Что Ваня не выучит, тому Иван не научится

Хохлова Татьяна Николаевна

ГБОУ школа 500 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Тема:

«Что Ваня не выучит, тому Иван не научится. Сензитивные периоды учебной деятельности»

Сензитивные периоды развития - Возрастные интервалы индивидуального развития, в течение которых внутренние структуры наиболее чувствительны к специфическим влияниям окружающего мира.
Психическое развитие в онтогенезе представляет собой последовательный ряд переходов от одной ступени развития к качественно другой.
Младший школьный возраст сензитивен к учебной деятельности. Психологические особенности детей этого возраста, такие, как авторитетность для них учителя, вера в истинность всего, чему учат, доверчивая исполнительность, содействуют повышению восприимчивости: дети легко впитывают учение.
Младшие подростки сензитивны к внеучебным делам, которые им доступны и где они могут проявить свои новые возможности. Они склонны к деятельности со сверстниками.
Старший школьный возраст сензитивен к освоению своего внутреннего мира.
Важно различать тесно связанные между собой, но не тождественные виды детского развития: функциональное, прямо зависящее от овладения ребенком отдельными знаниями и способами действий, и собственно возрастное развитие, которое характеризуется новым психофизиологическим уровнем, новым планом отражения действительности, новыми видами деятельности.
С переходом на новую возрастную ступень изменившиеся внутренние предпосылки умственного развития не только надстраиваются над предыдущими, но и в значительной мере вытесняют их.
Не упустить времени, помочь полностью раскрыться индивидуальным свойствам в наиболее благоприятный для этого момент - задача и родителей школьника, и его учителей.
Очень важно именно в сензитивный период обучать ребенка тем или
иным умениям. Если он останется без влияния внешней среды, то
благоприятный для обучения период пройдет без пользы для ребенка
ПЯТЬ ПЕРИОДОВ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ПО ВЫГОТСКОМУ:
1. Пополнение словарного запаса: 1,5-3 года.
Этот же период характерен развитием моторики.
2. Знакомство с буквами: 3-4 года.
Начало осознанной речи.
3. Интерес к занятиям музыкой, математикой: 4-5 лет.
Понятия размера, цвета, формы. Активное восприятие письма.
4. Развитие социальных навыков, интерес к общению: 5-6 лет.
Письмо и чтение.
5. Повторный всплеск языковых способностей: 8-9 лет.
Развитие воображения. Восприятие культуры.
Таким образом, можно отметить, что сензитивным периодом для
способности к чтению является период 5-6 лет. В это время ребенок
быстрее всего овладеет умением читать.
СЕНЗИТИВНЫЙ ПЕРИОД ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ: ОТ 0 ДО 6 ЛЕТ
0-4 месяцев: Ребенок реагирует на речь, поворачивая голову, подражает
звукам .
1-1,5 года: Вслушивается в мелодию языка, произносит первые слова.
2-2,5 года: Лавинообразное накопление словарного запаса. Выражение
желаний и эмоций. Начало освоения грамматических норм родного языка.
2,5-3 года: Ребенок думает вслух, эгоцентрическая речь. Проговаривает
свои мысли.
3,5-4 года: Осознанное употребление речи.
4-4,5 года: Ребенок использует речь для решения своих проблем.
5 лет: Интерес к буквам, работа с подвижным алфавитом. Спонтанное
письмо – выражение собственных мыслей. Ребенок учится читать – т.е.
понимать чужие мысли.
5—6 лет. Наиболее благоприятный период для перехода от письма к чтению. Этот период очень важен для привития ребенку социальных навыков и поведения;
8—9 лет. В этот период языковые способности вторично достигают пика. Он также имеет большое значение для развития воображения и культурного образования.
Итак, можно сделать следующие выводы. Сенситивные периоды — возможность предельно развить способности детей в конкретном возрасте, при этом обращая внимание на качественность их развития. Это наиболее ответственные этапы развития детей.

Стоит заметить, что данные периоды наступают у каждого ребенка, но время их появления и продолжительность индивидуальны, на их возникновение не могут влиять ни педагоги, ни родители. При верном подходе можно продуктивно их применять для дальнейшего развития определенных способностей или типа деятельности. Именно поэтому на определенных возрастных этапах следует уделять большее внимание конкретной области, стараясь при этом развивать качественную составляющую способностей вашего ребенка.

Нужно не ускорять, а обогащать психическое развитие, расширять возможности ребенка в свойственных его возрасту видах деятельности. Важно создавать необходимые условия, при которых дети смогут проявить способности. Не следует ограничивать деятельность малыша, нужно предоставлять ему возможность свободного творческого проявления.

Родителям и педагогам следует четко понимать, что чем больше круг интересов ребенка, тем более гармоничным он вырастет. Особенность развития ребенка заключается в том, что все новые умения, знания, навыки накладываются на уже изученные. В эти моменты ребенку необходимо уделять повышенное внимание со стороны взрослых.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/491022-chto-vanja-ne-vyuchit-tomu-ivan-ne-nauchitsja