Использование интерактивных форм работы в логопедической работе с дошкольниками с нарушениями речи

Использование интерактивных форм работы в логопедической

работе с дошкольниками с нарушениями речи

Детство - страна удивительная! В ней всё возможно.Детское воображение и творчество может делать настоящие чудеса в мире маленького ребёнка. Можно мечтать и воображать о своём будущем, например, выбор профессии. «Кем быть?» Свою мечту ребёнок воплощает в играх: сегодня, «Я буду доктор», завтра – «Я - шофёр» и нет конца этим необъяснимым фантазиям.

Безусловно, неотъемлемой частью, в жизни ребенка является - игра. Именно в игре закладываются первые и важные основы профессиональной деятельности, а игры по профориентации – это первые шаги к тому, что, возможно, когда-нибудь станет смыслом жизни маленького ребёнка.

К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко,Я. А. Коменский,  Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, М.В. Крулехт, В.И. Логинова и др. отмечали, актуальность приобщения  дошкольников к ранней профориентации.

 Значимая работа по ознакомлению детей с профессиями обоснована и ФГОС ДО. Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире профессий и труда – это актуальный процесс в нашем современном мире, который необходимо  развивать с учётом современных образовательных методов и технологий.

Детям, имеющие речевые нарушения, так же необходимо развивать раннюю профориентацию, которая может быть осуществлена в логопедической практике, совместно с современными методами и технологиями, а именно использование метод «Кейс-технология».

Название «Кейс – технология» произошло от латинского «casus» - запутанный, необычный случай, а так же от английского «case»-портфель, чемоданчик. Цель – развивать способность ребёнка, (детей) находить оптимальное решение проблемы и учиться работать с полученной информацией. При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество педагога и ребёнка. 

Данная технология развивает умственные, речевые, сенсорные способности, формирует навыки социально - коммуникативного взаимодействия, аналитические умения обеспечивается взаимосвязь с жизнью и игрой ребенка.

Используя данный метод, хотелось бы привести собственный опыт работы. В кейсе подобраны игры и упражнения направленные на раннюю профориентацию. Данная игра может быть рекомендована для использования, как для работы логопеда, так и педагогов ДОУ и родителей.

Оборудование: карточки артикуляционной гимнастики по теме «Профессии», стихи, загадки, пословицы, ребусы, лабиринты, о профессиях; мнемосхемы, «Домино», «Лото», разрезные картинки различной сложности, красочные картинки с изображением людей разных профессий, а так же изображением оборудования, инструментов, транспорта, необходимых для работы той или иной профессии; картинный материал для беседы, атрибуты для театрализации самих детей по отрывкам художественных произведений о профессиях,профессии героев мультфильма и детского кино, шнуровка, кукольный театр «Профессии».

Данный метод начинается с предварительной беседы по картинкам на тему «Профессии». Цель: определить первоначальные представления детей о профессиях; о том, какие навыки нужно человеку в той или иной профессии. Затем подводим ребёнка (детей) к практической части, и создаётся проблемная ситуация, которую дети решают в играх, заданиях, инсценировках, диалогах, используя свои навыки и умения, а так же собственный опыт детей.

Таким образом, при использовании данного метода, у детей развивается связная речь, дети называют профессии людей, объясняют их назначение. Называют основные трудовые действия, предметы, необходимые для работы.

Итак, метод «Кейс-технология», можно смело использовать в логопедической практике для развития представлений о профессиональной деятельности по данной лексической теме, а также для формирования профессиональной ориентации подрастающего поколения.

ЛИТЕРАТУРА

1. Арефьева Л.Н. Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет. Методическое пособие / Л.Н. Арефьева. - М.: Сфера, 2008. - 73 с.

2. Дошкольник и мир профессий: Железная дорога: Программа и методические рекомендации /М. Ковардакова, И. Стеклова, М. Тимиреева, С. Королева, И. Никитина. – М.: АРКТИ, 2010.- 72 с.

3. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. – Балашов: Издательство  «Николаев», 2004. – С.37.

4. Кондрашов В.П. Формирование представлений о мире профессий в условиях игровой деятельности дошкольников/ В. П. Кондрашов.- Саратов: Изд-во СГУ, 2001.

5. Нищева Н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет) / Н.В. Нищева. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. - 352 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489222-ispolzovanie-interaktivnyh-form-raboty-v-logo