Краткосрочная программа

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ОТДЕЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА «ЖАР – ПТИЦА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ КРАТКОСРОЧНАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО - ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Развивай-ка»

Уровень программы:ознакомительный

Срок реализации программы: 3 недели: 18 ч.

Возрастная категория: от6 до7 лет

Состав группы: до 10-15 человек

Форма обучения: очная

Вид программы: модифицированная

Программа реализуется на бюджетной основе

Автор-составитель:

Пркудина Альбина Викторовна,

педагог дополнительного образования,

Славянск-на-Кубани, 2022

Содержание

Раздел 1. комплекс основных характеристик образования: объем, содержание,

планируемые результаты

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа «Развивай-ка» направлена на формирование  познавательного и личностного развития. В программу входит развитие речи, развитие интеллектуальных способностей, формирование познавательных процессов: внимания, памяти, логического мышления, зрительного и слухового восприятия, воображения, а также мелкой моторики и координации движений. Выполнение задания основывается на совместном работе педагога и ребенка.

Нормативно – правовые основания организации работы в объединении:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Изменения, внесенные в Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» и вступившие в силу 01.07.2020 года;

• Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года // Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;

• Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование детей», утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30.11.2016 г. № 11;

• Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утвержденный

07 декабря 2018 года;

• Приказ Министерства Просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Далее – Приказ № 196);

• Приказ Министерства Просвещения РФ от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства Просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196» (Далее – Приказ № 533);

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г.

№ 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 05 декабря 2014 г. «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;

• Приказ Министерства просвещения РФ от 15 апреля 2019 года

№ 170 «Об утверждении методики расчета показателя национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;

• Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических рекомендаций по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 года;

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ;

• Приложения к письму Министерства образования и науки Краснодарского края от 06.07.2015 г. № 13-1843/15-10 «Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и программ электронного обучения»;

• Краевые методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ от

2020 г.;

• Устав муниципального автономного учреждения центр дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район и иные локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в учреждении.

Социально–гуманитарная направленность данной программы определяется ее ведущей педагогической идеей, гумманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребенка, развитием лучших его качеств, формированием разносторонней и полноценной личности. Реализация этой программы требует качественно нового подхода к обучению детей, организации всего образовательного процесса.

Актуальность, новизна программы:Проблема психологической адаптации детей к школе в последнее время очень актуальна, особенно для детей, не посещающих дошкольные учреждения. С приходом в школу, ребенок попадает в новые социальные условия: меняется привычный образ жизни, возникают новые отношения с людьми. Смена повседневного окружения может сопровождаться повышением тревожности, нежеланием общаться или трудностями в общении, снижением общей активности ребенка. Помочь детям преодолеть подобный психологический дискомфорт, облегчить их адаптацию к новым социальным условиям, возникающим после прихода в школу, важная и актуальная задач. Данная программа актуальна и востребована, так как преимущественно нацелена на удовлетворение индивидуальных потребностей детей дошкольного возраста, по объективным причинам не посещающих детский садик, в интеллектуальном, художественно – эстетическом развитии.

Новизна программы заключается в сроках ее реализации, в организации познавательного досуга в летнее время.

Педагогическая целесообразность состоит в том, что в процессе ее реализации ребенок овладевает знаниями, умениями и навыками, которые помогут ему легче адаптироваться в школьном коллективе. Важнейшим показателем поготовлености детей к обучению в школе является уровень их речевого развития, формирование познавательных способностей, совершенствование интеллектуальных умений,развитие мыслительной деятельности. Программа ориентирована на гуманистические ценности, партнерское взаимодействие детей и взрослых, на создание условий для развития личности ребенка, повышение его уверенности в своих силах, на свободное творческое самовыражение.

Отличительные особенности программы.

В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. Игровые приемы необходимы для формирования на занятиях познавательной деятельности. Благодаря игровой методике материал усваивается в доступной для детей форме: они успешно осваивают базовые математические представления, развивают графические навыки, навыки начального чтения. Программа предлагает игры, упражнения, которые позволят повысить интерес ребенка знаковым системам, моделированию, выполнению простых арифметических действий с числами, к самостоятельности в решении творческих задач. Программа поможет привлечь ребенка к освоению элементарных операций с выполнением простых действий, классификации объектов, пространственно-временных отношений.

Адресат программы.

Работа в объединении строится на принципе личностно-ориентированного подхода, возрастные рамки: 6-7 лет.

Психолого – педагогические характеристики

Возрастные, психофизиологические особенности детей, базисные знания, умения и навыки соответствуют данному виду деятельности. Многие исследователи рассматривают этот возраст как период «зенита любознательности, по сравнению с младшими и старшими детьмя. Им своиственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение сфер интересов, увлечений. Дети данного возраста активно начинают интересоваться своим собственным внутренним миром и оценкой самого себя, учебная деятельность приобретает смысл как работа по саморазвитию и самосовершенствованию. Дети дошкольного возраста без перегрузок и напряжения с применением игровых методик усваивают материал по накоплению знаний, готовность к мыслительной деятельности. Выполнение задания основывается на совместном творчестве педагога и ребенка.

Уровень развития и образования детей при приеме в объединение определяется педагогическим наблюдением.

Условия приема детей- все желающие, кроме случаев, когда возраст ребенка не соотвестствует заявленному в программе и при отсутствии свободных мест.

Уровень программы, объем и сроки реализации.

Уровень программы - ознакомительный

Сроки реализации программы: 1 месяц.

18 часов: 09.08.- 26.08

Форма обучения:очнаяс применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.

Режим работы:по 3 часа 2 раза в неделю. Три занятия по 30 минут. Перерыв - не менее 10 минут.

Занятия осуществляются по расписанию, в группах -10-15 человек.

Особенности организации образовательного процесса:

Учитывая возрастные особенности и степень подготовленности детей, знания, умения и навыки, предлагаются задания, различные по степени сложности, способствует развитию образной и ассоциативной памяти, а четкая постановка задач - развитию словесно-логической памяти. Процесс обучения требует от ребенка постоянных упражнений в произвольном внимании, волевых усилий, сосредоточенности. На занятиях должна применяться разработанная система работы по развитию внимания и снятию умственного напряжения.

Формы организации занятий:

фронтальная работа с демонстрационным материалом, практическая работа, самостоятельная работа детей .

Виды занятий: Логические игры и задачи используются для развития умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать по признакам.

Игры на воссоздание геометрических, образных и сюжетных фигур.

Игры на развитие творческого воображения и фантазии.

Игры на усвоение пространственных и временных представлений.

Игры на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения:

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: Формирование у учащихся определенного запаса знаний, умений, навыков для адаптации в школьной среде и успешному обучению детей в школе.

Задачи:

Предметные:

1. Сформировать навыки грамотной речи.

2. Сформировать базовые математические представления.

3. Сформировать и развить начальные представления о пространстве и времени.

Личностные:

1. Сформировать умение общаться со сверстниками и взрослыми.

2. Содействовать формированию адекватной самооценки.

3. Сформировать доброжелательное отношение к окружающим

Метапредметные:

1. Развить познавательные процессы: память, мышление, восприятие, воображение, внимание.

2. Развить логическое мышление.

3. Развить моторику и координацию движений.

4. Развить фонематический слух.

5. Развить стремление к взаимодействию и сотрудничеству.

Особенности построения программы и её содержания

Образовательная программа построена на развитие устойчивого интереса дошкольников. Программа строится с учетом возрастных особенностей детей и на основе дифференцированно, личностно-ориентированного подхода, с использованием здоровьесберегающих технологий. Оказание каждому ребенку эмоциональной поддержки обеспечивает ситуацию успеха, способствующую формированию устойчивой мотивации к обучению и общению в коллективе. Программа предлагает игры, упражнения, которые позволят повысить интерес ребенка знаковым системам, моделированию, выполнению простых арифметических действий с числами, к самостоятельности в решении творческих задач. Последовательное выполнение игровых действий, основанное на анализе, сравнении и обобщении стимулирует развитие мыслительной способности ребенка, его любознательности, познавательных интересов, целенаправленности и устойчивости внимания, умение довести начатое дело до конца.

Программа поможет привлечь ребенка к освоению элементарных операций с выполнением простых действий, классификации объектов, пространственно-временных отношений. Выполнение задания основывается на совместной работе педагога и ребенка. Образовательная программа построена на развитие устойчивого интереса дошкольников. Программа строится с учетом возрастных особенностей детей и на основе дифференцированно, личностно-ориентированного подхода, с использованием здоровьесберегающих технологий. Оказание каждому ребенку эмоциональной поддержки обеспечивает ситуацию успеха, способствующую формированию устойчивой мотивации к обучению и общению в коллективе.

Воспитательная компонента в студии реализуется согласно календарному плану воспитательной работы (Раздел № 2). Планом предполагается проведение мероприятий, направленных на нравственное, эстетическое, трудовое,патриотическое,семейное,правовое,экологическое и физическое воспитание.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

18 часов

Содержание учебного плана

1. часов

1. Вводное занятие

Теория: Цели, задачи. План работы. Техника безопасности.

Практика:Тестирование.

Форма контроля:Педагогическое наблюдение.

2. «Занятная азбука».

Теория: Алфавит. Гласные и согласные звуки, буквы. Составление слогов, слов, делить слова на слоги. Понятие о предложении.

Практика: Игры на запоминание звуков, букв. Составление слов из звуков, слогов. Чтение слогов, слов, предложений.

Форма контроля:Педагогическое наблюдение.Практическая работа.

3. «Волшебная буковка».

Теория: Понятие о речи письменной и устной. Гласные и согласные буквы.Печатные и прописные буквы.Написание в тетрадях букв, слов.

Практика: Игры на запоминание звуков, букв. Графическое изображение букв. Составление слов из букв, слогов. Работа в тетради.

Форма контроля:Педагогическое наблюдение. Практическая работа.

4. «Математика для малышей».

Теория: Порядковый количественный счет в пределах 10. Счет в прямом и обратном порядке. Состав чисел из двух меньших. Знать цифры, числа, знаки. Единицы, десятки, сотни. Сложение и вычитание. Решение задач.

Практика: Карточки с цифрами, карточки на сложение и вычитание. Тетради. Картинки с изображением разных предметов.

Форма контроля:Педагогическое наблюдение. Практическая работа.

5. «Юный художник».

Теория: Занимательная информация об окружающем. Живая природа. Изображение животных, птиц, растения. Изображение человека. Неживая природа. Изображение снега, снежинок, снеговиков, явления природы: радуга, дождь, снег идет. Праздничная тематика. Игрушки. Познавательная информация о разных видах изобразительного творчества. Сказочные сюжеты.

Практика: Развитие мелкой моторики и кисти рук. Правильное изображение предметов. «Цветущий сад», «Мозаика», «Матрешки». «Ромашковое поле». «Дети играют». «Сказочные замки».

Форма контроля:Педагогическое наблюдение. Практическая работа.

6. Итоговое занятие.

Практика: Повторение пройденного материала. Подведение итогов работы объединения. Диагностика усвоения программного материала.

Напутственные слова в школу.

Форма контроля: тестирование.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающие должны уметь:

Логически мыслить и фантазировать.

Сравнивать, сопоставлять.

Считать в пределах 10 и обратно.

Различать геометрические фигуры.

Ориентироваться во времени и в пространстве.

На слух определять место звука в слове.

Оценивать результаты своего действия.

Личностные результаты:

Взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Доброжелательно относиться к окружающим

Проверка знаний происходит в начале, середине и конце обучения: фиксируются знания, умения и навыки по развитию речи, графическим навыкам, начальному чтению, базовым математическим представлениям, изобразительной деятельности.

Метапредметные результаты: сформированы навыки самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач .

Программа предполагает развитие у учащихся:

интеллекта; проектного мышления; творческого мышления; самостоятельного мышления; прикладной стороны мышления; навыков самоконтроля; навыков самоанализа, самореализации; высокого уровня познавательной активности и стремлением к творческому самовыражению.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

к программе «Развивай-ка» (18 часов)

КАЛЕНДАРНЫЙПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Необходимые ресурсы для проведения занятий различного типа:

Помещения для занятий, оборудованные электроснабжением, столами, стульями, шкафами.

Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы:

- Учебный класс с хорошим освещением, вентиляцией.

- Столы и стулья, соответствующие росту детей.

- Доска на магнитной основе.

- Телевизор, видеомагнитофон, видеокассеты с познавательными записями.

- Компьютерные программные средства, мультимедийные материалы

Демонстрационный, раздаточный материал, дидактический материал по разделам. Образцы по изобразительной деятельности.Подборка книг, игр, игрушек. Раздаточный счетный материал. Наборы геометрических фигур. Наглядные пособия для детей: картинки с изображением разных предметов, картины с изображением предметов народно-прикладного искусства, образец выполненной работы.

Информационное обеспечение

(аудио-видео-фото-интернет-источники):

Интернет-источники:

• festival@1september.ru - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,

• Педагогический сайт  www. future 4 you. ru, ,

• Социальная сеть работников образования nsportal.ru,http://pedsovet.su/,

• Сообщество взаимопомощи учителей, /www.prodlenka.org/metodichka/viewlink -Дистанционный Образовательный Портал «Продленка».

Кадровое обеспечение

Программу может реализовывать педагог, имеющий педагогическое профильное образование, в совершенстве владеющий навыками дошкольного образования.

Прокудина Альбина Викторовна, первая квалификационная категория. образование высшее, 14.02.2014, ФГБОУВПО «Кубанский государственный университет»г. Краснодар.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

В качестве форм подведения итогов в каждом разделе используются: тестирование, творческая работа на заданную педагогом тему, проверочные задания, игровая беседа «Скоро в школу», ролевая игра «В гостях у «Незнайки», итоговое занятие «Сказка в гости к нам пришла», выставка детских рисунков, поделок.

Способы определения результативности:

• наблюдение за детьми, беседы индивидуальные и групповые, а также беседы с родителями;

• формирование навыка слушателя: ответы на вопросы по тексту, иллюстрирование текста;

• взаимодействие в коллективе: игры, наблюдение, беседы с родителями.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В период дошкольного детства интенсивно развиваются все стороны психики ребенка, закладывается фундамент для его дальнейшего роста. Можно назвать три основных направления психического развития дошкольника: личность, деятельность и общение.

Методики, применяемые для изучения особенностей психического развития дошкольников, направлены:

1. На изучение познавательных процессов: внимание, память, мышление;

2. На изучение важнейших сфер личности ребенка: самооценка ребенка, уровень тревожности.

На диагностическом и контрольном этапе используются следующие методики:

Методика «Свободная классификация» (Определение уровня развития элементов логического мышления, уровня обобщения).

Методика «10 слов» (Изучение объема слуховой памяти, элементов ее произвольности).

Методика «Запомни картинки» (Определение уровня развития образной памяти).

Методика «Шифровка» (Изучение уровня концентрации, переключения внимания, зрительно – моторной координации и скорости образования нового навыка).

Методика «Узоры» (Определение уровня сформированности мелкомоторных навыков, зрительно-моторной координации и глазомера).

Методика «Лесенка» (Исследование самооценки).

Методика «Тест тревожности» (Исследование тревожности детей по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций общения с другими людьми).

К концу учебного года дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных умений, овладевают некоторыми способами обследования внешних свойств и предметов. В процессе приобретения знаний формируется необходимая будущему первокласснику интеллектуальная активность, рождается радость познания.

Готовность ребенка к школьному обучению к концу обучения предполагает наличие у него следующих качеств:

• Организованность, аккуратность;

• Волевые качества;

• Внимание, способность к длительному сосредоточению (15-20 мин.);

• Сообразительность, любознательность;

• Развитая речь и хорошее воображение;

• Хорошая память;

• Моторная ловкость;

• Дружелюбие, умение общаться с детьми и со взрослыми;

• Начальные навыки счета и чтения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методическое обеспечение

Дошкольники на протяжении всего обучения готовятся к овладению навыками написания цифр и печатных букв. Выполняют упражнения на развитие мелкой моторики рук. Уровень развития руки тесно связан с зрительно - двигательной координацией и служит для формирования познавательной сферы ребенка. Задания по обучению письму включаются на каждое занятие, и проводится в разнообразных формах: пальчиковые физкультминутки, задания по штриховке.

В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. Игры группируются соответственно к конкретным задачам. Материал для игр и их содержание могут быть изменены в соответствии с требованиями преподавателя и возможностями обучающихся. Используется различный демонстрационный материал.

Логические упражнения и задачи используются для развития умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать по признакам. Упражнения на воссоздание геометрических, образных и сюжетных фигур, на развитие творческого воображения и фантазии,на усвоение пространственных и временных представлений, на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения. При обучении чтению у детей совершенствуется звуковая сторона речи, формируется фонематический слух. Они овладевают азами чтения, знакомясь с понятиями «звук», «слог», «слово», «предложение».

При проведении занятий должен реализовываться принцип личностно- ориентированного обучения. Каждый ребенок продвигается своим темпом, но при этом педагог обеспечивает ребенку успешность продвижения. На занятиях используются рабочие тетради, в которых дети выполняют задания разной степени сложности.

Образовательные технологии

Реализация программы предусматривает применение современных образовательных технологий: интегрированного, информационного, игрового обучения, здоровьесберегающие технологии.

Алгоритм учебного занятия

Организационный момент,повторение ранее усвоенных знаний и умений.

Постановка задачи,открытие новых знаний.

Физкультминутка

Первичное закрепление материала.

Выполнение самостоятельной работы.

Подведение итога занятия.

Методы работы:

словесно-наглядный, практический метод организацииучебно-воспитательного процесса, самостоятельная работа.

При формировании коллектива желательно, чтобы в группе были учащиеся одного возраста.

Теоретическая основа дается в связи с практической работой.

Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, их большую подвижность, неустойчивость внимания. Необходима постоянная смена деятельности, форм и методов в процессе занятия.

Теоретическая часть занятия используя наглядные пособия, интерактивные средства обучения. Практические работы выполняются с учетом личносно-ориентированого подхода. Соблюдение техники безопасности при работе с оборудованием входит в учебно-воспитательные задачи объединения. В конце каждого занятия полезно проводить взаимоконтроль, обязательно подводятся итоги.

Проведение занятий в игровой форме повышает интерес к занятиям.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

- для педагога:

1.Герасимова А.С, Жукова О.С. программа развития и обучения дошкольника «Учимся считать». Москва «Астрель»2003г. 70с.

2. Зиновьева М.М. Горев П.М. «Увлекательные игры с совенком».Киров 2015г.

3. Жукова О.А «Скоро в школу» Москва «Астрель» 2008г. 79с.

4. Левик О.Н. «Азбука-читалочка» Краснодар «Флер» 2008г. 63с.

5. Петерсон Г.Л. Холина Н.П.«Раз-ступенька,два-ступенька»«Баласс». Москва. 2000 г. 64с.

6. 7.Петерсон Л.Г. Кочемасова Е.Е. «Игралочка». «Ювента»2006г.

5.Узорова О.В. Нефедова Е.А. «Практическое пособие для обучения детей чтению». Москва – 2004 г.

6. Узорова О.В. Нефедова Е.А. «350 упражнений для подготовки детей к школе».Москва 2006г.

- для детей:

1. Антоненков П.Е. «Готовимся к письму» Росмен 2012г.

2.Гаврина С.Е. « Готовим руку к школе» Москва 2000г. 33с.

3. Гаврина С.Е. « Учимся думать» Киров 2000г. 32с.

4. Гаврина С.Е. « Учимся запоминать» Киров 2000г. 32с.

5. Гаврина С.Е. « Учимся писать» Киров 2000г. 32с.

6. Зиновьева М.М. Горев П.М. «Увлекательные игры с совенком».Киров 2015г.

7. Харченко А.Н. «Математика для малышей» Краснодар 1995г. 63с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490236-kratkosrochnaja-programma