Новые воспитательные технологии. Взаимодействие УДО и семьи

Педсовет

Тема:

«Новые воспитательные технологии.

Семья и УДО пути эффективного сотрудничества в современных условиях»

Бакиновская С.В.

педагог дополнительного образования

2

Система дополнительного образования детей является одной из составляющих сферы образования, что определяет необходимость педагогов дополнительного образования не только учитывать в своей профессиональной деятельности влияние всех фактов, определяющих становление личности, но и по возможности создавать условия для их содержательного взаимодействия.

Сегодня одна из главных задач образовательной организации, в том числе и дополнительного образования, – создание педагогической системы, основанной на взаимодействии педагогического, детского и родительского коллективов как равноправных партнеров. Привлечение родителей в образовательный процесс учреждения. Большинство родителей не осознают, как важно быть вовлеченным в образование своих детей.

3

Если родители с первых дней рождения ребенка уделяют ему должное внимание, формируют у него творческие способности и познавательные интересы, то они являются для ребенка авторитетом. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

4

Современные семьи развиваются в новых условиях противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению её значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем.

Это, прежде всего, падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных семей и семей имеющего одного ребенка. Значительная часть подростков отдаляется от родителей. Поэтому в сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны образовательного учреждения. Только при условии партнерских отношений между педагогами и родителями можно успешно решать проблему развития личности учащегося.

5

Не все родители понимают значимость активного взаимодействия с педагогическим коллективом, тем более в дополнительном образовании, большинство остаются сторонними наблюдателями. Задача педагога - сделать родителей своими союзниками в деле воспитания и обучения детей. Чтобы родители из пассивных наблюдателей стали активными участниками процесса воспитания и обучения своих детей. Важно установить партнерские отношения с семьей каждого ребенка, создать атмосферу взаимной поддержки и общности интересов, чтобы в коллективе детей и родителей была атмосфера добра, взаимопонимания и доверия. 

Процесс установления партнерских взаимоотношений должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

6

Из практики воспитания передовых педагогов современных образовательных учреждений, исследовательских материалов ученых, опыта работы ряда образовательных учреждений, можно выделить следующие приоритетные направления совместной деятельности образовательного учреждения и семьи:

• организация диагностической работы по изучению семей;

• организация психолого-педагогического просвещения родителей;

• создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и обучающихся;

• выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания;

• внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики;

• использование различных форм сотрудничества с родителями, вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета;

• создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением;

• объединение родителей по семейным проблемам (школа молодых родителей, клуб одиноких отцов, матерей, родителей-инвалидов и др.)

7

Педагог должен хорошо знать всех родителей своего объединения, учитывать индивидуальные особенности не только разных семей, но и членов каждой семьи. Большой эффект во взаимодействии с семьями дает предоставление родителям возможности проявлять инициативу во всех делах объединения и в образовательной организации. Важно, чтобы семьи понимали, что их участие ценится и что любой вклад с их стороны приветствуется. 

Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и способы их решения. В основе сотруднического взаимодействия семьи и образовательной организации должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

8

Современные воспитательные технологии позволяют разнообразить формы работы с учащимися и родителями, сделать их более творческими, упростить процесс общения с учениками и их родителями.

Технология – это система совокупности знаний, умений, навыков, методов. способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких-либо проблем.

Современные воспитательные технологии– это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель.

9

Воспитательные технологии включают следующие системообразующие компоненты:

• Диагностирование

• Целеполагание

• Проектирование

• Конструирование

• Организационно – деятельностный компонент

• Контрольно – управленческий компонент

• Содержательный компонент

10

Новые воспитательные технологии осуществляются по определённому эффективному алгоритму:

1) подготовительный этап (диагностирование, предварительное формирование отношения к делу, подготовка необходимых материалов);

2)пробуждение интереса к деятельности ;

3) психологический настрой (вступительное слово);

4) содержательная часть (подробное описание предметной деятельности);

5) завершающий этап;

6) планы на будущее

11

Содержанием воспитательных технологий являются:

• Научно обоснованные социализированные требования

• Передача социального опыта

• Постановка цели и анализ сложившейся ситуации

• Социализированная оценка учащегося

• Организация творческого дела

• Создание ситуации успеха

12

В течение всей своей практической деятельности мы пытаемся сделать родителей настоящими и искренними помощниками педагогического коллектива, проявляющими уважение к образовательному учреждению и оказывающими ему поддержку. Ведь от того, как относятся к учреждению родители, зависит и отношение к нему их детей. Если родители педагогам доверяют, значит, и дети доверяют тоже. А это очень хороший фундамент для сотрудничества, для общего успеха.

Учреждения дополнительного образования ставят перед собой следующие задачи в вопросе взаимодействия:

• Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей.

• Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми для повышения воспитательного потенциала работы в обьединении, улучшения взаимодействия педагогов, родителей и детей.

• Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся:

- оказание психолого-педагогической помощи в воспитании талантливых, одаренных учащихся;

- оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении трудных вопросов воспитания;

- индивидуальная работа с неблагополучными семьями.

-взаимодействиес общественными организациями родителей: родительскими комитетами, родительскими советами и т.д

13

Психолого-педагогическое просвещение родителей можно организовать с помощью следующих форм работы : родительские университеты ; конференции ; индивидуальные и тематические консультации ; родительские собрания ; тренинги .

Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности: дни творчества детей и их родителей; открытые занятия и мероприятия;

К инновационным формам работы с родителями относятся: родительские вечера; родительские тренинги; родительские ринги; практикумы; ролевые игры; родительские чтения; Интернет - консультации.

14

Родительские вечера — форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся в учреждении без присутствия детей. Родительский вечер — это праздник общения с родителями друга твоего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок. Темы родительских вечеров могут быть самыми разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.

Тематика родительских вечеров: Будущее моего ребенка. Каким я его вижу? Друзья моего ребенка. Традиции нашей семьи. «Можно» и «нельзя» в нашей семье .

15

Родительские тренинги. Родительские тренинги — это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. Тренинг проводится с группой, состоящей из 12—15 человек. Родительские тренинги будут успешными, если все родители будут в них активно участвовать и регулярно их посещать.

16

Хорошей формой просвещения родителей является родительский ринг. Это одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг проводится с той целью, чтобы многие родители могли утвердиться в правоте своих методов воспитания или провести ревизию своего педагогического арсенала, задуматься над тем, что в воспитании своего ребенка они делают правильно, а что не совсем так.

Темы родительских рингов могут быть самыми разнообразными. Можно предложить, например, такие: Можно ли наказывать ребенка собственным домом? Что делать, если папа не интересуется воспитанием собственного ребенка? Соблазны и пути их преодоления.

17

Практикум — это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей.

18

Ролевые игры — форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников. Примерными темами ролевых игр с родителями могут быть следующие: «Утро в вашем доме», «Ребенок пришел из школы», «Семейный совет» и др. Важно проиграть несколько вариантов (положительных и отрицательных) поведения участников игры и путем совместного обсуждения выбрать оптимальный для данной ситуации способ действий.

19

Родительские чтения — очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Родители читают книги, а затем используют рекомендованную литературу в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является то, что, анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги.

20

Обмен различными интересными материалами, ссылками на тематические сайты как между педагогом и семьей, так и между родителями также происходит через Интернет Интернет-консультации . Родители имеют возможность получать информацию о мероприятиях в учреждении, получать ответы на волнующие их вопросы на сайте учреждения.

21
Остаются востребованными и традиционные воспитательные технологии.

Беседа применяется в целях изучения психологических особенностей личности ребенка (его убеждений, стремлений, отношение к коллективу, семье), семьи (состав, материальное положение, состояние здоровья членов семьи, профессиональные интересы, культура среды и прочее) Для эффективности беседы необходимо составить план беседы, включив в него интересующие педагога вопросы.

Анкета. Анкетный метод – опрос значительного круга лиц по определенной схеме. С помощью анкеты можно узнать интересы, пожелания, мнения родителей и учащихся по ряду вопросов.

Индивидуальные консультации. Одна из важнейших форм взаимодействия педагога с семьей. Она должна способствовать созданию хорошего контакта между родителями и педагогом.

22

Родительское собрание — это возможность демонстрации достигнутых ребенком успехов, их возможностей, носит как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д. 

На них обсуждаются вопросы, связанные с основными направлениями, задачами и итогами работы учреждения.. На них обсуждаются задачи и планирование учебно-воспитательной работы в кружках, намечаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи и учреждения, рассматриваются актуальные педагогические проблемы

Конференция – форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Конференции могут быть научно-практическими, теоретическими, читательскими, по обмену опытом, конференции матерей, конференции отцов. Конференции желательно проводить не чаще одного раза в год, так как они требуют тщательной подготовки, предусматривают активное участие родителей. К ним готовятся выставки работ учащихся, книг для родителей, концерты художественной самодеятельности детей. Конференция – форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Конференции могут быть научно-практическими, теоретическими, читательскими, по обмену опытом, конференции матерей, конференции отцов.

День открытых дверей объединения, открытые занятия, праздники,экскурсии. Дети очень рады тому, что их родители приходят на открытые уроки, участвуют в совместных праздниках. Им очень нравится, когда родители вместе с ними выполняют какую-либо работу, когда они чувствуют их поддержку. Родители участвуют в организации мероприятий, выполняют порученную работу (изготовление вместе с детьми рисунков, поделок на выставки и конкурсы и т.д.). Проявляют инициативу и сами организовывают развлекательные мероприятия, походы и экскурсии. Помогают в ремонте, уборке, обустройстве кабинета и т.д. 

Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением. Родители могут выступать за различные изменения, помогать в реализации программ развития учреждения и участвовать в управлении через: Родительские комитеты ; Родительские Советы ;

23

Участие в проектной деятельности (семейные проекты по определённым проблемам, творческие проекты). Педагог предлагает родителям и обучающемуся тему проекта в соответствии с конкурсными требованиями. Участники совместно с педагогом разрабатывают план реализации и оформления проекта. Часто получаются интересные и неожиданные результаты в процессе такой деятельности. Обучающиеся учатся навыкам планирования, исследования, статистической обработки, анализа полученных результатов. Родители проникаются интересами ребёнка, делают совместные «открытия», стремятся сделать качественно конкурсные работы, участвуют во всех этапах конкурсов.

Создание сообщества в соцсетях, посвящённого определённой группе, может существенно повысить эффективность взаимодействия между родителями и педагогом. Так просмотр новостной ленты осуществляется многими регулярно, то родители всегда будут в курсе событий в группе, смогут увидеть актуальные фотографии или видео своих детей с занятий, что существенно повысит доверие к образовательной организации в целом. Данный способ взаимодействия является многосторонним, поскольку родители не только могут видеть сообщения, фото и видео, но и комментировать их, делиться мнением друг с другом.

24

Повышение квалификации педагогов учреждения для работы с родителями.. Педагог должен быть научен продуктивному взаимодействию с родителями. Формы обучения могут быть разнообразные: самообразование (изучение положительного опыта коллег, соответствующей литературы, участие в тренингах, проблемно-ситуационных играх, педагогические советы).

Педагогические Советы, посвященные проблемам воспитания, эффективнее проводить в форме семинаров – практикумов, коллективно-творческого дела, творческих отчетов. При подготовке и проведении педсоветов лучше использовать интерактивные методы.

Участвуя в работе нетрадиционных педагогических советов, педагог приобретает личный опыт организации занятий в интерактивной форме. А значит, сможет использовать подобные формы организации деятельности с родителями. Таким образом, повышение квалификации педагогов через педсоветы в интерактивных формах расширяют не только собственные, профессиональные личностные компетентности, но и содействуют формированию и развитию родительской активности.

25

Владение педагогическими технологиями обеспечивает педагогу возможность организации педагогического воздействия в соответствии с его основным назначением – переводом ребенка в позицию субъекта. А это означает, что уровень овладения педагогической технологией для нас должен быть не элементарным, а профессиональным.

В заключении следует отметить и традиционные, и новые воспитательные технологии, формы взаимодействия педагога с родителями учащихся ставят одну общую цель – сделать счастливой подрастающую личность, входящую в современную жизнь.

26

Литераура

27

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/491035-novye-vospitatelnye-tehnologii-vzaimodejstvie