День победы, День авиации и космонавтики, День защитников Отечества и др.

О т в е т с т в е н н ы е: заведующая, старший воспитатель, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физвоспитанию, родительский комитет.

5. Разработать цикл экскурсий в музейную комнату ДОУ для детей и их родителей.

С р о к: сентябрь.

О т в е т с т в е н н ы й: руководитель музея.

6. Провести итоговое совещание с представлением отчёта и анализа работы (разработки мероприятий, конспекты занятий, планирование, индивидуальная работа с детьми и родителями и т. п.).

С р о к: май.

О т в е т с т в е н н ы е: заведующая, старший воспитатель.

Анкеты для педагогов

Готовность к работе по патриотическому воспитанию

1. Какой смысл вы вкладываете в понятие «гражданин», «гражданское воспитание»? Считаете ли вы необходимым и возможным начинать гражданское воспитание с дошкольного детства? Почему? ______________

2. Достаточно ли хорошо вы знаете культурно-историческое наследие города, края, чтобы обеспечить вхождение ребёнка в региональную культуру? ______________________________________________________

3. Какими способами вы повышаете свой уровень компетенции в вопросах культуры и истории родного города, края? ____________________

4. Считаете ли вы необходимым приобщать детей дошкольного возраста к истокам региональной культуры? Какие пути в решении этой проблемы вы могли бы предложить? __________________________________

5. Как вы думаете, с какого возраста необходимо развивать у детей интерес к природному и культурному наследию родного города, края?

__________________________________________________________

6. Знаете ли вы, что и как рассказывать детям о родном городе?

__________________________________________________________

7. Какую литературу, на ваш взгляд, можно использовать при ознакомлении детей с родным городом и его историей? Назовите известные вам источники. _________________________________________________

8. Какая методическая помощь вам необходима для реализации задач гражданского воспитания в вашей группе? ________________________

9. Возникают ли у вас трудности в создании развивающей среды группы, стимулирующей развитие социальной и культурной компетентности дошкольника? Назовите их. ____________________________________

10. Помощь и поддержка каких специалистов вам необходима для эффективного решения задач гражданского воспитания?

__________________________________________________________

Формирование представлений детей о родном городе

1. Удовлетворены ли Вы своей профессиональной подготовкой по данному вопросу? Подчеркните да, нет.

2. Какие вопросы вызывают у вас затруднения? ________________

3. В каком направлении Вы хотели бы усовершенствовать свои знания? (Подчеркните.)

Теоретическая подготовка, методическая подготовка.

4. Каким формам повышения квалификации Вы отдали бы предпочтение? (Подчеркните.)

Самообразование, консультация, семинар.

5. Если бы Вам представилась возможность выбора тематики исследовательско-экспериментальной деятельности, то в каком из них Вы приняли бы участие?

Методика ознакомления с историей города (разработка конспектов занятий по алгоритму – все возрастные группы);

Отбор и систематизация материалов по темам, создание информационных текстов для педагогов;

Переработка теоретических материалов и составление адаптированных познавательных рассказов для детей;

Разработка методов и приёмов активизации познавательной деятельности детей (методов развивающего обучения);

Разработка новых дидактических игр;

Создание предметно-развивающей среды.

6. Какими профессиональными умениями по данному вопросу Вы могли бы поделиться? ___________________________________________

ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

ПО ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

 Целевые прогулки к памятникам боевой славы, по улицам, носящим имена героев Великой Отечественной войны, в сочетании с экскурсионной беседой руководителя Музейной комнаты детского сада о подвигах воинов-героев.

 Экскурсии к памятным местам. Содержанием таких экскурсий являются: наблюдение ритуальных моментов: возложение цветов к памятнику, минута молчания, встреча с участниками войны. Такую же экскурсию проводят и с участием родителей. Им предлагается «Маршрут выходного дня» с подробным описанием посещаемого объекта и рекомендациями по доступному ознакомлению ребёнка с памятником.

 Чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории детей – о защитниках родной земли, Отечества. Родителям даются рекомендации к посещению вместе с детьми районных библиотек, при помощи работников которых создан каталог литературы, которая доступна детям определённых возрастов.

 Использование аудио- и видеоаппаратуры для слушания музыкальных произведений о Родной земле, показа детям фильмов о подвигах русских людей.

 Рассматривание иллюстраций, картин, разнообразных репродукций и вырезок из газет, содержащих необходимые исторические факты и события из окружающей жизни.

 Встречи с участниками Великой Отечественной войны и ветеранами труда, участие в праздничных днях: «День города», «День матери», «День победы под Сталинградом», «Папин праздник», «День победы» и другие.

 Подготовка тематических выставок, посвящённых памятным датам, изготовление сувениров для ветеранов войны и труда. Родители принимают самое активное участие в их подготовке и организации: создание коллажей, подарков, альбомов и прочее.

ОРГАНИЗАЦИЯ МУЗЕЙНОЙ КОМНАТЫ ДОУ

Примерная программа по формированию основ патриотического
сознания у детей дошкольного возраста с использованием потенциала музейной комнаты детского сада

Ты лети, лети по свету,

Голубь наш, из края в край.

Слово мира и привета

Всем народам передай!

Чтобы взрывы не закрыли

Небо чёрной пеленой,

Голубок наш белокрылый,

Облети весь шар земной.

Т. Коломиец

Цели:

1. Довести до сознания детей дошкольного возраста значение бессмертного подвига народа в годы Великой Отечественной войны.

2. Расширить круг интересов детей при помощи экспозиций Музейной комнаты.

3. Скоординировать работу по формированию основ патриотического сознания детей дошкольного возраста, используя потенциал педагогического коллектива детского сада.

Задачи:

1. Организовать развивающую среду детского сада наиболее функциональным образом для более целостного восприятия детьми дошкольного возраста исторических событий, связанных с родным городом.

2. Формировать и закреплять знания детей об историческом прошлом своей Родины, родного города и детского сада.

3. Обогащать словарный запас детей в соответствии с возрастными характеристиками новыми понятиями и историческими данными о родном городе.

4. Пропагандировать работу Музейной комнаты детского сада среди родителей воспитанников через совместную с педагогами поисковую и созидательную деятельность.

Перспектива и ожидаемые результаты:

К моменту выхода детей в школу они должны иметь первоначальное представление:

– об истории возникновения родного города;

– об исторических данных по району расположения детского сада;

– об истории возникновения учреждения;

– о героическом прошлом города-героя;

– о богатстве народной культуры, национальных особенностях характера и быта русского человека.

Участники программы.

Материал программы рассчитан на детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 7 лет) и предполагает:

– активное взаимодействие педагогов детского сада и начальной школы;

– взаимодействие педагогов детского сада и родителей воспитанников;

– взаимодействие и сотрудничество с ветеранами ВОВ и труда;

– взаимодействие с учреждениями дополнительного образования детей (детской библиотекой, ЦДТ и пр.);

– взаимодействие с педагогическим университетом.

Продолжительность и место реализации.

Программа рассчитана на два полных учебных года.

Место реализации – детский сад.

Формы работы:

• беседы;

• экскурсии к историческим местам и памятникам района и города;

• музыкально-литературные композиции;

• встречи с интересными людьми;

• показ спектаклей и сказок;

• продуктивная деятельность детей;

• праздничные мероприятия;

• выставки творческих работ детей и родителей.

Время дополнительной образовательной работы на базе Музейной комнаты:

1 раз в неделю в пределах 20–25 минут.

Формы подведения итогов работы:

• педагогические советы;

• выставки-конкурсы;

• открытые занятия;

• педагогические гостиные и пр.

Нормативно-правовая база:

Подпрограмма Министерства образования РФ государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ»;

Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года;

Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ работы
по ПАТРИОТИЧЕСКОму ВОСПИТАНИю
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ДОУ

Основные задачи и разделы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489124-proekt-organizacii-muzeja-v-uslovijah-dou