Технологическая карта к уроку математики, 1 класс, УМК «Начальная школа 21 века»

Учитель

Калистратова Татьяна Валентиновна

Предмет

Математика УМК «Начальная школа 21 века»

Класс

1-3

Дата

31.01.2022

Тип урока

Урок систематизации знаний

Технологии, используемые на уроке

Метод решения учебных задач (фронтальная работа), технология сотрудничества (работа в парах), игровые технологии с использованием дифференцированных заданий

Тема

Закрепление. Решение задач.

Цель

Формировать знания о структуре текстовых задач (различать условие, вопрос)

Задачи

• Закрепить общий приём сложения и вычитания однозначных чисел в пределах 10;

• Уметь решать задачи, выделять её составные части, находить схемы и рисунки к задаче;

• Учить работать с таблицами (находить данные, задавать вопросы);

• Подготовить учащихся к решению задач на деление и умножение.

Планируемые результаты

Личностные УУД Ученик получит возможность формирования

1. Положительного отношения к математике как предмету изучения.

2. Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.

3. Осознания себя частью (членом) классного коллектива.

4. Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.

5. Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.

Ученик научится:

Познавательные УУД

сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

моделировать и решать задачи в 1-2 действия;

выполнять задания поискового характера, применяя знания в изменённых условиях.

Ученик получит возможность научиться:

понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

применять знания и способы действий в измененных условиях;

объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.

Регулятивные УУД

понимать и принимать учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним;

прогнозировать результат вычисления;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи;

контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Ученик получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Коммуникативные УУД

строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;

задавать вопросы;

работать в паре;

учитывать разные мнения,

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Ученик получит возможность научиться:

применять математические знания и математическую терминологию (слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность) при изложении своего мнения, составлении и чтении математических записей;

включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

слушать партнёра по общению (деятельности);

аргументированно выражать своё мнение.

Основные термины, понятия

Задача, условие, вопрос, решение, ответ, сложение, вычитание, умножение, деление.

Оборудование

Презентация, части задачи (карточки), карточки для работы в парах, иллюстрации сказочных героев, индивидуальные карточки (2 уровня), счётные палочки.

Организация образовательного пространства

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная (2 уровня), игровая.

Математика: 1 класс: учебник: в 2 ч. Ч.2/ В.Н.Рудницкая, Е.Э.Кочурова, О.А.Рыдзе.- М.:Вента-Граф, 2019.-143 (с.30)

Математика: 1 класс: рабочая тетрадь №3/ В.Н.Рудницкая.-М.: Просвещение, 2021.-96 (с.21)

Цель/задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

Результат

1 этап: Самоопределение, 2 минуты

Формирование самооценки готовности к уроку. Создание положительного эмоционального фона. Обеспечить мотивацию учащихся к повторению материала.

Учитель задаёт вопросы (Сл.1).

-Прозвенел уже звонок? (да)

-Он позвал нас на урок? (да)

-Вы готовы все опять решать, отгадывать, считать? (да)

-Будем все внимательны? (да)

-Будем все старательны? (да)

• Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи и успеха.

Психологический настрой.

Проявление интереса к материалу изучения.

Обобщать полученную информацию, проводить аналогии и делать выводы. Уметь учитывать мнение других и высказывать своё мнение.

Обучающиеся готовы к повторе

нию материала.

2 этап: Актуализация знаний и фиксирование затруднений, 5 минут

Формирование умений целеполагания представления о результате деятельности.

• Ребята, а вы любите мультфильмы? Я вас приглашаю в гости в Простоквашино.

• Кто из героев лишний? (Сл.2)

• Какое время года сейчас в Простоквашино?

• Читает отрывок из стихотворения Ивана Сурикова «Зима» (Сл.3)

Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

• Что тут у нас белой шапкой принакрылось? (карточки на доске)

• Чтобы ответить на этот вопрос, надо расшифровать письмо, которое прислали родители дядя Фёдора (примеры разбитына 2 уровня сложности) и заполнить таблицу нужными буквами (Сл.4).

• Что у вас получилось?

Отвечают, кто лишний? (Незнайка)

-Учащиеся слушают стихотворение и отвечают какое время года.

-Думают над проблемной ситуацией

-Учащиеся решают примеры

(индивидуальные карточки)

1 уровень

2 уровень

Заполняют таблицу буквами

Анализировать и делать выводы; формировать умение концентрировать внимание.

Самоконт

роль- получение слова

Умение сотрудни

чать, вступать в дискуссиюанализировать, отстаивать своѐ мнение.

Умение заполнять таблицу.

3 этап: Постановка учебной задачи, целей урока, 12 минут

Формировать знания о структуре текстовых задач (различать условие, вопрос).

Уметь решать задачи, выделять её составные части, находить схемы и рисунки к задаче.

• Родители дядя Фёдора оказались в сложнейшей ситуации, все дороги замело и они никак не могут проехать.

• Наши герои побежали на помощь взрослым,

Давайте назовём их.

Логическая задача

Шарик бежал быстрее Матроскина, но медленнее Печкина, Матроскин прибежал на помощь позже, чем дядя Фёдор, который бежал медленнее Шарика. Кто прибежал последний?

• А теперь вы задайте свои вопросы, используя слова справа, слева, между

• Давайте мы им поможем осилить преграды. Вспомним и назовём части задачи.

• Учитель переворачивает карточки на доске.

УСЛОВИЕ ВОПРОС

РЕШЕНИЕ ОТВЕТ

-Что это? (части задачи)

-Что такое задача?

-Кто сформулирует тему нашего урока?

-Давайте попробуем определить эти части

• Учитель (на Сл.5) показывает соответствие частей задачи.

ЗАДАЧА: Корова Мурка дала 6 литров молока, 3 литра выпил телёнок Гаврюша. Сколько литров молока осталось?

-Назовите условие, вопрос, решение, ответ.

-Пока взрослые отдыхали с дороги, Шарик и Матроскин предложили нам поиграть в игру «Х, О».

Мы будем работать в паре, давайте вспомним правило, как мы должны работать (Сл.6).

-Давайте поиграем вместе с ними (карточки) (Сл. 7, 8, 9, 10, 11)

• Определите, что будет задачей:

ДА-Х НЕТ-О

1.Шарик, чтобы затопить печь принёс 10 поленьев. Сколько поленьев принёс Матроскин?О

2.Матроскин написал 10 писем

, а Шарик на 2 письма меньше.

Сколько писем написал

Шарик?Х

3.Дядя Фёдор сделал 5

новогодних игрушек и столько

же принёс почтальон Печкин. Сколько новогодних игрушек

стало?Х

4.Сколько поздравлений

получил дядя Фёдор? О

5.На столе лежало 8пирожных. Дядя Фёдор съел 2 пирожных.О

-Учащиеся называют героев

-Учащиеся решают логическую задачу.

( ПШФМ)- на доске меняют картинки

-Учащиеся задают вопросы классу.

-Учащиеся называют и показывают из чего состоит задача

-Это текст, который мы делим на условие и вопрос, чтобы ответить на вопрос, надо выполнить действие.

Тема: Решение задач.

-Учащиеся думают (читают на слайде) и соотносят части задачи.

-Учащиеся читают правила.

Учащиеся думают и заполняют таблицу.

Работа в парах

-Учащиеся заполняют карточку Х и О

-Повторяют, закрепляют, тренировка

Самооценка.

Умение ставить цели,

планиро

вать свою работу.

Повторили понятия справа, слева, между.

Повторили все части задачи, что можно назвать задачей.

4 этап: Составление плана, стратегии по разрешению затруднения, 11 минут

Работа с информацией

Подготовить учащихся к решению задач на деление и умножение.

Работа с учебником с.30, №9. (Сл.12)

Коллеги мамы Фёдора выполнили работу и прислали проверить (работа с таблицей)

• Учитель задаёт вопросы:

-К каким вещам пришивала пуговицы Ира?

-Кто пришил больше пуговиц?

Дифференциация заданий

1 уровень (дети, сидящие на 1 варианте)

2 уровень (дети, сидящие на 2 варианте)

Работа с учебником с.30, №11. (Сл.13)

-А еще они нам выслали несколько курток,- читаю условие задачи.

-Выберите верное решение, докажите.

А теперь все наши герои проснулись и начали веселиться

-Составить вопросы, где ответом будет однозначное число или однозначный ответ.

- Составить вопросы, где ответом будет решение задачи.

Практическая работа

-Учащиеся при помощи палочек выполняют решение этой задачи.

Физкультминутка- музыкальная.

Умение преобразовывать информацию, полученную из схемы, в текстовую задачу, обобщать полученную информацию, проводить аналогии и делать выводы.

Правильное получение информации из таблицы.

Фиксация имеющих

ся предмет

ных учебных знаний (умений), известных способов деятельно

сти.

5 этап: Самостоятельная работа с взаимопроверкой, 8 минут.

Организация индивидуаль

ной учебно- познаватель

ной деятельности.

Добавление вопроса к простой задаче и преобразова

ние её в составную задачу.

А теперь вас ждёт самостоятельная работа.

-Изучите информацию и постарайтесь ответить на все вопросы.

Работа в тетрадях с.21, №6
-Дядю Фёдору мама дала деньги, чтобы он купил некоторые вещи.

- Учитель читает задание,

ставит проблемный вопрос (Сл.14).

-Хватит ли дяде Фёдору 25 рублей, чтобы купить 2 тетради, карандаш и клей?

Дополнительное задание.

Работа в тетрадях с.21, №7

-Учащиеся работают в тетрадях самостоятельно.

-Взаимопроверка

-Учащиеся решают

(5+5+3+10)=23-хватит

-Учащиеся выполняют по заданию.

-Проверяют при помощи счётных палочек.

Умение постановки дополнительных вопросов к простым задачам; группировка задач по заданному признаку Излагать мысли последовательно, ясно и просто. Умение контролировать свои действия.

Взаимопро

верка

(смайлик).

Формиро

вание навыков поисковой деятельно

сти.

Развитие учебно- познава

тельной мотивацииФормиро

вание учебного сотрудни

чества, коллективного обсужде

ния предполо

жений.

6 этап: Рефлексия, 2 минуты.

Подвести итоги.

Оценить уровень достижения поставленных в начале урока целей.

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности. Развитие рефлексивных умений

-Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Вы достигли еѐ? Благодаря чему удалось достичь цели?

-Оцените свою работу на уроке (Сл.15).

Спасибо за урок! (Сл.16)

-Отвечают на заданные вопросы.

Самооценка при помощи волшебной линеечки.

Формировать чувство

товарищества и взаимовыручки. Формировать положительную мотивацию к обучению. Создавать позитивное эмоциональное отношение обучающихся к уроку и предмету.

Учитель оценивает уровень участия

детей во всех видах деятельно

сти.

Планируемые

Образова

тельные результа

ты достигну

ты.