рабочая программа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Социально-бытовая ориентировка

(название учебного предмета)

10 класс

(класс)

Пояснительная записка

В основу уроков по предмету «Социально - бытовая ориентировка» положен интегративный подход, который предполагает освоение учащимися системы жиз­ненно необходимых практических навыков и умений, обе­спечивающих адекватное проживание в социуме.

Целью обучения является освоение воспитанниками системы социально значимых практических навыков и умений, обеспечивающих их адекватное поведе­ние в реальной жизни. Цель уроков СБО — подготовка учащихся к взрослой жизни через овладение ими навыками самообслуживания, общения, приспособление их к жизни в обществе, воспитание у них максимально возможного уров­ня самостоятельности. Обучение организуется с учетом мест­ных и региональных социально-бытовых, в том числе кли­матических, особенностей.

На уроках дети и подростки обучаются элементарным социально-бытовым умениям сначала с помощью учителя, а затем и с элементами самостоятельности, используя опре­деленный диапазон моделей коммуникативного общения.

На всех этапах обучения на основе линейно-концентрического принципа у учащихся:

- формируются, затем уточняются и закрепляются основ­ные бытовые умения и навыки, обеспечивающие постепен­ное вхождение в социальную жизненную среду;

- формируется, закрепляется и постепенно расширяется спектр социально-бытовых умений, навыков, операций, ко­торые необходимы в процессе жизнедеятельности в разные временные периоды (во время пребывания в школе, в те­чение дня, недели и т. п.);

- формируются и вводятся в предметно-бытовое и меж­личностное общение с учетом индивидуальных особенностей учащихся невербальные и вербальные средства коммуника­ции.

На уроках учащиеся осваивают:

- элементарную систему информационно-бытовых зна­ний, обеспечивающих им комфортное пребывание в школе (центре и других учреждениях), а в целом — проживание в социуме;

- социально-бытовые навыки и умения, операции, не­обходимые им в течение времени, установленного опреде­ленным режимом жизнедеятельности (урока, дня, недели и т. д.);

- невербальные и вербальные модели коммуникативно­го общения, необходимого в процессе межличностного вза­имодействия с окружающими в различных социально-быто­вых ситуациях.

Общая характеристика учебного предмета.

В программу включены тематические разделы, кото­рые являются жизнеобеспечивающими для образования не только по предмету СБО, но и по остальным учебным пред­метам. Таким образом, исходя из индивидуально-типологических особенностей и условий проживания (в семье, в дет­ском доме-интернате) детей и подростков, на доступном для них уровне формируются необходимые для современного социума практические умения и навыки.

Программа СБО включает следующие разделы: «Одежда и обувь», «Питание», «Жилище», «Культура поведения», «Транспорт», «Семья», «Торговля», «Средства связи», «Учреждения и организации», «Экономика домашнего хо­зяйства»

Одежда и обувь. В данном разделе предлагается обучение учащихся называнию предметов одежды и обуви, элемен­тарным способам ухода за ними, аккуратному пользованию этими предметами.

Питание. Учитывая низкий уровень самостоятельности и психофизических возможностей детей и подростков, в дан­ном разделе предлагаются варианты обучения как учащих­ся, овладевших элементарными навыками разговорной речи, так и неговорящих школьников. Детей и подростков учат практическим умениям приготовления элементарных блюд, правилам хранения некоторых продуктов, соблюдению са­нитарно-гигиенических требований к содержанию посуды, хранения и использования продуктов.

Жилище.После изучения материала, предлагаемого в этом разделе, учащиеся приобретут умения выбирать и пользо­ваться средствами и инвентарем по уходу за жилищем, выполнять элементарные действия по созданию уюта в доме, использовать для украшения интерьера изделия собствен­ного изготовления.

Культура поведения. Данный раздел предполагает обу­чение учащихся элементарным правилам поведения в клас­се, дома, в транспорте, в общественных местах, а также альтернативной коммуникации и правилам общения со взрослыми и сверстниками. Учащиеся обучаются культуре приема пищи, ношения одежды, обуви.

Транспорт. Задачей данного раздела является обучение учащихся алгоритмам проездки на транспорте, нахождению нужной остановки, оплате за проезд, альтернативной ком­муникации и навыкам элементарного общения.

Семья. Этот раздел представлен в «Программе» не для всех классов. Тема является достаточно сложной для уча­щихся с умеренной, а тем более с тяжелой умственной отсталостью, поэтому их обучают элементарным знаниям о составе семьи и ее членах, о распределении обязанностей между членами семьи при выполнении совместной деятель­ности.

Торговля. Материал раздела направлен на обучение уча­щихся умению различать магазины по видам, совершать элементарные покупки для приготовления пищи и ухода за собой, жилищем, для стирки белья и одежды.

Средства связи. Учащиеся знакомятся со средствами связи: почтой, телеграфом, телефоном, правилами пользо­вания и поведения в экстренных случаях.

Учреждения и организации. Учитывая минимальный уровень самостоятельности учащихся с умственной отста­лостью не только в школе, но и в дальнейшей жизни и низкий уровень ориентировки в окружающем, данный раз­дел предполагает их знакомство только с одним видом учреждений — поликлиникой. Предполагается формирова­ние у учащихся элементарных навыков посещения поли­клиники, общения и альтернативной коммуникации.

Обучение организуется с учетом местных и региональных социально-бытовых особенностей, в том числе климатических.

Предмет «Социально-бытовая ориентировка» является практико-ориентированным, поэтому значительное количе­ство часов отводится на проведение дидактических игр и

Усвоенные учащимися знания по предмету «Социально-бытовая ориентировка» уточняются и закрепляются на уро­ках по предметам «Развитие речи и окружающий мир», «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности», в ходе занятий в рамках коррекционно-развивающей области «Основы коммуникации», «Социально-бытовая ориентиров­ка и основы безопасности жизнедеятельности».

Описание места учебного предмета учебном плане.

В учебном плане предмет «Социально-бытовая ориентировка» относится к образовательной области «Технологии». Рабочая программа в соответствии с учебным планом рассчитана на 102 часа (исходя из 34 учебных недель в учебном году). Учебный предмет составлен с учетом санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Результаты (личностные, предметные) освоения учебного предмета.

Итоговые достижения обучающихся с умственной отсталостью, с ТМНР принципиально отличаются от требований к итоговым достижениям умственно отсталых детей без дополнительных нарушений. Они определяются индивидуальнымивозможностями ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития и тем, что его образование направлено на максимальное развитие жизненной компетенции.

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП результативность обучения каждого

обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения

образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Личностные:

- Воспитание аккуратного отношение к одежде и обуви.

- Воспитание санитарно- гигиенических навыков, поведение во время еды

- Воспитание у учащихся желание выполнять трудовые поручения, культуры поведения в столовой, в школе.

Предметные:

- Овладение умением выполнять доступные бытовые поручения (обязанности), связанные с выполнением повседневных дел дома.

- Узнавание предметов одежды об одежде, умение выполнять уход за одеждой.

- Узнавание продуктов питания, умение соблюдать режим питания, правила приёма пищи.

- Соблюдение правил поведения в школе, в столовой, выполнять доступные виды работ во время дежурства по классу.

- Формирование элементарных умений по сервировке стола и запоминанию предметов посуды.

- Умение выполнять доступные бытовые виды работ: приготовление пищи, уборка,

стирка, глажение, чистка одежды, обуви, сервировка стола, др.

- Умение соблюдать технологические процессы в хозяйственно-бытовой деятельности: стирка, уборка, работа на кухне, др.

- Умение соблюдать гигиенические и санитарные правила хранения домашних вещей, продуктов, химических средств бытового назначения.

- Умение использовать в домашнем хозяйстве бытовую технику, химические средства, инструменты, соблюдая правила безопасности.

Содержание образования обучающихся включает задачи, связанные с формированием навыков самообслуживания: одевание / раздевание, прием пищи, гигиенические навыки, которые формируются в процессе обыденной деятельности согласно распорядку дня.

Содержание учебного предмета

102 часа (3 часа в неделю)

Одежда и обувь. Дальнейшее знакомство с сезонной обовью, способами чистки и подготовки обуви к хранению. Практические занятия по чистке кожаной, замшевой обуви. Дальнейшее обучение утюжке изделий из хлопчатобумажной ткани (полотенца, майки, футболки, трусы).Обучение учащихся сочетаемости одежды и обуви. Просмотр специальных журналов, видеосюжетов, дидактические игры и упражнения по подбору сочетаемых видов одежды и обуви.

Питание.Обучение учащихся приготовлению завтрака (каша, бутерброды, чай). Чтение рецептуры (по технологической карте, пиктограммам), отмеривание, отсчитывание продуктов для приготовления блюд (с помощью педагога). Последовательность приготовления блюд. При наличии специализированного кабинета: Отработка умений ставить кастрюлю на плиту, снимать ее с плиты с соблюдением правил безопасности (с помощью учителя) варить кашу с соблюдением рецептуры (с помощью учителя), придерживаться последовательности и времени выполнения технологического процесса, соблюдение осторожности при наливании кипятка для чая. При отсутствии специализированного кабинета: Отработка умений раскладывать кашу, наливать чай в столовой. При более глубоких нарушениях интеллекта учащиеся наблюдают за процессом. Сервировка стола к завтраку, уборка со стола и мытьё посуды после завтрака.Обучение учащихся приготовлению завтрака (блюда из яиц, каша, бутерброды, чай). Чтение рецептуры (по технологической карте, пиктограммам), отмеривание, отсчитывание продуктов для приготовления блюд (с помощью педагога). Последовательность приготовления блюд. При наличии специализированного кабинета: Отработка умений ставить кастрюлю на плиту, снимать ее с плиты с соблюдением правил безопасности (с помощью учителя) варить кашу с соблюдением рецептуры (с помощью учителя), придерживаться последовательности и времени выполнения технологического процесса, соблюдение осторожности при наливании кипятка для чая. При отсутствии специализированного кабинета: Отработка умений раскладывать кашу, наливать чай в столовой. При более глубоких нарушениях интеллекта учащиеся наблюдают за процессом. Сервировка стола к завтраку, уборка со стола и мытьё посуды после завтрака.

Жилище.Обучение учащихся умениям украшать жилое помещение в праздники, дни рождения собственными поделками: изделия из дерева, бумаги, картона, природного материала, а также для создания уютной комфортной обстановки. Украшения для спальни, гостиной, кухни, ванной комнаты. Рассматривание предметов украшения интерьера в журналах, по телевидению, в специальных видеороликах. Подготовка помещений к празднованию дня рождения, Нового Года (изготовление украшений, развешивание). (Интеграция с уроками по предмету «Ручной труд» , «Развитие речи и окружающий мир»). Дальнейшее обучение учащихся умениям украшать жилое помещение для создания уютной комфортной обстановки. Украшения для спальни, гостиной, кухни, ванной комнаты. Рассматривание предметов украшения интерьера в журналах, по телевидению, в специальных видеороликах. Предметы украшения интерьера, приобретенные в магазине и изготовленные своими руками: шторы, картины, эстампы, вазы, вышивка, изделия из дерева, бумаги, картона, природного материала и пр. Украшение жилых помещений предметами интерьера, изготовленными своими руками на уроке по предмету «Ручной труд».

Семья.Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением сотрудников детского дома, сверстников. Узнавание и название их. Обучение учащихся названию или определению на пиктограммах, картинках рода деятельности взрослых детского дома.Продолжать знакомить с членами группы, семьи. Узнавание и называние членов группы. Рассматривание иллюстраций, видеосюжетов о поведении членов группы, семьи во время приёма пищи, отдыха, уборки. Отработка отобразительных действий в ролевых играх. Средства связи. Дальнейшее обучение учащихся правилам пользования сотовым телефоном. Обязательная зарядка телефона. Включение зарядного устройства (с помощью педагога). Упражнения: набор номеров экстренных служб. Отработка ситуации вызова скорой помощи, пожарных.Продолжение обучения учащихся правилам пользования сотовым и стационарным телефоном. Обязательная зарядка сотового телефона. Самостоятельное включение зарядного устройства с соблюдением правил безопасности. Практические упражнения в наборе экстренных служб, домашнего телефона. Отработка ситуации вызова скорой помощи, пожарных, звонка домой (при наличии возможности).

Учреждения, организации. Знакомство учащихся с медицинским учреждением (поликлиникой). Обучение учеников умению обращаться за помощью. Дальнейшее знакомство учащихся с медицинским учреждением (поликлиникой). Обучение учеников умению обращаться к врачу, находить нужный кабинет по номеру, написанному на талоне, занимать очередь к врачу. Практическая работа «Посещение врача» (в детской областной больнице во время диспансеризации).

Культура поведения. Отработка навыка поведения в поликлинике (вежливое обращение к работникам, ожидание своей очереди и пр.) В ролевых играх и специально созданных организационно педагогических ситуациях.

Транспорт. Дальнейшая отработка правил поведения в городском транспорте, усвоенных на практических занятиях. Практические занятия «Поездка в автобусе» Знакомство учащихся с правилами поведения в транспорте в опасных ситуациях (возгорание, задымление, неблаговидное поведение кого-либо из пассажиров и т.д.). Отработка навыков безопасного поведения в перечисленных ситуациях в специально созданных педагогических условиях.

Торговля.Дальнейшее знакомство учащихся с продовольственными магазинами. При наличии специализированного кабинета: Отработка умения определять продукты, необходимые для приготовления каши (молоко, крупа, соль, сахар, масло), указывать, читать по пиктограммам. Практическое занятие «Покупка продуктов для приготовления каши». При отсутствии специализированного кабинета: Отработка навыков определять товары для подготовки подарков, указывать, читать по пиктограммам. Практическое занятие «Покупка товаров для подарков».

Тематическое планирование.

Календарно - тематическое планирование

1 полугодие (48 часов)

2 полугодие (45 часов)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489931-rabochaja-programma