Технологическая карта «Совершенствование захвата»

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат

Организационный этап

Проверяет готовность учащихся к занятию, внешний вид.

Наводящими вопросами наводит на тему и цель занятия. Постановка проблемы.

- От чего зависит успех поединка в дзюдо?

Создает эмоциональный настрой на работу.

Объяснение техники правильного выполнения упражнения и

демонстрация техники выполнения.

Сконцентрировав внимание на правильный (захват)

вывод.

Учащиеся проверяют подготовку мест к занятиям.

Слушают наводящие вопросы педагога. Активное участие в диалоге с тренером.

Формулируют тему и цель занятия.

Дают самооценку готовности к занятиям.

Внимательно следят за деятельностью других учащихся при выполнении упражнений.

Выполняют задания педагога.

Образно воспринимют двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.

Договариваются о распределении функций и ролей совместной деятельности

Определение цели занятия. Учащиеся принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений.

Прогнозирование своей деятельности. Умение высказывать мнение по существу полученного задания. 

Умение слушать и участвовать в диалоге по заданной теме.

Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Вывод: необходим сильный захват и координация движений

Мотивационный этап

Мотивирует на активную работу. Игровой момента на выявление способностей и мотивации на развитие захвата

Игры:

Перетягивание пояса

Выявление способностей и мотивация на развитие захвата

Основной этап

Создаёт эмоциональный настрой на предстоящую работу.

Напоминает о необходимости соблюдения правил техники безопасности.

Формулирует задание, осуществляет контроль.

Педагог показывает сам упражнения. Указывает на возможные ошибки.

Задает вопросы.

Создаёт проблемную ситуацию. Организует самостоятельную работу.

Следит за выполнением правильных технических действий в выполнении

Игры:
1.прижать к стенке противника в захвате .
2. Прижаться самому к стенке в захвате .
3. Вытолкнуть из малого круга (нога в круге)
4. Положить противника в круг.
5. ОСНОВНАЯ
Вырвать ленточку у противника (не просто вытянуть, а с начала взять и заблокировать захват далее вместе вытянуть пояс )

Произвольное деление на пары.
Внимательно слушают и воспринимают информацию педагога.

Самоконтроль правильности выполнения упражнений.

Выбирают более эффективные способы решения задач. Прогнозируют свою деятельность.

Задают вопросы

Анализируют.

Сравнивают выполнение товарища с эталоном.

Дают характеристику собственному выполнению (получается, не получается, почему?)

Участвуют в диалоге.

Сопоставляют изученный материал с возможностью его применения в игровой и повседневной деятельности

Учащиеся действуют с учетом выделенных педагогом ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений педагога.

Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений.

Совершенствование захвата, сила кисти и координации, целеустремленность, воля.

Рефлексия

Анализирует работу учащихся на занятиях. Отмечает положительные результаты учащихся.

Оценивание с учетом индивидуальных возможностей и индивидуальных достижений.

Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием дополнительных источников информации.

Оценивают процесс и результаты своей деятельности

Определяют свое эмоциональное состояние на учебном процессе.

Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку. Основной выбор детей, выявление сильного.

1.Умение работать в паре.

2.Формирование адекватной самооценки .
3.Проявление лидерских качеств .
4.Самоуважение к себе и сопернику.