Выступление «Инновации в обучении»

Выступление на МО «Инновации в обучении»

Проблема педагогики нашего времени связана с наличием в образовании следующих противоречий: между ценностными ориентациями в семье и в школе; целями образования и его реальными результатами; необходимостью дифференциации образования и однообразием технологии обучения; преобладанием в школе фронтальных форм работы, объяснительно-иллюстративного преподавания (но и от него не надо отказываться).

Указанные противоречия присутствуют и в моей работе, поэтому приходится перестраиваться и отвыкать от традиционных форм, вынося из них только самое рациональное. В связи с этим ставлю себе следующие задачи: развитие у учащихся потребность в мотивации учения; активизация учебно-познавательной деятельности школьников; использование в преподавании системного и личностно ориентированного подхода; совместное с учениками проектирование и рефлексию деятельности; переориентация от традиционных методов преподавания к деятельностным.

Для этого разработанная мною система преподавания математики строится на принципах педагогики сотрудничества, диалога в образовательной деятельности и гуманизации образования. Считаю, что именно эти педагогические принципы позволяют воспитать целостную, гармонично развитую личность. Успешно применяю современные педагогические технологии обучения, использую методики проблемно-поискового и исследовательского обучения, ИКТ, осуществляю на занятиях индивидуальный подход к учащимся.

Как учитель математики уделяю большое внимание развитию логического мышления учащихся, формированию целостной системы знаний. Это достигается за счет обсуждения условия задач, рассмотрения проблемных, нестандартных задач, требующих творческого подхода к решению. Именно такие задачи позволяют увидеть учащимся красоту абстрактной науки - математики.

При решении проблемных и творческих задач у учащихся развиваются математическая интуиция, умение выстроить логически верную цепочку рассуждений. К урокам стараюсь по возможности подобрать прикладные задачи с содержанием из реальных жизненных ситуаций. Важным вопросом при этом считаю использование на уроках метода математического моделирования.

Не секрет, что математика - один из самых сложных и, как считают некоторые, «сухих» предметов в школьном расписании. Чтобы сломать эти стереотипы и оживить интерес к математике, можно включать в уроки «Исторические справки».

Если проанализировать программу средней школы по математике, можно прийти к выводу, что по существующим программам решение задач предусмотрено в основном в 5-6 классах, а в последующих классах данной теме отдана незначительная часть учебного времени. Поэтому, подходя к выпускному классу, учащиеся слабо владеют способами решения текстовых задач.

Идеи математического моделирования позволяют соединить «части мозаики» единой картины мироздания. При этом на первый план выходят межпредметные связи и возможность интегрировать отдельные вопросы математики с другими предметами. Для понимания учениками глубинных взаимосвязей между предметами разработала и успешно использую комплексные задания по математике с использованием элементов математического моделирования.

Как учитель я поддерживаю идею, чтоинновационным в области содержания предмета в центре внимания должен стоять не сам предмет, а ученик, как личность, его развитие, а точнее, развитие его мышления. А значит, мы, педагоги, должны научить учащегося думать, сформировать у него приемы познавательной деятельности. В этом наша главная цель.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/49186-vystuplenie-innovacii-v-obuchenii