Конспект урока литературного чтения по теме: «Б. Заходер.» Никто «. Выразительное чтение»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

-Прочитайте высказывание: «Учитесь, читайте, размышляйте и извлекайте из всего самое полезное».
Н.И. Пирогов.

-Подумайте и объясните, чего желает вам автор этих слов.

-Автор желает нам понимать прочитанное и брать из прочитанного все, что нам пригодится в жизни.

Актуализация знаний.

1.Беседа.

-Как называется, изучаемый нами раздел?

-Назовите названия произведений, с которыми вы уже познакомились в этом разделе, и их авторов.

-Расскажите, о ком эти произведения.

-Чему они вас уже научили?

2.Речевая разминка

-Прочитайте скороговорку сначала медленно, потом быстро (весело, грустно, нежно, грубо, громко, шепотом): Дядя Коля дочке Поле подарил щеночка колли.

-Как вы назовете группу слов: дядя, дочка, мама и т. д.?

3.Работа над пословицей: Дерево держится корнями, а человек семьей.

- Как вы объясните смысл этой пословицы?

-«Самые близкие и дорогие».

Дети перечисляют произведения и авторов.

-Прочитанные произведения о членах семьи: маме, папе, детях.

-Эти произведения учат жить дружной семьей: помогать друг другу, понимать друг друга, поддерживать каждого члена семьи.

Дети читают скороговорку хором.

-Члены одной семьи.

-Для каждого человека семья-опора в жизни.

Формулировка тема урока и постановка учебной задачи.

1.Отгадывание ребуса:

5 3 2 4 1

О К И Т Н

-Может ли НИКТО быть членом семьи?

-Сегодня мы попробуем разобраться в этом вопросе, прочитав стихотворение Б. Заходера «Никто».

-НИКТО

-Нет.

Учебно – познавательная и практическая деятельность (знакомство с произведениями и их анализ)

1.Знакомство с биографией Б. Заходера, рассматривание выставки книг:

Будущий писатель появился на свет 9 сентября 1918 года в небольшом городке Кагул. Отец работал юристом, а мать занималась переводами. Вскоре семья Заходера перебралась в Одессу, а затем — в Москву. С ранних лет Борис отличался большой любознательностью и проявлял живой интерес к естественным наукам, особенно к биологии. Кроме того, он с удовольствием изучал иностранные языки, занимался спортом. Литература в этом возрасте его совершенно не интересовала.

После окончания школы в 1936 году Борис Заходер поступил на биологический факультет Казанского университета, но вскоре перевёлся на тот же факультет в МГУ им. Ломоносова. К тому времени он всерьёз увлёкся поэзией, стал писать стихи. В 1938 году юноша поступил в Литературный институт, что стало большой неожиданностью для его семьи. В конце 1939 года с другими студентами-добровольцами отправился на советско-финскую войну. За проявленную отвагу был награждён медалью «За боевые заслуги». Даже в тяжёлые военные годы Заходер не переставал писать.

Дебют Бориса Владимировича в качестве детского поэта состоялся в 1947 году, когда он опубликовал стихотворение «Затейник». Заходер оказался не только талантливым писателем и поэтом, но и переводчиком. Благодаря ему русский читатель смог узнать и полюбить таких персонажей, как Мэри Поппинс, Винни-пух, Бременские музыканты, Алиса, Питэр Пэн и многих других. Скончался Борис Заходер 7 ноября 2000 года в возрасте 82 лет.

2.Первичное знакомство со стихотворением. (Читает учитель)

3. Проверка эмоционального восприятия.

-Как вы думаете какое это произведение: веселое или грустное? Почему?

4.Чтение стихотворения учащимися про себя.

5.Вопросы по содержанию прочитанного стихотворения.

-Кто завелся в семье?

-Расскажите, как он озорничал?

Подготовленные дети класса рассказывают о Б. Заходере.

Дети следят по учебнику.

-Это стихотворение веселое.

-В семье завелся озорник.

-Он залез в буфет, на обоях рисовал и т. д.

Физминутка

Звучит песня «В каждом маленьком ребёнке»

Дети выполняют движения под музыку.

Продолжение работы по теме урока.

6.Словарная работа.

-Подумайте, кто означает слово «озорник»?

-Найдите в тексте, как по-другому Заходер называет озорника?

- Подберите синоним к этому слову.

5.Повторное чтение стихотворения.

-Прочитайте еще раз это стихотворение и подумайте, кто этот НИКТО.

-Объясните, осознали дети свои поступки.

-О чем вы задумались, читая это стихотворение?

6. Работа над заголовком.

-Придумайте свое название стихотворения.

7.Работа в парах.

-Исследуйте, сколько раз встретились вопросительные и восклицательные предложения.

8.Выразительное чтение.

-Правильно прочитайте вопросительные и восклицатель­ные предложения.

-Каким голосом надо читать слова мамы? три последние строчки?

9. Работа в парах.

-Выразительно прочитайте стихотворение по ролям.

-Это непослушный ребенок.

-Проказник, сорванец.

-Шалун.

-Это дети.

-Осознали, т.к. им было «ни капли не смешно».

-Тайное всегда становится явным.

Дети придумывают свои названия.

-5 - вопросительных, 7 – восклицательных.

Дети отвечают на вопросы.

Дети в парах читают выразительно стихотворение по ролям.

Подведение итогов урока.

- С каким произведением вы сегодня познакомились?

-В чем заключается главная мысль этого стихотворения?

- Б. Заходер «Никто».

- Тайное всегда становится явным.

Рефлексия.

Закончите фразу:

-На этом уроке я бы похвалил себя за…

-После урока мне захотелось…

-Сегодня я сумел…

Дети заканчивают фразы.

Домашнее задание.

-Подготовить выразительное чтение стихотворения. Составить правила поведения детей в семье.