Использование современных технологий в обучении английского языка в условиях дистанционного обучения

Использование современных технологий

в обучении английского языка в условиях дистанционного обучения

Карплюк Татьяна Николаевна

Учитель английского языка МБОУ Лицей №113 г. Новосибирск

В связи со сложившейся эпидемиологической обстановкой широкое распространение получило дистанционное обучение. Использование современных технических средств обучения стало распространённым явлением в образовательной сфере, что изменило подход к образованию и обучению иностранному языку. Информационные образовательные технологии стали уверенно завоевывать своё место в образовательном процессе вместе с традиционными формами обучения.

Дистанционное обучение – способ организации обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между учителем и учащимися, которое характеризуется рядом черт: удалённость обучающихся; наборов современных технологий, обеспечивающих взаимодействие учителя и ученика; сочетанием online и offline технологий; преобладание самостоятельной образовательной деятельности обучающихся.

Современное российское образование было вынужденно перейти на эту форму обучения, а учителя и учащиеся оказались перед необходимостью быстро адаптироваться к новым условиям. В этой обстановке дистанционное обучение даёт возможности использовать различные сервисы нового поколения, используя которые учитель может осуществлять контроль знаний учащихся в работе над лексикой и грамматикой, а также решать различные коммуникативные задачи.

Дистанционное обучение отличается от традиционного тем, что учащийся не просто воспринимает информацию от учителя, а готов к самостоятельной образовательной деятельности и ответственности за её результаты. При дистанционном обучении учитель и ученик пространственно разделены друг от друга, но при этом они могут взаимодействовать с помощью особых приёмов построения учебного процесса, форм контроля, используя электронную почту и Интернет.

Используя дистанционные образовательные технологии на своих уроках английского языка, я стараюсь сочетать все основные виды речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо). Рассмотрим возможности дистанционного обучения различным видам деятельности.

Чтение. Каждому ученику надо предоставить возможность читать и упражняться в этом виде деятельности при дистанционном обучении. Если целью обучения правила чтения, то учебный справочник в печатном или электронном виде должен содержать в себе правила чтения букв и буквосочетаний, упражнения на применение этих правил при чтении отдельных слов, предложений. Существуют программы, способные на слух определить правильность прочитанных слов. Если целью обучения получение навыков понимания при чтении иноязычной литературы, то здесь должны быть придуманы варианты контроля уровня понимания. Это могут быть тесты, ответы на вопросы, пересказ и многие другие задания. Для дистанционного обучения чтению иноязычной литературы можно использовать телеконференцию для лучшей связи с учителем. Для связи с учителем или для общения учащихся между собой можно использовать электронную почту или чат.

Аудирование. С аудиосредствами для обучения аудированию также используют и видеозаписи, которые содержат экстралингвистические и контекстные ключи к пониманию. Возможность остановки и повторного прослушивания или просмотра позволяет отработать звуки, лучше понять материал. При хорошем техническом обеспечении и правильном методическом и дидактическом сопровождении обучение аудированию дает отличный результат.

Письменная речь и говорение. Обучение говорению в системе дистанционного обучения происходит путем осуществления общения между учащимися, группой и учителем, а это возможно только во время телеконференций. Обучение письменной речи может осуществляться при помощи электронной почты, чатов.

В процессе обучения учащиеся пользуются всеми видами речевой деятельности. Ни одному виду деятельности нельзя научить, не обращая внимания на три аспекта в обучении иностранному языку: лексике, грамматике, фонетике.

Обучение лексике происходит при помощи учебника (или его электронного варианта), электронных приложений к нему, разработанных упражнений и заданий для самоконтроля и контроля. Весь процесс контролируется учителем.

При обучении грамматике предоставляется доступ к словарям, учебникам, грамматическим справочникам. Для обсуждения употребления грамматического явления могут использоваться все средства коммуникации.

Обучение фонетике делится на теоретические и практические этапы. Теоретический этап содержит краткие теоретические сведения. Практический этап заключается в отработке произношения, интонации, скорости речи. В настоящее время существует ряд технологий, позволяющий обучать фонетике в системе дистанционного образования. Наиболее результативным обучением практической фонетике является непосредственная коммуникация с учителем, когда он слышит как ученик произносит слова и может его поправить. Это возможно при проведении конференции online.

Для организации самостоятельной работы по изучению иностранного языка и при наличии стабильного интернет соединения у учащихся можно использовать такие образовательные ресурсы, как образовательные сайты и интерактивные образовательные платформы.

В своей работе я активно пользуюсь цифровыми дистанционными площадками РЭШ, Скайсмарт, Гугл-формы, Zoom. Каждая площадка позволяет выполнить определённые образовательные задачи.

Образовательную платформу РЭШ, благодаря яркому, красочному видео - материалу по изученным темам, которые совпадают со школьной программой, я использую как вспомогательный, иллюстрационный материал во время обучения.

Платформа Скайсмарт позволяет мне увидеть полную информацию об учебной деятельности учеников, проследить их активность и качество усвоения материала.

Считаю использование Гугл-формы как наиболее удобное и эффективное инструментальное средство организации урока в условиях дистанционного обучения, помогает вести контроль лексических навыков на уроках английского языка. Применяю их на уроках английского языка как с целью активизации, закрепления, так и контроля знаний лексики по различным темам.

Zoom – сервис для проведения видеоконференций, онлайн-встреч и дистанционного обучения школьников. Он используется для проведения интерактивных занятий и для работы с заданиями, разработанными на различных образовательных платформах, которые можно транслировать «онлайн». Данный сервис подходит для индивидуальных и групповых занятий, ученики могут заходить с компьютера, с планшета, с телефона. К видеоконференции может подключиться любой у кого есть ссылка или идентификатор конференции. Мероприятие можно запланировать заранее, а также сделать повторяющуюся ссылку, то есть для постоянного урока в определенное время можно оду и ту же ссылку для входа. В платформу встроена интерактивная доска, можно включить демонстрацию экрана, можно писать на доске запрашиваемую информацию, можно переключиться с демонстрации экрана на доску с шаблонами, использовать интерактивные формы контроля, а также создать свои собственные задания в форме закрытых тестов, страноведческие викторины, тематические кроссворды и т.д. Этот сервис является очень эффективным и для решения коммуникативных задач, так как можно транслировать видео материалы, отрывки из художественных произведений, повесив на виртуальной доске подготовленную лексическую опору.

По моему мнению, работа с сервисом хотя и требует предварительной подготовки со стороны учителя, тем не менее, способствует повышению мотивации, развитию навыков самостоятельной работы, позволяет учителю осуществлять контроль знаний лексики с использованием упражнений и заданий различного уровня

В заключение следует сказать, что в современной системе образования дистанционное обучение не может составить конкуренцию традиционным формам обучения. Однако оно помогает обучить учащихся всем видам речевой деятельности, формирует у них коммуникативную компетентность, что является главной целью обучения иностранным языкам.

Список литературы:

1. Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме; НИУ ВШЭ, Современная аналитика образования; №4 (34), 2020

2. Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогические технологии дистанционного обучения/Под ред. Е.С. Полат- М., Издательство Юрайт, 2020

3. https://ioe.hse.ru/news/351694714.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489979-ispolzovanie-sovremennyh-tehnologij-v-obuchen