Дети-жертвы пороков взрослых

План-конспект классного часа в 10 классе

Тема: «Дети-жертвы пороков взрослых».

Цель: формирование устойчивого неприятия общественных пороков и их влияния на подрастающее поколение.

УУД

Познавательные:

-знакомство с одной из самых одиозных скульптур современности «Дети-жертвы пороков взрослых»;

-выделение и формулирование проблемы;

-осмысление информации;

-умение устанавливать причинно - следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы.

Коммуникативные:

-формирование толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Регулятивные:

-формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной действительности;

-определение своей нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия).

-формирование мировоззрения, основанного на признании различных форм общественного сознания.

Форма проведения занятия: дискуссия-поиск истины по представленной проблеме

Проблема урока: скульптурная композиция М.М.Шемякина «Дети-жертвы пороков взрослых»- быть или не быть?

План занятия:

1.Актуализация. Постановка проблемы.

2.Скульптурная композиция «Дети-жертвы пороков взрослых».

3.Дети в скульптурной композиции.

4.Анализ источников (характеристики и отзывы)

5.Быть или не быть?

1.Актуализация. Постановка проблемы.

На сл.1

– Какие мысли и чувства возникают у вас при взгляде на этот слайд?

(дети формулируют). Как вы думаете,о чем мы сегодня будем говорить? (дети формулируют).

А так ли все легко и беззаботно в жизни ребенка?

А теперь взгляните, как выглядит эта скульптурная композиция целиком. Сл.2.

Ваши мысли изменились? О чем мы поговорим?

Нужны ли такие произведения? Нужно ли ставить памятники порокам?

БЫТЬ ИЛИ НЕ БЫТЬ?

2.Скульптурная композиция «Дети-жертвы пороков взрослых». Сл.3

Рассказ учителя:

Эта скульптурная композиция как аллегория борьбы со злом и общественными пороками, установлена на Болотной площади в Москве на территории сквера 800-летия Москвы. Установлена в 2001 году. Автор — художник и скульптор Михаил Шемякин.

Памятник состоит из 15 скульптур. В центре композиции изображены двое детей с завязанными глазами. У их ног лежат книги: «Народные русские сказки» и «Сказки» Александра Сергеевича Пушкина^. Фигуры детей окружают скульптуры в виде монстров, олицетворяющих «взрослые» пороки.

На раздаточном материале перед вами фото этих монстров, попробуйте подобрать подписи к ним из списка внизу, поясните свой выбор.

А теперь проверим.

Слайды 4-16.

4. Автор композиции показал этот образ в виде графа Дракулы, облеченного во фрак, – такой себе ангел смерти. В руках у него находится небольшой пакетик с героином и шприц. Дракула предлагает за доступную цену как бы «улететь» от проблем этого мира.Но крылья его сломаны,и никуда не улететь.

5.Проституция в мерзком образе жабы (перекликается с царевной-лягушкой) с пухлыми губами и пышными формами, но бородавками по всему телу и змеями на поясе. В широком смысле — это безнравственность и лицемерие, когда нет настоящих чувств и эмоций. Автор одного из блогов утверждает, что лицемерие складывается по мелочам: из критики ушедших гостей, лжи, дежурной улыбки, обыденного «скажи, что меня нет».

6.Воровство показывается автором в виде уродливой и хитрой свиньи, которая размахивает своими мерзкими пальцами, держа в руке украденные деньги. За спиной у этого создания находятся банковские реквизиты и мешок, подписанный словом «оффшор». В современной жизни этот порок проявляется не только в том, что люди дают и берут взятки, но и в том, что для многих целью жизни становится накопление материальных благ, а роскошные вещи начинают значить больше, чем человеческие чувства.

7. Жирный слащавый полуголый человек, восседающий на бочке с вином. В одной руке у него кувшин с чем-то «горячим», в другой пивной кубок.

8. Веселый и беззаботный осёл с большой погремушкой в одной руке и часами в другой. «Потехе время,а делу-час» -как бы говорит нам эта фигура. Живая иллюстрация поговорки «меньше знаешь, лучше спишь». Правда, тут лучше сказать «нет знаний, нет проблем».

9.Образ Лженауки обличен в монашескую рясу. Он держит в руках свиток с якобы полезными знаниями, но глаза существа закрыты, и оно само не ведает, что творит. Речь идет о том, что некоторые знания вредят человечеству в целом. Это и производство опасного оружия, и генная инженерия, и попытка клонировать людей и т. д. Чтобы подчеркнуть это, возле фигуры изображена мутировавшая собака с двумя головами, которой Лженаука руководит, как марионеткой. Чтобы показать весь ужас лженауки Михаил Шемякин предлагает вспомнить историю, которая произошла в Америке. Популярные успокоительные лекарства, реклама которых была на каждом шагу, послужили тому, что у женщин рождались детки без рук и ног.

10. Юлиус Фучек «Не так страшны убийцы и предатели, они могут только убить и предать. Страшнее всего – равнодушные. С их молчаливого согласия происходит всё самое худшее в этом мире». Видимо, автор полностью согласен с этим изречением. Он поместил «Равнодушие» в самый центр пороков. Фигура имеет четыре руки – две скрещены на груди, а другие две затыкают уши, бесчуственное гробовидное тело. Именно бесчувственность и нежелание понимать другого является корнем многих бед.

11.Пропаганда насилия в виде Буратино, предлагающего широкий выбор средств насилия на щите, с фонарем над стопкой книг, среди которых «Майн кампф». Между тем, сегодня самым популярным средством пропаганды насилия стали детские компьютерные игры, детское кино и мультипликация — уровень агрессии после них просто зашкаливает.

12.Садизм в образе не чувствительного к чужой боли свирепого носорога с распростертыми объятиями поддерживает выпирающее брюхо веревкой с петлей. Иносказательно — это та же страсть взрослых к запретам и чрезмерному доминированию над волей детей, консервативное обучение жить «как надо», которые ведут к подавлению творчества и тиражированию собственных комплексов и ошибок.

13. Позорный столб - единственная неодушевленная фигура в общей композиции. Беспамятство изображено в виде позорного столба, по которому ползут змеи. Это означает полную нечувствительность к тому, что происходило в прошлом, к памяти, уважению. Бесчувственный столб окутали змеи, сознание затуманено.

14.Эксплуатацию детского труда архитектор представил в виде птицы с огромным клювом. То ли орел, то ли ворон. Она приглашает смотрящих проследовать за ней в завод, где на каждой стене оттиски детских ладошек. В более простом смысле понимается скудное детство, рутинность в самое прекрасное время в жизни, манипулирование чувством долга.

15.Нищета — иссушенная босая старуха с обвисшей грудью, в рванье и с посохом, протягивающая руку за милостыней. Очень спорным для публики показалось отнесение бедности к числу пороков, которая, как гласит пьеса Островского, им не является. В свою очередь оппоненты цитируют известного персонажа Достоевского:«бедность не порок, это истина. Но нищета, милостивый государь, нищета — порок-с. В бедности вы еще сохраняете свое благородство врожденных чувств, в нищете же никогда и никто. За нищету даже и не палкой выгоняют, а метлой выметают из компании человеческой, чтобы тем оскорбительнее было; и справедливо, ибо в нищете я первый сам готов оскорблять себя».

Здесь уместна аллегория с нищетой в духовном плане, отсутствием стремления к достижению значимых целей, приспособленчеством к бытовым условиям, довольствие малыми подачками. Воспитываемое неверие в себя, культивируемая слабость к жизненным трудностям — ребенок еще не попробовал, а мы уже говорим «мал, не получится» или «это не так просто, нужно долго учиться».

16. Последний персонаж в списке пороков. Еще один ангел смерти!Человек, закованный в доспехи, и с противогазом на лице, протягивает детям игрушку – всеми любимого Микки-Мауса, но мышонок закован  в бомбу. Веселитесь, детишки!

Русские мультяшные герои и герои современных голливудских мультиков.

3.Дети в скульптурной композиции.

А среди всего этого смрада –маленькие дети, беззаботно играющие то ли в мяч, то ли в жмурки…Дети, окруженные взрослыми пороками. Фигурки детей, нарочито маленькие, показывают, как беззащитны дети перед тем, что преподносит им жестокий мир взрослых. Порочный круг, в котором заключены дети, имеет единственный выход — и это вход для посетителей, то есть нас, людей, которые могут и должны им помочь.

Ужасные уродцы протягивают руки, ласково приглашая детей следовать за ними.

Средневековый персидский учёный, философ и врачАвиценна считал, что душа ребенка-табула раза(чистая доска). И от того, что напишут не ней взрослые, зависит как сложится жизнь малыша.

А как вы думаете, нужен ли этот «памятник порокам», как назвала его

детский психолог Вера Абраменкова?

4.Анализ источников (характеристики и отзывы)

Прочтите разные, подчас противоположные отзывы об этой скульптурной композиции. К какой группе вы бы присоединились? Поясните свой выбор.

Как защитить детей от этих и других пороков?

5.Быть или не быть?

Вы бы привели к памятнику своего маленького ребенка? Что бы вы ему сказали?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489828-deti-zhertvy-porokov-vzroslyh