Перспективный план на апрель в средней группе

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НА АПРЕЛЬ:

• ЗАДАЧИ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

- ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

1. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

2. Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.

3. Развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом.

4. Упражнять в ползании на ладонях и ступнях.

5. Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя.

6. Выявить у детей интерес к занятиям физической культурой.

7. Определить уровень двигательной активности детей.

8. Выявить у детей физические качества (быстроту, скоростно-силовые качества, ловкость, гибкость), двигательные умения и навыки.

9. Выявить владение детьми основными видами движения.

10. Упражнять детей в ходьбе и беге мелким и широким шагом; упражнять в прыжках в длину с места, закреплять умение сохранять равновесие в беге по дорожке.

-СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

«Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»

1. Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (рассказывать о том, чем хорош каждый воспитанник, помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят и пр.).

2. Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений. Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.

3. Выявить знание и понимание ребенком моральных норм и правил поведения при общении со взрослыми и сверстниками.

4. Выявить у ребенка коммуникативные умения и навыки, необходимые в повседневной жизни и для осуществления различных видов детской деятельности.

5. Выявить у ребенка способность проявлять самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий.

6. Выявить умение ребенка проявлять сочувствие и сопереживание во взаимодействии со сверстниками и взрослыми в различных видах деятельности.

«Ребенок в семье и сообществе»

1. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми.

2. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. П.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

3. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.

«Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание»

КГН.

1. Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

2. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

3. Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Самообслуживание.

- совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться;

- приучать самостоятельно, готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.);

Общественно-полезный труд.

1. Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

2. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, салфетницы.

Труд в природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями в уголке природы, с помощью взрослого поливать комнатные растения, сажать лук.

Уважение к труду взрослых.

1. 1. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

   2. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель);

   3. Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

   4. Формировать стремление помогать воспитателю, приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Формирование основ безопасности

Безопасность на дорогах.

1. Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.

2. Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («скорая помощь», «пожарная», машина мчс, «полиция», трамвай, троллейбус, автобус).

3. Знакомить со знаками дорожного движения «пешеходный переход», «остановка общественного транспорта».

4. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте. Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

Безопасность собственной жизнедеятельности.

1. Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).

2. Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

3. Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

4. Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре;

5. Развивать умение соблюдать правила безопасности в играх со снегом.

«Игровая деятельность»

Дидактические игры.

Продолжать учить играть в дидактические игры, направленные на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать, составлять целое из частей.

Сюжетно-ролевые игры.

Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Театрализованные игры.

Продолжать учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ФЭМП

- показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве;

- продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом;

- закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д.;

- совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше;

- совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь;

Ознакомление с природой

1. Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.

2. Познакомить детей с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Подвести к пониманию целостного образа музыкального руководителя; развивать эмоционально доброжелательное отношение к нему.

Ознакомление с предметным и социальным окружением

1. Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность.

2. Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло). Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма)

.-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Коммуникативная

1. Упражнять детей в четком произнесении звука л (в звукосочетаниях, словах, фразовой речи).

2. Совершенствовать фонематическое восприятие — учить определять слова со звуками л, ль.

3. Учить детей составлять картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.

4. Выявить особенности речевого взаимодействия ре­бёнка со сверстниками и взрослыми, владение диалогической речью.

5. Изучить особенности освоения ребёнком всех компо­нентов речи.

-ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

1. Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон.

2. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни.

3. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.

4. Учить детей конструировать предметы из подручных материалов.

5. Выявить особенности эмоционального отношения детей к природе, произведениям художественной литературы, изобразительного искусства и музыки.

6. Выявить у детей особенности эстетических переживаний при восприятии музыки, художественной литературы, фольклора.

7. Выявить у детей умение эмоционально воспринимать содержание сказок, рассказов, стихотворений, понимать их образный язык.

8. Определить умения и навыки детей в творческой деятельности, интерес к искусству.

ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ПО ТЕМЕ «СПОРТ»:

1. формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей со спортивным инвентарем; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, определять его назначение; развивать мышление, внимание, память, логику.

2. формировать интерес к двигательной деятельности; учить детей узнавать и называть виды активного отдыха; развивать память мышление, логику.
   учить детей узнавать и называть виды спорта; развивать память, логику, мышление.

3. приучать детей к здоровому образу жизни; учить детей сравнивать хорошее и плохое, полезное и вредное; прививать детям желание вести здоровый образ жизни; развивать мышление, логику, память.

ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ПО ТЕМЕ «РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ»:

1. продолжать учить составлять описательный рассказ.

2. составлять совместный рассказ, соблюдая структуру высказывания.

3. учить называть разнообразные признаки внешнего вида игрушки или объекта.

4. воспитывать интерес к языку и желание говорить правильно.

ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ПО ТЕМЕ «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»:

1. знакомить с родным городом, с достопримечательностями города, с памятниками культуры.

2. закрепить представление детей о гербе родного города; уметь выделять герб родного города из других знаков.

3. познакомить дошкольников с историей матрёшки, сформировать представления о ней, как о предмете искусства, сделанного руками русских мастеров, развивать сенсорные навыки детей, их умение подбирать детали по цвету, расширять представления о цветовой гармонии, развивать умение собирать матрёшку из нескольких частей по способу мозаики, закреплять умения детей выделять элементы украшения, поддерживать интерес и любознательность, воспитывать любовь и уважение к русскому народному декоративно-прикладному искусству.

КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

Навыки культурного поведения

1. Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Продолжать учить детей вежливо обращаться с просьбой к окружающим, благодарить за оказанную услугу.

А) повтор потешек.

Б) Чтение произведения «Все в порядке» О. Сердобольский.

1. Напомнить о правилах этикета за столом.

2. Проверить знания о правилах общения со взрослыми и сверстниками.

3. Продолжать учить о правилах поведения во время занятия.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

Взаимодействие с семьей

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА НА АПРЕЛЬ

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКИ

КОМПЛЕКСЫ ГИМНАСТИКИ ПОСЛЕ СНА (ПОБУДКА)

Комплекс 1 (1-2 неделя)

Комплекс 2 (3-4 неделя)

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НА ПРОГУЛКЕ

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

Комплекс 1.

1. Молоток.

Стук, стук, постук, раздается где-то стук. Молоточки стучат, строят домик для зайчат (кулачками друг о друга стучим). Вот с такою крышей (ладошки над головой). Вот с такими стенами (ладошки около щечек). Вот с такими окнами (ладошки перед лицом). Вот с такою дверью (одна ладошка перед лицом.) И вот с таким замком (сцепили ручки). На двери висит замок. Кто его открыть бы мог? Повертели, Покрутили, Постучали, И – открыли! (расцепили ручки)

1. Хлоп

Вот рука, и вот рука – Хлоп, хлоп, хлоп. (Вытянуть вперед правую, затем левую руку; хлопнуть в ладоши) Вот нога, и вот нога – Гоп, гоп, гоп. (Выставить вперед правую ногу, затем леву; шагать на месте) Ну а это – голова. (Обхватить голову руками) Можно сделать два кивка. (Выполнять наклоны головы вперед)

1. Транспорт.

Раз, два, три, четыре, пять (дети шагают на месте), Будем транспорт называть. По земле пассажиров возят (хлопают в ладоши) Машина, автобус и поезд (вращают перед собой воображаемый руль) Самолет идет на взлет (поднимают руки в стороны и покачивают ими, как самолет крыльями) Корабль по морю плывет (соединяют ладошки, изображая нос корабля, при этом слегка покачивают руками, как будто корабль качается на волнах).

Комплекс 2.

1. Фрукты.

Этот пальчик – апельсин, Он, конечно, не один. Этот пальчик – слива, Вкусная, красивая. Этот пальчик – абрикос, Высоко на ветке рос. Этот пальчик – груша, Просит: «Ну – ка, скушай!» Этот пальчик – ананас, (Поочередно разгибают пальчики из кулачка) Фрукт для вас и для нас. (Показывают ладошками вокруг и на себя.)

1. Сказки.

Будем пальчики считать, Будем сказки называть: (Вытягивают руки вперед, играя пальчиками) Эта сказка – «Теремок». Эта сказка – «Колобок». Эта сказка – «Репка» Про внучку и про дедку. Поочередно касаются большим пальцем остальных, начиная с мизинца) «Волк и семеро козлят» – Этим сказкам каждый рад! (Показывают большой палец)    

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ШИМНАСТИКА

1. «Дудочка» Дети вытягивают губы вперед длинной трубочкой. Упражнение вырабатывает движение гууб вперед, укрепляет мышцы, способствует подвижности губ. «Киска лакает молоко» Дети открывают рот, губы в улыбке, и широким кончиком языка гладят небо, делая движение назад – вперед. Гимнастика развивает подвижность языка.

2. «Пыхтелка» На щетку колючую очень похож В клубочек свернувшийся маленький (еж) . Дети произносят на активном выдохе слог «пых». Упражнение способствует укреплению губ и обучают равномерному выдоху.

3. «Зверек» Словно рыженькая стрелка, По деревьям скачет (белка) . Поднимают верхнюю губу и опускают нижнюю, обнажая сомкнутые зубы, опускают губы обратно. Упражнение развивает подвижность и укрепляет мышцы губ.

2. «Мишка вытягивает губы». Не умеет песни петь, Любит мед. Кто он? (Медведь) . Вытягивают вперед сомкнутые губы, удерживают их в таком положении 5-10 секунд и возвращают обратно. Упражнение вырабатывает движение губ вперед, укрепляет мышцы губ вперед, укрепляет мышцы губ, развивает их подвижность.

3. «Зайчик» Зубы сомкнуты. Верхнюю губу приподнимают, обнажая верхние резцы. Упражнение отрабатывает движение верхней губы вверх и вниз, развивает подвижность и укрепляет мышцы губ.

4. «Подуем на горячий чай» Дети вытягивают губы вперед длинной трубочкой и дуют, стараясь, чтобы воздушная струя была ровной. Упражнение развивает у детей равномерный и продолжительный выдох.

5. «Очень вкусно» Дети приоткрывают рот и облизывают язычком сначала верхнюю губу, потом нижнюю. Упражнение развивает подвижность языка.

6. «Откусим пирожок» Улыбнуться, приоткрыв рот, и покусывать язык. Упражнение усиливает кровоснабжение мышц языка.

7. «Птенчик» Открывают широко рот, язык спокойно лежит в ротовой полости. Удерживают рот в таком положении 5 – 10 секунд. Упражнение учит детей спокойно открывать и закрывать рот, удерживать губы и язык в заданном положении.

8. «Пила» Запилила пила, Зажужжала, как пчела. Губы округлены и слегка вытянуты вперед. Зубы сближены, но не соприкасаются. Широкий кончик языка поднят к альвеолам или передней части твердого неба и образует с ними щель. Произносят на ровном, продолжительном выдохе звук ж. Упражнение способствует равномерности и продолжительности выдоха.

9. «Топор» Что за шум? Что за гром? Я ударил топором. Рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка постукивают о небо за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д. Упражнение развивает подвижность языка.

10. «Молоток» Застучали молоточки, Ударяют по гвоздочкам. Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка упираются в боковые верхние резцы. Барабанят напряженным широким кончиком языка по бугоркам за верхними зубами, произнося «т-т-т». Упражнение способствует подвижности языка.

11. «Погреем руки» Дети приоткрывают рот, положив широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты. А посередине образовался небольшой желобок. Подставляют ко рту ладошки и плавно дуют на них. Упражнение учит выпускать длительную направленную воздушную струю.

12. «Рычание» Дети приподнимают верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и произносят звук р. Упражнение отрабатывает движение верхней губы вверх, развивает ее подвижность.

13. «Вой» Вытягивают губы вперед трубочкой и произносят на продолжительном выдохе звук у. Упражнение способствует выработке равномерного продолжительного выдоха, укрепляет мышцы губ. Артикуляционная гимнастика для укрепления мышц языка

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Комплекс 1

ЛУЧИК СОЛНЦА
Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной.
(Моргают глазками.)
Ну-ка лучик, повернись,
На глаза мне покажись.
(Делают круговые движения глазами.)
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду.
(Отводят взгляд влево.)
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду.
(Отводят взгляд вправо.)

КОШКА
Вот окошко распахнулось,
(Разводят руки в стороны.)
Кошка вышла на карниз.
(Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.)
Посмотрела кошка вверх.
(Смотрят вверх.)
Посмотрела кошка вниз.
(Смотрят вниз.)
Вот налево повернулась.
(Смотрят влево.)
Проводила взглядом мух.
(Взглядом проводят «муху» от левого плеча к правому.)
Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз.
(Дети приседают.)
Глаза вправо отвела,
Посмотрела на кота.
(Смотрят прямо.)
И закрыла их в мурчаньи.
(Закрывают глаза руками.)

Комплекс №2

МОСТИК
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса
(Закрывают оба глаза)
Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют
(Продолжают стоять с закрытыми глазами)
А теперь мы их откроем, через речку мост построим.
(Открывают глаза, взглядом рисуют мост)
Нарисуем букву «О», получается легко
(Глазами рисуют букву «О»)
Вверх поднимем, глянем вниз
(Глаза поднимают вверх, опускают вниз)
Вправо, влево повернем
(Глазами двигают вправо-влево)
Заниматься вновь начнем.
(Глазами смотрят вверх-вниз)

ВЕТЕР
Ветер дует нам в лицо.
(Часто моргают веками.)
Закачалось деревцо.
(Не поворачивая головы, смотрят вправо- влево.)
Ветер тише, тише, тише…
(Медленно приседают, опуская глаза вниз.)
Деревца все выше, выше!
(Встают и глаза поднимают вверх.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Комплекс 1 (1 – 2 неделя)

Один, два, три, четыре, пять

Один, два, три, четыре, пять — топаем ногами,

Один, два, три, четыре, пять — хлопаем руками,

Один, два, три, четыре, пять — занимаемся опять.

А в лесу растёт черника

А в лесу растёт черника,

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать.

(Приседания.)

Нагулялся я в лесу.

Корзинку с ягодой несу.

(Ходьба на месте.)

Весёлые прыжки

Раз, два — стоит ракета.

Три, четыре — самолёт.

Раз, два — хлопок в ладоши, (Прыжки на одной и двух ногах.)

А потом на каждый счёт.

Раз, два, три, четыре -

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре -

И на месте походили. (Ходьба на месте.)

Комплекс 2 (3 – 4 неделя)

А часы идут, идут

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (Приседания.)

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

Вновь у нас физкультминутка 
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. 
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

НАБЛЮДЕНИЕ НА ПРОГУЛКЕ

Комплекс №1

Наблюдение за таянием снега

Цели: учить устанавливать взаимосвязи в природе.

Ход наблюдения:

Снег теперь уже не тот —

Потемнел он в поле,

На озерах треснул лед,

Будто раскололи.

Облака бегут быстрей,

Стало небо выше,

Зачирикал воробей

Веселей на крыше.

Обратить внимание детей на то, что весной по утрам  наснегу часто образуется ледяная корочка — наст. Происходи,, это потому, что солнце светит ярко, снег сверху подтаивает а ночью еще морозно. Подтаявший снег замерзает, превращаясь в ледяную корочку.

Исследовательская деятельность

Рассмотреть снег в сугробах, талый снег и воду из лужи. Сравнить наст, образованный в тени, с настом, образован­ным на солнце.

Трудовая деятельность: посыпание песком дорожек на участке - учить трудиться сообща, оказывать помощь воспитателю.

С.Р.И «Строим дом»

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование:крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Индивидуальная работа: формировать умение метать мяч правой и левой рукой, ловкость, выносливость, улучшать координацию движений.

Д/и«Спортивная мозайка» -закрепить знания детей о зимних видах спорта, формировать интерес к физкультуре и спорту, развивать память, внимание, логику.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, куклы, одежда для куклы, машинки.

Подвижные игры:

«Найди свой цвет» - учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

«Курочка - хохлатка» - упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя.

Комплекс №2

Наблюдение за голубями

Цели: расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания;

формировать реальные представления о жизни птиц.

Ход наблюдения:

Известно с давних нам времен, Что эта птица — почтальон.

Воспитатель организует беседу с детьми, задает вопросы.

Как называют эту птицу?

Какого окраса она может быть?

Какого размера?

Голубь — перелетная птица?

Какую пользу приносят голуби?

Где они вьют свои гнезда?

Почему голубя называют почтальоном?

Про сороку говорят, что она стрекочет, про воробья — чирикает, про голубя, что он воркует.

Трудовая деятельность: очистка дорожки от снега - воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.

С.Р.И «Собираемся на прогулку»

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Оборудование:куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.

Индивидуальная работа: закреплять умение пролезать и подлезать под снежный ров.

Д/и«Придумай сам» -учить видеть в различных предметах возможные заместители других предметов, годных для той или иной игры; формировать умение использовать один и тот же предмет в качестве заместителя других предметов и наоборот; развивать речь, воображение.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, санки, куклы

Подвижные игры:

«Кто самый меткий?»,«Догони голубя» - развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость, умение соблюдать правила.

Комплекс №3

Наблюдение за птицами на участке детского сада

Цели: формировать умение узнавать и различать птиц по оперению, размеру, голосу; - развивать наблюдательность, память; воспитывать доброжелательное отношение к птицам.

Ход наблюдения:

Воспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадки.

Какие птицы прилетают к нам на участок?

Какого они размера?

Какая у них окраска?

Чем питаются?

Какие изменения в жизни птиц происходят весной?

Как птицы заботятся о своем потомстве?

Как вы помогаете птицам?

Какую пользу приносят птицы?

Каких еще птиц вы знаете?

В серой шубке меховой,

И в морозы он герой,

Скачет, на лету резвится,

Не орел, но все же птица. (Воробей.)

Окраской — сероватая,

Повадка — вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона. (Ворона.)

Не сидит она на месте —

На хвосте разносит вести. (Сорока.)

Трудовая деятельность: очистка участка от снега - воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.

С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.

Индивидуальная работа: прыжки вверх с места.

Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия.

Д/и«Найди ошибку» -учить отчетливо произносить многосложные слова громко, развивать слуховое внимание.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ледянки, вожжи.

Подвижные игры:

«Цветные автомобили» - формировать умение соблюдать правила игры; по сигналу воспитателя бегать в любом направлении, не наталкиваясь, друг на друга; различать цвета.

«Салки в кругу» - учить быстро действовать по сигналу воспитателя; - закреплять навыки движения приставными шагами в разные стороны.

Комплекс №4

Наблюдение за ветром

Цели: привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями, разнообразить игровую деятельность детей с помощью игр с султанчиками.

Ход наблюдения:

Дует холодный ветер,

Он поднимает и кружит снег.

Ветер воет, качает деревья,

гонит облака по небу.

Педагог предлагает детям поиграть с ветром с помощью султанчиков, послушать, как они шелестят, и как колышет их ветер.

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах звонко,

Мчится вьюга по земле

Белою поземкой.

Трудовая деятельность: уборка мусора на участке -развивать умение работать сообща, подчиняя свои интересыобщей цели;воспитывать чувство ответственности.

С.Р.И «Игрушки у врача»

Цель:учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование:куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Индивидуальная работа: прыжки с продвижением вперед.

Д/и«Сравни льдинки по размеру» - учить определять величину предметов (большой - маленький).

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, санки, куклы

Подвижные игры:

«Зайка белый умывается» - формировать умение слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.

«Воробушки и автомобиль» - развивать пространственную ориентировку; воспитывать самостоятельность в организации игры.

Комплекс №5

Наблюдение за погодными явлениями.

Цели: учить детей замечать изменения в природе, первые признаки весны.

Ход наблюдения: обратить внимание детей, какие изменения происходят с погодой весной: ярко светит солнце, с крыш идет капель, снег мокрый, тяжелый, серый.

Весна, весна,

Отворяй ворота,

Приходи поскорей,

Землю нашу согрей

Трудовая деятельность: сгребание снега лопатой - учить работать вместе, помогать друг другу.

С.Р.И «День рождения Степашки»

Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда; закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь; расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы –тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.

Индивидуальная работа: закрепить признаки весны.

Д/и«Угадай по описанию» - учить угадывать по описанию жителей леса.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, султанчики.

Подвижные игры:

«Солнышко и дождик» - учить ходить по кругу, не ломая его.

«Догоните меня» - упражнять в беге в определенном направлении.

Комплекс №6

Наблюдение за солнцем.

Цели: дать детям первые представления о ранней весне. Формировать представления о первых весенних изменениях в природе - солнечных днях.

Ход наблюдения: обратить внимание детей, что становится все больше солнечных дней, солнце яркое, лучистое. От него становится теплее. Подставить ладошки солнцу - они нагреваются, потрогать шубки, скамейку - тоже теплые. Весна идет – тепло несет.

Полюбоваться, как снег искрится на солнце.

Светит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнату,

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку.

Трудовая деятельность: строительство автодороги из снега - учить детей работать сообща, помогать друг другу.

С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.

Индивидуальная работа: рисование геометрических фигур палочками на снегу.

Д/и«Отгадай, кто позвал» - развивать слуховое внимание.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, санки, куклы

Подвижные игры:

«Солнышко и дождик» - учить детей ходить и бегать врассыпную.

«Снежинки и ветер» - развивать воображение детей, внимательность, умения играть в коллективе.

Комплекс №7

Наблюдение за небом и облаками

Цели: воспитывать интерес к явлениям неживой природы, к родному краю.

Ход наблюдения:

Посмотреть вместе с детьми на небо.

Воспитатель: Какого цвета сегодня небо? (Выслушивает ответы детей, потом рассказывает.) Небо стало голубым. Появились белые легкие облака, которые медленно, не торопясь, плывут, любуясь сверху на детишек. Весна идет! Облака, словно белая пушистая вата, плывут по небу. Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице уже не так жарко. Движутся они, то медленно, то быстро. Если дует ветер, они плывут быстрее и часто меняют свою форму. Загадывает детям загадки.

По синему морю, Белые гуси плывут. (Облака)

Белые лошадки на синем поле. (Облака на небе)

Трудовая деятельность: собираем льдинки в ведро - учить выполнять простейшие поручения, воспитывать чувство ответственности.

С.Р.И «Собираемся на прогулку»

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Оборудование:куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.

Индивидуальная работа: игровое упражнение «Сравни льдинки по размеру»

Д/и«Что я делаю?» - активизировать употребление глаголов в речи.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, санки, куклы

Подвижные игры:

«Солнышко и дождик» - учить ходить по кругу, не ломая его.

«Догоните меня» - упражнять в беге в определенном направлении.

Комплекс №8

Наблюдение за транспортом

Цели: формировать у детей умение различать грузовые и легковые машины. Узнавать и называть другие виды транспорта - троллейбус, автобус. Закрепить знания о том, что управляет машинами – шофер.

Ход наблюдения:

По шоссе спешат машины.

Шур, шур, шур-

Спешат их шины.

А машины разные:

Голубые, красные.

Почему спешат машины?

И куда спешат машины?

Ждут одну из них на стройке,

Ждет врача больной на койке

Грузы важные завод,

От машины тоже ждет.

Потому спешат машины.

Шур, шур, шур-

Шуршат их шины.

Трудовая деятельность: подметаем в беседке - привлекать детей к выполнению простейших поручений.

С.Р.И «Игрушки у врача»

Цель:учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование:куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Индивидуальная работа: бросание снежков на дальность.

Д/и«Овощной магазин» - учить называть овощи правильно.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, машинки.

Подвижные игры:

«Мы - шоферы» - учить ориентироваться на местности.

«Самолеты» - упражнять в выполнении действий по сигналу.

Комплекс №9Наблюдение за одеждой детей.

Цели: активизировать словарь детей по теме«Одежда».

Ход наблюдения:

Собираясь на прогулку спросить у детей, что изменилось в их одежде?

На прогулке обратить внимание на погоду, что становится теплее - люди поменяли одежду на более легкую (сняли теплые куртки, шубы, меховые шапки)

Сняли шарф и рукавички,

Сняли шубу с башлыком,

Расстегнули все петлички,

К нам весна идет с теплом.

Трудовая деятельность: подметем дорожку - учить выполнять простейшие поручения.

С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.

Индивидуальная работа: Игровое упражнение «По узенькой дорожке».

Д/и«Определи цвет одежды» -учить различать основные цвета.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, машинки, мячи. Подвижные игры:

«Лохматый пес» - учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

«Догони меня» - упражнять быстро, действовать по сигналу.

Комплекс №10

Наблюдение за лужами.

Цели: вызвать интерес к изменениям, происходящим в природе. Формировать понятие, что лужи образуются от таяния снега.

Ход наблюдения:

Обратить внимание детей, что на лужах лед, и что с ним происходит, когда греет солнце.

Утром лужи затянуты льдом, но лед можно разбить лопаткой. -Рассмотрите льдинки.

-Они прозрачные, как стекло.

-Это лёд.

-Вам интересно узнать, откуда лёд появился?

-Посмотрите, нет солнышка на небе, небо серое, хмурое, тучи всё закрыли, холодная сегодня погода, вода замёрзла, превратилась в лёд.

Днем, когда солнце начинает светить, лед тает, и опять образуются лужи.

Трудовая деятельность: кормление птиц - продолжать воспитывать у детей желание заботится о птицах.

С.Р.И «Строим дом»

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование:крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Индивидуальная работа: дидактическая игра «Какого цвета машина?»

Д/и«Один – много» - учить различать количество предметов.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, машинки, вожжи.

Подвижные игры:

«По ровненькой дорожке - развивать у детей согласованность движения рук и ног.

«Лошадки» - приучать детей двигаться вдвоём один за другим, согласовывать движения.

Комплекс №11

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели: формировать представление о весенних изменениях в природе; учить видеть изменения в поведении воробьев с прихо­дом весны; воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бе­режное отношение к ним.

Ход наблюдения:

В канаве с водою талой

Плещется воробей.

У темной ольхи я встала,

Смотря из-за голых ветвей.

Как беззаботный мальчишка,

С головкой он хочет нырнуть...

Задорный, лихой воробьишка —

Боюсь я его спугнуть.

Забыл он голод и стужу,

Забыл, как поземка мела,

Он рад нынче солнечной луже

И каплям скупого тепла!

Едва пригреет солнышко, воробьи оживляются, собира­ется в шумные стайки.

Обратите внимание на оживленное поведение воробья. За­метили, какие изменения произошли в жизни птицы с при­ходом весны? (Воробьи радуются ей, задорно чирикают: чик-чирик, чик-чирик.) Рассаживаются на изгородях, ветках де­ревьев, кустарников. Если найдет озорной воробьишка  небольшую лужицу с талой водой, то норовит «принять ванну», смыть поскорее зимнюю грязь — поплещется в холод­ной прозрачной воде, а потом взъерошит перышки и отрях­нется.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦Давайте вспомним, чем питался воробей зимой? (Зернышками, крошками.)

♦А летом и осенью? (Клюют зернышки и семена расте­ний.)

А весной? (Воробьи любят питаться мошками, кома­рами, гусеницами, тлей.)

Ребята, вы уже знаете, что воробьи весной занимаются строительством гнезда? Давайте поищем гнезда на террито­рии детского сада. Строительство гнезда — дело нелегкое.

♦Из чего воробьи строят гнезда? (Из перышек, сухих тра­винок, кусочков ваты.)

♦А для чего воробьям гнезда? (В гнездах насиживают яйца.)

Да, воробьиная пара вместе строит гнездо, а потом по оче­реди насиживают яйца. Через две недели в гнезде появляют­ся маленькие птенцы.

♦Пока птенцы маленькие, кто их кормит? (Родители.)

♦Чем родители кормят своих малышей? (Мошками, ко­марами и другими насекомыми.)

♦Растут воробушки быстро, и уже дней через десять ро­дители начинают обучать их всем премудростям воробьиной жизни. За лето в гнезде появляется еще одно или два новых поколения. До наступления холодов их тоже надо вырастить и выучить в птичьей школе.

Трудовая деятельность: расчистка клумбы от прошлогодней травы - воспитывать положительное отношение к труду

С.Р.И «Строим дом»

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование:крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Индивидуальная работа: прыжки вверх с места - развивать прыгучесть, сочетать силу с быстротой.

Д/и«Овощной магазин» - учить называть овощи правильно.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, машинки.

Подвижные игры:

«Мы - шоферы» - учить ориентироваться на местности.

«Самолеты» - упражнять в выполнении действий по сигналу.

Комплекс №12

Наблюдение за ручейками.

Цели: формировать у детей интерес к явлениям весенней погоды. Продолжать учить детей определять состояние погоды, знакомить с некоторыми характерными особенностями весны.

Ход наблюдения:

Ребята, подойдите, пожалуйста. Я сейчас вам загадаю загадку, а вы постарайтесь её отгадать, будьте внимательны:

Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает, когда это бывает? (Весной).

Дети, сейчас идет месяц Март.

Март первый месяц весны. Повсюду тает снег, бегут бурные, звонкие ручьи. У нас на участке тоже текут ручейки. Посмотрите, какой у нас на участке ручеек.

Я приготовила для вас стихотворение про ручеек. Внимательно слушайте.

Ручеёк бежит по лесенке,

По ступенькам ледяным.

И весны живые песенки

Звонко скачут вслед за ним.

Трудовая деятельность: собираем камешки на участке - учить детей работать вместе.

С.Р.И «Собираемся на прогулку»

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Оборудование:куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.

Индивидуальная работа: игра «Съедобное и несъедобное»

Д/и«Угадай по описанию» - учить угадывать по описанию домашнее животное.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, мячи.

Подвижные игры:

«Такси»- приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом.

«Мыши и кот» - приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга.

Комплекс №13

Наблюдение за трудом дворника.

Цели: продолжать знакомить с трудом взрослых, вызвать желание помочь.

Ход наблюдения:

Педагог предлагает обратить внимание на человека, который чистит дорожки:

- Кто это? Как называется его профессия?

- Что он делает? Как помогает людям?

- Чем мы ему можем помочь?

Трудовая деятельность: помощь дворнику в очистке участка от снега – воспитывать желание трудиться.

С.Р.И «День рождения Степашки»

Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда; закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь; расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы –тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.

Индивидуальная работа: сочинение рассказа «Как мы помогали дворнику»

Д/и«Кто, что делает?» - уточнить представления детей о труде взрослых.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, куклы, санки.

Подвижные игры:

«Птички, раз! Птички, два!» - упражнять детей в выполнении движений, учить счёту. 

«Лошадки» - приучать детей двигаться вдвоём один за другим, согласовывать движения.

Комплекс №14

Наблюдение за солнцем, игры с солнечным зайчиком.

Цели: продолжать формировать понятие, что весной солнце светит, пригревает землю. Оно очень яркое, теплое, на солнце быстро тает снег.

Ход наблюдения:

Подставить ладошки к солнцу, ощутить его тепло.

Вынести на прогулку маленькое зеркало и поиграть с солнечным зайчиком.

Солнечные зайчики играют на стене,

Помани их пальчиком,

Пусть бегут к тебе

Вот он светленький кружок

Вот, вот, вот - левей, левей.

Убежал на потолок.

Трудовая деятельность: подметаем в беседке - привлекать детей к выполнению простейших поручений.

С.Р.И «День рождения Степашки»

Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда; закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь; расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы –тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.

Индивидуальная работа: Дидактическое упражнение «Кто, что делает?».

Д/и«Кто и где?» - учить ориентироваться в пространстве, совершенствовать понимание речи взрослого.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, машинки, маски для игр.

Подвижные игры:

«Найди свой цвет» - учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

«Курочка - хохлатка» - упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя.

Комплекс №15

Наблюдение за собакой

Цели: систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в жизни живот­ных, устанавливать причинно-следственные связи;  развивать доказательную речь;  воспитывать чувство ответственности за тех, кого при­ручили.

Ход наблюдения:

Мой щенок похож немного

На бульдога и на дога,

На собаку-водолаза

И на всех овчарок сразу.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Как вам кажется: этот щенок — «мальчик» или «девоч­ка»?

♦ Какое имя (кличка) щенку подходит?

♦ Какое у щенка настроение?

♦      Чем, по-вашему, щенок больше всего любит заниматься? Собака, которую взяли в дом, признает вас хозяином.

Она будет с вами везде, готова переносить ради вас любые лишения. Ведь собака — преданный друг человека. Но и мы должны помнить, что о ней нужно заботиться, пра­вильно кормить и содержать. Но прежде всего нужно лю­бить ее.

Трудовая деятельность: «соберём снег в кучу и построим горку для куклы Кати» - заинтересовать детей в выполнении трудовых поручений.

С.Р.И «Игрушки у врача»

Цель:учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование:куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Индивидуальная работа: «Кто впереди?» - учить бегать в колонне по одному, в среднем темпе

Д/и«Отгадай, кто позвал» - развивать слуховое внимание.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, машинки.

Подвижные игры:

«Догоните меня» - упражнять в беге в определённом направлении.

«Зайка белый умывается» - формировать умение слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.

Комплекс №16

Наблюдение за облаками

Цели: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.

Ход наблюдения:

Как по небу с севера

Плыла лебедь белая,

Плыла лебедь сытая.

Вниз кидала, сыпала

На поля озерушки,

Белый пух да перышки.

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Посмотрите на небо, что вы видите?

♦ Какие сегодня облака?

♦ Как вы думаете, будет сегодня дождь или снег?

♦ В каком направлении плывут облака?

Трудовая деятельность: расчистка дорожек от мусора - учить трудиться сообща.

С.Р.И «Собираемся на прогулку»

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Оборудование:куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.

Индивидуальная работа: упражняться в попадании в цель снежком.

Д/и«Угадай по описанию» - учить угадывать по описанию домашнее животное.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, игрушки – животные, вожжи.

Подвижные игры:

«Такси»- приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом.

«Мыши и кот» - приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга.

Комплекс №17

Наблюдение за капелью

Цели: закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям.

Ход наблюдения:

На солнышках согрелась ель,

Подтаяла сосна.

В лесу апрель, звенит капель.

В лесу у нас весна,

По снегу капельки стучат:

«Подснежник, хватит спать!»

А шубки белок и зайчат

С утра мокры опять.

И замедляя хитрый бег,

Идя по снегу в бор,

Проваливаясь в талый снег,

Лиса у лунки пьет.

Жемчужинки слетают вниз:

«А ну, ловите нас!»

Весь в дырочках от светлых брызг

Под елкой хрупкий наст.

Но все же март, а не апрель...

Чуть солнышко зайдет,

Смолкает звонкая капель

И вновь на ветках лед.         3. Александрова

Воспитатель задает детям вопросы, проводит беседу.

♦ С какой стороны сосульки длиннее — с солнечной и теневой? (С солнечной.)

♦ Почему? (Солнце пригревает больше, и от этого они  «растут».)

♦ В морозный день сосулька растет или уменьшается? (Уменьшается, так как разрушается от мороза и ветра)

♦ А в солнечный день? (Растет.)

♦ С какой стороны сосульки тают быстрее? (С солнечной — солнце греет лед, и он превращается в воду.)

Давайте проверим. Один сосуд ставим под сосульки с те­невой стороны, другой — с солнечной. Посмотрим, в какой сосуд больше накапает воды.

А как вы думаете, где вода от сосулек будет чище — на участке детского сада или возле проезжей части? Чтобы точ­но узнать, давайте поставим еще один сосуд под сосульки, которые находятся возле дороги.

Наблюдение проводится на следующий день. Воспитатель спрашивает детей, в каком сосуде воды больше, в каком она чище.

Трудовая деятельность: посыпание песком дорожек на участке - учить трудиться сообща, оказывать помощь воспитателю.

С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.

Индивидуальная работа: игровое упражнение «По узенькой дорожке».

Д/и«Один – много» - закреплять умение различать количество предметов.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, игрушки – животные, вожжи.

Подвижные игры:

«Птички, раз! Птички, два!» - упражнять детей в выполнении движений, учить счёту. 

«Лошадки» - приучать детей двигаться вдвоём один за другим, согласовывать движения.

Комплекс №18

Наблюдение за трудом шофера

Цели: продолжать знакомство с работой шофера, названиями частей машины; воспитывать уважение к труду взрослых.

Ход наблюдения:

Воспитатель задает детям вопросы.

Что это за машина?

Как называется человек, который ее водит?

Какие еще бывают машины?

В чем разница между грузовым и легковым автомобилем?

Трудовая деятельность: коллективная очистка участка от остатков снега и мусора - приучать к чистоте и порядку на участке.

С.Р.И «Игрушки у врача»

Цель:учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование:куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Индивидуальная работа: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.

Д/и«Будь внимательным» -формировать умение дифференцировать зимнюю и летнюю одежду; развивать слуховое внимание, речевой слух; увеличивать словарный запас.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, санки, куклы

Подвижные игры:

«Мы — шоферы»,«Воробушки и автомобиль» - развивать пространственную ориентировку; воспитывать самостоятельность в организации игры.

Комплекс №19

Наблюдения за растениями и кустарниками на участке

Цели: дать представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.

Ход наблюдения:

Тополечек не сажала,

Сам он вырос под окном.

Но придется мне, пожалуй,

Позаботиться о нем, —

Обзавелся он дружками.

Да какими! Сорняками!

А известно: сорняки

Все подряд — озорники.

Обступили, окружили,

Свет и солнце заслонили,

Жмут и давят малыша,

Он стоит, едва дыша.

Тополек я пожалела,

Сорняки убрать сумела,

Поливала — сбилась с ног.

Хорошо ли, тополек?

Проверить, как перезимовали деревья (много ли поломан­ных веток).

♦ Какие еще произошли изменения?

♦ Какое состояние кроны деревьев на участке?

♦ Как страдают деревья от загрязнения воздуха? (Отми­рают ветви по краям кроны.)

Трудовая деятельность: подметание дорожек метлой - приучать выполнять трудовые поручения.

С.Р.И «Игрушки у врача»

Цель:учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование:куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Индивидуальная работа: «Кто выше прыгнет?» - учить прыгать в высоту, развивать силу, ловкость.

Д/и«Кто, что делает?» - уточнить представления детей о труде взрослых.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, куклы, одежда для куклы, машинки.

Подвижные игры:

«Птичка в гнездышке», «Найди свой домик»- развивать двигательную активность, не наталкиваясь друг на друга, реа­гировать на сигналы, возвращаясь на место.

Комплекс №20Наблюдение за камнями

Цели: знакомить с разнообразием камней и их свойствами.

Ход наблюдения:

На участке детского сада спрятать «волшебную шкатул­ку» с разнообразными камнями.

Отметить на карте место нахождения камней. После обна­ружения шкатулки прочитать и обсудить стихотворение «Ал­мазная гора».

Намокли брюки и носки,

Заела мошкара.

Но не уйду я от реки,

Наверно, до утра.

Я просто так сюда пришел,

Как прихожу семь лет.

И вдруг я камешки нашел,

Что излучают свет!

Один — как мамины глаза —

Прозрачно-голубой;

Как виноградная лоза

Зелененький — другой.

А третий — солнышка светлей,

А вдруг это алмаз?!

Я отнесу его в музей,

Учительнице в класс.       В. Кудрявцева

Воспитатель беседует с детьми о камнях из шкатулки, пред­лагает ответить на вопросы.

♦ Кто из вас находил камни?

♦ Где это происходило?

♦ Какие они были?

Можно ли найти камни на территории нашего детского сада?

Исследовательская деятельность

Найти камни на участке детского сада: серого цвета, круг­лой формы, большие и маленькие.

Трудовая деятельность: коллективный труд по уборке территории – формировать умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.

С.Р.И «Собираемся на прогулку»

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Оборудование:куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.

Индивидуальная работа: «Кто тише пройдет?» - учить двигаться бесшумно, незаметно.

Д/и«Угадай игрушку» -формировать умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, куклы, одежда для куклы, машинки.

Подвижные игры:

«С кочки на кочку» - развивать у детей умение прыгать на двух ногах с продвижением в перёд. Действовать по сигналу, упражнять в прыжках в глубину, с места в длину, в быстром беге.

«Птички в гнездышках» - учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталки­ваясь друг над друг, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Комплекс №21

Наблюдение за березой

Цели: расширять представления детей о деревьях, воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Ход наблюдения:

Предложить рассмотреть на участке березу, обратить внимание на ее характерные признаки, отличия от других деревьев.

Тонкая березка, ростом невеличка,

Словно у подростка, у нее косички!

Деревце на славу за год подросло!

До  чего ж кудряво, до чего бело!

Трудовая деятельность: подметание веранды – формировать умение следить за порядком на своем участке.

С.Р.И «Семья» - побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (мама— дочка). Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом.

Индивидуальная работа: игровое упражнение «Кто быстрее добежит до березы?» - учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро действовать по сигналу воспитателя.

Д/и«Отгадай, кто позвал» - развивать слуховое внимание.

Самостоятельные игры с выносным материалом:лопатки, ведерки, формочки, куклы, одежда для куклы, машинки.

Подвижные игры:«Поймай комара» - развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте).

«Угадай кто кричит» - развивать у детей наблюдательность, внимание, активность и ориентировку в пространстве.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН»

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ВНЕ ЗАНЯТИЙ

1. ИГРЫ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ

«Горячий – холодный»

Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч , называет другое – с противоположным значением. педагог:-Дети: Горячий-холодный Хороший-плохой Умный-глупый Весёлый-грустный Острый-тупой Гладкий-шероховатый

«Что происходит в природе?»

Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить. Игру желательно проводить по темам. Пример: Тема «Весна» педагог: -Дети: Солнце – что делает? - Светит, греет. Ручьи – что делают? -Бегут, журчат. Снег – что делает? - Темнеет, тает. Птицы – что делают? - Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни. Капель – что делает? -Звенит, капает. Медведь – что делает-Просыпается, вылезает из берлоги.

«Кто кем был?»

Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.

Ход: педагог, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект: Цыплёнок – яйцом Хлеб – мукой Лошадь – жеребёнком Шкаф – доской Корова – телёнком Велосипед – железом Дуд – жёлудем Рубашка – тканью Рыба – икринкой Ботинки – кожей Яблоня – семечкой Дом – кирпичём Лягушка – головастиком Сильный – слабым Бабочка – гусеницей Взрослый – ребёнком

1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

«Где что можно делать?»

 Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации.

 Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них.

        Что можно делать в лесу? (Гулять; собирать ягоды, грибы; охотится; слушать пение птиц; отдыхать).

        Что можно делать на реке? Что делают в больнице?

«Какая, какой, какое?»

Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

Ход игры: Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету.              

Белка — рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая.....

                            Пальто — теплое, зимнее, новое, старое …..

                            Мама — добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая …

                            Дом — деревянный, каменный, новый, панельный …

«Закончи предложение»

 Цели: учить дополнять предложения словом противоположного значения, развивать внимание.

 Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только говорят слова с противоположным значением.

        Сахар сладкий. а перец - …. (горький).

        Летом листья зеленые, а осенью ….(желтые).

        Дорога широкая, а тропинка .... (узкая).

1. ИГРЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

«Крокодилы»

Цель. Воспитывать доброжелательное отношение к участникам игры.
Развивать умение пролезать в обруч, лазать по наклонной лесенке, действовать в соответствии со словами текста.

Оборудование: веревка, обруч, лесенка.

Описание. Дети выполняют упражнения.

Жили в долине Нила
Три больших крокодила.
Звали их так:
Мик, Мок, мак.
Мик ползать любил, как любой крокодил

Любопытный Мок
Пролезал куда мог

А ловкий Мак
По горам бродил
Такой смельчак
Этот был крокодил.

«Найди свой цвет»

Описание: Воспитатель делит детей на 4 группы и раздает им флажки разных цветов: желтые, красные, синие и зеленые. Каждая группа уходит на свое специально отведенное место. Затем воспитатель устанавливает по одному флажку тех же цветов, что и у детей, в противоположные углы.

Дается сигнал «идите гулять», после которого  дети расходятся по комнате и гуляют. Как только они услышат команду «найди свой цвет» сразу же подбегают каждый к своему флажку, по цвету совпадающему с флажком в их руке.  В это время воспитатель внимательно наблюдает какая группа быстрее всех собралась возле соответствующего флажка. Самые первые – это и есть победители.

Продолжительность игры должна быть не больше 5 минут.

1. ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ

«Волшебная палочка».

Цель: формирование представлений о возможностях своих и сверстников.

  Один называет сказку, другой ее персонажей и т.д.

«Магазин вежливых слов»

Цель: развивать доброжелательность, умение налаживать контакт со сверстниками.

  Воспитатель: у меня в магазине на полке лежат вежливые слова: приветствия (здравствуйте, доброе утро, добрый день и т.д.) ; ласковые обращения (дорогая мамочка, милая мамочка и т.д.).

Я буду предлагать вам различные ситуации, а вы покупаете у меня нужные слова.

Ситуация. Мама принесла из магазина яблоки. Тебе очень хочется, но мама сказала, что нужно дождаться обеда.

 Как ты ее попросишь, чтобы она все таки дала тебе яблоко ?

«Без маски»

Цель: развивать умение делиться своими чувствами, переживаниями, строить не законченные предложения.

 Воспитатель говорит начало предложения, дети должны закончить.

Чего мне по- настоящему хочется, так это ………….

1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПОХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ

Настольная игра «Домино»

Цель: Закрепить знания детей о декоративно-прикладном искусстве – игрушке; умение находить нужную игрушку и обосновать свой выбор. Закрепить знание об изготовлении народной игрушки и особенности каждой. Воспитывать любовь к прекрасному.

«Художественные промыслы»

Цель: Закрепить знания детей о народных художественных промыслах; находить нужный промысел среди других и обосновать свой выбор.

«Собери гжельскую розу»

Цель: Закреплять умение детей составлять гжельскую розу способом аппликации по мотивам гжельской росписи, поддерживать интерес е гжельскому промыслу.

«Угадай и расскажи»

Цель: Закрепить знания детей о народной игрушке, как об одной из форм народного декоративно-прикладного искусства; узнавать игрушку по изображению, уметь объяснить свой выбор, выделять элементы росписи, её колорит и композицию узора на изделии. Развивать эстетический вкус.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ

«Спортивный инвентарь»

Цели: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей со спортивным инвентарем; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, определять его назначение; развивать мышление, внимание, память, логику.
Правила: В комплект входят карточки с черно-белым изображением спортивного инвентаря и к ним цветные части этих картинок (от 3 до 12 частей). Ребенок выбирает черно-белую картинку и на нее накладывает цветные части этой картинки. После того, как ребенок соберет картинку, он должен назвать спортивный инвентарь, который на ней изображен.
Усложнение: Собрать картинку, не опираясь на черно-белое изображение. Рассказать, как можно использовать данный инвентарь.

«Найди пару»

Цели: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей с видами спорта; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь и оборудование, определять к какому виду спорта он относится; развивать умение анализировать и обобщать; развивать творческое мышление и воображение. 
Правила: 
1 вариант: играют от 2 до 4 человек. Ведущий сортирует карточки по парам и делит их поровну между игроками. По команде игроки должны подобрать парные карточки и сложить их. Побеждает тот, кто первым справился с заданием и правильно назвал спортивный инвентарь.
2 вариант: играют от 2 до 4 человек и ведущий. Ведущий сортирует карточки: в одну стопку кладет одну карточку из пары, а в другую – вторую карточку. Одну стопку он раздает игрокам, а вторую кладет на стол картинками вниз. Ведущий берет одну карточку и показывает ее игрокам. Тот игрок, у которого находится пара от этой карточки, называет, что изображено на картинке, и в каком виде спорта это используют. Если ответ верен. То игрок забирает карточку себе, если нет, то ведущий оставляет карточку себе. Побеждает тот, у кого больше собранных пар.

«Две половинки»

Картинки с изображением спортивного инвентаря и основных видов движений инвентаря разрезаны на две половинки.

Цели: учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, основные виды движения; развивать мышление и память; формировать интерес к физкультуре.
Правила: 
1 вариант. Ребенок складывает две половинки, чтобы получилась картинка.
2 вариант. Ребенок ищет в стопке картинок нужную половинку. Собрав картинку, ребенок должен назвать то, что на ней изображено.
3 вариант. Собрав картинку, ребенок должен назвать то, что на ней изображено. Если это движение, то ребенок должен его показать. Если это инвентарь, то ребенок должен найти его в группе  и показать, какие упражнения можно с ним выполнять.

«Хорошо и плохо»

Цели: приучать детей к здоровому образу жизни; учить детей сравнивать хорошее и плохое, полезное и вредное; прививать детям желание вести здоровый образ жизни; развивать мышление, логику, память.
Правила: детям раздаются карточки, на которых изображены ситуации вредные для здоровья. Игроки должны определить, почему это вредно и найти парную карточку с изображением ситуации полезной для здоровья.

ИГРЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«Найти флаг России, города Тольятти, Самарской обл»

Цель:способствовать закреплению знания флага своей страны,(города, области ,областного центра) закрепить основные цвета флагов, что они обозначают?

« Флаг России» (г.Тольятти, Самарской обл., г .Самары)

Цель:способствовать закреплению знания флага своей страны,(города, области ,областного центра) закрепить основные цвета флагов, что они обозначают?

«Путешествие по городу Тольятти»

Цель:знакомить с родным городом, с достопримечательностями города, с памятниками культуры .

«Наш микрорайон».

Цель: Закрепить знания детей о своем микрорайоне, об административных зданиях, построенных в ближайшем окружении дет.сада

СЮЖЕТНО - РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

1. Зоопарк

Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. Оборудование: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты, деньги, касса. Ход игры: воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.

1. Детский сад

Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам. Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад. Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.

1. Скорая помощь

Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной. Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.

1. Ветеринарная лечебница

Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными. Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

1. Магазин

ЦЕЛЬ: Учить осуществлять игровые действия по речевой инструкции; учить распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли; учить моделировать ролевой диалог; воспитывать дружеское отношение друг к другу, определять характеры героев, оценивать их поступки. ОБОРУДОВАНИЕ: белый халат, весы, набор гирь, муляжи овощей и фруктов, кубики.    

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/491063-perspektivnyj-plan-na-aprel-v-srednej-gruppe