Информационно-исследовательский проект «Забавные насекомые»

1этап.Подготовительный.

Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы.

«Кто такие насекомые?», «Где они живут?», «Какие у них есть отличия?».

Гипотеза: «Что насекомые живут везде».

Цель: Познакомиться с миром насекомых.

Задачи:

1) Узнать, как они живут, чем питаются.

2) Как нужно их оберегать.

Изучение и подбор познавательной и художественной литературы, иллюстраций.

Сотрудничество с родителями.

Подбор форм, методов и приемов работы с детьми.

2 этап. Организация исследования в рамках проекта.

Занятия.

Экскурсии и прогулки.

Беседа.

Чтение художественной литературы (сказки, загадки, рассказы).

Дидактические игры;

Подвижные игры;

Продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка).

3 этап. Итоговый.

Создание презентации на тему «Муха, муха-цокотуха»;

Продуктов детской деятельности.

Подведение итогов и анализ уровня знаний детей по теме «Насекомые»

Презентация результатов исследовательской деятельности. Оформление альбома по теме «Муха, муха-цокотуха»,

Оформление в группе выставки «Забавные насекомые.

Оформление проектной папки.

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕМА

ЦЕЛЬ

ЗАДАЧИ

НОД

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

К нам весна шагает быстрыми шагами.

Закрепить знания детей о весне.

Обобщать знания о смене времен года, помочь запомнить названия весенних месяцев; дать представления об изменениях, происходящих ранней и поздней весной в природе. Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности

Закладывать основы экологического воспитания; воспитывать бережное отношение к природе, гуманные проявления в поведении и деятельности в природе.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Насекомые

Развивать связную речь, речевой слух, зрительное внимание и восприятие.

Уточнение и расширение словаря по теме. Формирование обобщающего понятия насекомые. Обучение составлению описательного рассказа о насекомом по данному плану. Совершенствование грамматического строя речи (согласование существительных с числительными, употребление предложно-падежных конструкций с простыми предлогами). Стимулирование речевой активности.

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание бережного отношения к природе.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Заучивание стихотворения

Жанны Давитьяц

«Оса в комнате»

Формировать у детей умение воспринимать и осмысленно заучивать литературное произведение.

Учить, эмоционально воспринимать стихотворение, понимать содержание поэтического текста.

Познакомить с насекомым - оса

Развивать умение выразительно читать стихотворение.

Развивать психологическую базу речи: внимание, память, мышление.

Воспитывать интерес к природе, через художественную литературу

МАТЕМАТИКА

Весна пришла.

Закреплять знания о насекомых, и их особенностях; умении описывать весну.

Упражнять в счете до 5, умении сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности и обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.

Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, слева, справа, вверх, вниз.

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры.

Развивать творческие способности детей; память, внимание, мышление; ловкость, быстроту.

КОНСТРУИРОВАНИЕ

Конструирование из бумаги «Пчелка Майя»

Закрепить навыки и умения конструирования из бумаги

Продолжить знакомство детей с особенностями жизни пчел и природных взаимосвязях.

Воспитывать любознательность, интерес к живой природе.

Продолжать знакомить с разнообразными по форме цилиндрами;

Формировать умение аккуратно, вырезать детали изделия из цветной бумаги и склеивать их.

АППЛИКАЦИЯ

Бабочка

Научить детей вырезать из бумаги силуэты бабочек, заполнять их кусочками бумаги

Закреплять умения правильно держать ножницы, пользоваться клеем.

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитывать аккуратность.

ЛЕПКА

Муха

Изготовление пластилиновой поделки-игрушки.

Показать возможности новых материалов (синель, прозрачная плёнка)в лепке.

Разнообразить технику работы с нетрадиционными материалами в лепке

Совершенствовать навыки лепки.

Уточнять и обогащать знания детей о насекомых;

Формировать устойчивые представления о цвете, форме, величине, предлагаемого, в качестве образца, насекомого.

Развивать глазомер, мелкую моторику рук, речь, внимание, мышление.

Воспитывать интерес к миру насекомых, природе.

РИСОВАНИЕ

Жуки божьи коровки

Научить изображению объектов овальной формы

Показать последовательность построения изображения.

Учить детей смешивать желтую и красную краску для получения нового (оранжевого) цвета.

Развивать представление о строении насекомого.

Воспитывать добрые чувства.

ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

«Пауки и мухи»

Развивать основные движения: ходьба бег.

Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге.

«Медведь и пчелы»

Развивать умение бегать в разных направлениях, ловкость.

«Поймай комара»

Развивать основные движения: прыжки на месте на двух ногах.

Упражнять детей в прыжках; развивать точность движений, ловкость.

«День и ночь» («дневные и ночные бабочки»)

Развивать умение действовать по сигналу, передавать движением способы передвижения бабочки; выполнять правила игры.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ

Какой? Какая? Какие?

Учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

Воспитатель называет какое-нибудь слово, а играющие по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету. Кузнечик — длинный, зеленый, шустрая, прыгающий, маленький, красивый.....

Что за насекомое?

Уточнять и расширять представления о жизни насекомых весной, учить описывать насекомых по характерным признакам, воспитывать заботливое отношение ко всему живому, развивать внимание.

Дети делятся на 2 подгруппы. Одна подгруппа описывает насекомое, а другая - должна угадать, кто это. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа.

Бывает — не бывает (с мячом)

Развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.

Воспитатель произносит словосочетания и кидает мяч, а дети должны быстро ответить.

Снег зимой … (бывает, мороз летом … (не бывает)

иней летом … (не бывает), капель летом … (не бывает)

Третий лишний

Закрепить знания детей о многообразии насекомых, развивать память, быстроту реакции.

Воспитатель называет по 3 насекомых одно из которых «лишнее». Например, бабочка, стрекоза, кузнечик. Дети должны определить, какое из них «лишнее» и хлопнуть в ладоши.

ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ

Театрализация сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха»

Развивать художественно-исполнительские навыки, активизировать словарный запас, совершенствовать грамматический строй речи.

Способствовать развитию творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа, закреплять умение исполнять средства выразительности (позы, жесты, мимика, интонации, движения), развивать отчетливое произношение, согласованность диалога персонажей, продолжать закреплять умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, воспитывать умение действовать в театральном коллективе.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

НАБЛЮДЕНИЯ

Зеленый ковер

Повторить признаки весны, строение травянистых растений.

Обратить внимание на проталины, там уже проявилась травка. Провести рукой – она мягкая. Воспитатель говорит: «Травушка-муравушка. Травка шелковая» Трава начинает расти у заборов и домов, где больше пригревает солнышко.

Я по травке на лугу

В белых тапочках бегу.

А трава хорошая!

Ну-ка, тапки сброшу я!

Ой, трава щекочется –

Мне смеяться хочется!

О. Бедарев

Весною зеленеет, осенью – желтеет. (трава)

Цветут деревья и кустарники

Познакомить детей с цветением деревьев и кустарников.

Обратить внимание на вербу с пушистыми, словно меховыми, сережками. Цветущая верба служит верным признаком прихода весны.

Уж верба вся пушистая

Раскинулась кругом.

Опять весна душистая повеяла крылом.

А.Фет

Черемуха душистая

С весною расцвела

И ветки золотистые,

Что кудри, завила.

С. Есенин

Муравьи

Вызвать интерес к окружающему миру.

Сформировать знания о жизни муравьев; познакомить с особенностями внешнего строения; закрепить представление о насекомых; воспитывать любовь к природе, интерес и заботливое отношение к животному миру.

Он работник настоящий,

Очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей)

Муравьишки-торопышки не лентяи, не глупышки.

Друг за другом по дорожке тащат зернышки и крошки.

Муравьям нельзя лениться, муравьи живут трудом:

Все, что только он увидит, тащит в свой подземный дом.

ИССЛЕДОВАНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТ

Где можно найти божью коровку?

Учить детей внимательному отношению к окружающему миру, воспитывать интерес к природным явлениям; уточнять их представления о внешних особенностях жучка (маленький, круглый, яркой окраски – красной, желтой, оранжевой – с темными точками на спине, хорошо заметен, т.к. спокойно ползает на открытых, хорошо освященных местах.

«На каких местах – солнечных или теневых чаще можно встретить божьих коровок? Почему жучки вылезли на солнце? Почему они чаще сидят на одном месте, чем ползают?»

Вывод: Божьи коровки почувствовали тепло, вылезли из своих укрытий, чтобы погреться на ярком солнце. Те, что бегают уже согрелись и побежали искать корм. Значит, жучка следует искать на освещенных солнцем местах, особенно на деревянных постройках, т.к. дерево быстрее прогревается и дольше остается теплым.

Рассматриваем божью коровку.

Рассмотреть жучка, выделить особенности строения

Л. Терещенко

У божьей коровки не видно головки.

В оранжевом, в чёрную точку, платочке.

Её не ловите, пожалуйста, дети!

Милее она всех букашек на свете.

Пусть радует нас на зелёном листочке,

В оранжевом, в чёрную точку, платочке.

Как божья коровка передвигается?

уточнить представления детей о том, что жучок передвигается двумя способами — летает и ползает, имея для этого специальные части тела — крылья и три пары ножек; передвижение происходит в разной среде — по воздуху и по твердой основе (ветки, ствол дерева и др.) с помощью разных, хорошо приспособленных для этого частей тела.

Воспитатель просит ребят самим понаблюдать, как ползает жучок и как он летает, что ему в этом помогает. Затем беседует, предлагая ответить на та кие вопросы: какие крылышки у божьей коровки? Почему она их прячет под надкрыльями? Почему крылья тонкие, мягкие, а надкрылья жесткие, крепкие? Какие ножки у жучка? Сколько их? Быстро ли он ползает? Зачем божьей коровке надо и летать и ползать?

С моей ладошки очень ловко

Взлетает маленький жучок.

За что зовут его коровкой,

Никто ответить мне не смог

Чем питается божь коровка?

рассказать детям о том, что жучок-хищник поедает очень малень ких букашек — тлей; тля бывает на многих травянистых растениях, она темного или зеленоватого, желтоватого цвета, ползает по растениям и ест листья и стебли, принося им большой вред; божья коровка, питаясь тлей, оздоравливает растения.

Воспитатель может организовать наблюдение различными способами. На пример, предлагает детям самим найти такие растения, на которых есть тля и божьи коровки. Или помещает часть растения в прозрачный сосуд и пускает в него одного-двух жучков. В разговоре с детьми уточняет, что хищник — это всякое животное (крупное или мелкое), которое питается другими животными.

С моей ладошки очень ловко

Взлетает маленький жучок.

За что зовут его коровкой,

Никто ответить мне не смог

ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Высадки рассады в открытый грунт

Полив деревьев, кустов и рассады

Высадки лука и чеснока