Самостоятельная работа на уроке чтения в 3 4 классе

Зайцева Оксана Евгеньевна

МБОУ «Алексеевская СОШ» Омская область

Кормиловский район село Алексеевка

Учитель начальных классов

Самостоятельная работа на уроке чтения в 3 - 4 классе

Самостоятельная работа учащихся – многообразные виды индивидуальной и коллективной учебной деятельности школьников, осуществляемой ими по заданиям, без непосредственного участия учителя.

Формирование навыков самостоятельной деятельности учащихся - одна из актуальных задач современного образования, а привитие школьникам навыков самостоятельной работы над учебным материалом является одним из обязательных условий успешного обучения.

Самостоятельная деятельность учащихся является необходимым условием развития их познавательных способностей. Развитие самостоятельности учащихся необходимо начинать уже с первых дней обучения в школе, поскольку именно в младшем школьном возрасте происходит становление таких качеств личности, как самостоятельность, ответственность и способность к самоконтролю.

Самостоятельная деятельность формируется различными средствами, из которых распространенных является самостоятельная работа.

Самостоятельная работа может быть классной и домашней. Главная функция первой – контролирующая, второй – познавательная, закрепляющая, обучающая, контрольно-корректирующая. Правильно организованная классная самостоятельная работа решает, прежде всего, задачи мотивации, тестирования достижений, развития произвольного внимания детей, формирует самостоятельность как черту характера. Поэтому на каждом уроке учитель отыщет возможности для ее организации, проведет проверочные, подготовительные, учебные, тестовые и другие самостоятельные упражнения.

Для актуализации опорных знаний и умений проводятся подготовительные самостоятельные работы: устные или письменные упражнения на повторение, сопоставление описание определенных фактов, припоминание правил, способов действий, предварительное чтение заданных текстов и т.п. Используются также наблюдение объектов по определенному плану, просмотр картин, иллюстраций или диафильмов, сопастовление описаний, сравнение некоторых данных – словом, все, что нужно для последующего сознательного и активного обучения. К учебным самостоятельным работам относятся, прежде всего, ознакомление учеников с материалом по учебнику или другим источникам. Проверочные (тестовые) самостоятельные работы – это задания, которые ученик выполняет в классе и дома.

При организации самостоятельных работ необходимо соблюдать некоторые требования: конкретность цели, определенный порядок выполнения, соответствие учебным возможностям учащихся, сочетание различных видов деятельности, способствовать выработке интереса, обеспечение развития познавательных способностей учащихся и формирование привычки к самостоятельному познанию.

Учитель всегда будет помнить об условиях, соблюдения которых обеспечивает эффективность самостоятельной работы. А целей у таких работ много: на уроках чтения они необходимы для формирования полноценных навыков чтения и понимания его содержания. На каждом уроке самостоятельная работа приобретает свои специфические особенности, естественно, меняются и формы, и методика ее осуществления. Остаются в силе общие требования. Важнейшее среди них – достаточность «опор» для правильного и быстрого выполнения самостоятельной работы. При затруднениях многие дети приучены сидеть и ждать указаний учителя. Желательно, во-первых, не формировать у них такую установку, во-вторых, заранее обеспечить необходимыми инструкциями, указаниями, алгоритмами, по которым они могли бы самостоятельно корректировать ход и результаты выполнения работ.

Алгоритм – это описание приемов мышления или последовательности умственных операций, использующихся при решении многих однотипных заданий. Он играет решающую роль при обучении детей «действовать по правилам». При выполнении новых действий они сперва под руководством учителя овладевают алгоритмом, затем выполняют, опираясь на него, все новые задания. Алгоритмы длительного действия учитель оформляет в виде настенной таблицы.

На качество и скорость выполнения самостоятельной работы влияет также способ постановки задания: как оно сформулировано, понятно ли ученикам, готовы ли они к заданию такой трудности, выполнялось ли такое решение и т.п.

Одним из главных видов самостоятельной работы в начальной школе – изучение учебников. В 3-4 классах оно дополняется ознакомлением учеников со знаниями, изложенными в других источниках. При этом ученик сам определяет цель, выделяет неизвестное, обращает внимание на главное, устанавливает последовательность действий, контролирует их.

В 3-4 классах целесообразно вводить доступные для учеников проблемные и исследовательские задания.

Домашняя самостоятельная работа учеников требует тщательного руководство со стороны учителя. В 1 классе оно не задается, в – 4-м – ее выполнение должно отнимать у детей не больше часа времени, а учитель должен позаботиться о том, чтобы она не была механической, не сводилась к повторному выполнению уже известных упражнений, а закрепляла изученное в классе.

Самостоятельная работа может успешно применяться на разных этапах урока:

при подготовке к восприятию нового материала (предварительное чтение книги, просмотр иллюстраций, подготовка ответов на заданные учителем вопросы и пр.);

при изучении новых знаний (до объяснения дается задание: составить план, сделать конспект, графически изобразить и т.п., самостоятельная работа с учебником; работа с использованием дополнительных источников, например, статей, схем, таблиц, репродукций и т.д., изучением всей темы по учебнику; проведение наблюдений и опытов);

на этапе применения знаний (выполнение упражнений, написание сочинений, выступление с докладами и т.п.);

на этапе обобщения и систематизации знаний (составление сводных тематических таблиц, схем, диаграмм; подготовка текстов, обобщенных характеристик, определение выводов);

при проверке знаний, умений и навыков (выполнение письменных, графических, практических работ, тестов; ответы на вопросы учителя и вопросы учащихся друг другу и т.п.).

Анализ передового педагогического опыта позволяет констатировать, что рационально организованная самостоятельная деятельность младших школьников способствует овладению ими глубокими и прочными знаниями, развитию познавательных способностей, обучает учащихся рациональным приемам самостоятельной работы.

Список литературы:

Ережепалиева А., Сафронова О.В., Организация самостоятельной работы учащихся .

Д.Г.Ямалтдинова, Организация самостоятельной деятельности учащихся// Начальная школа №2-2008г, с 8-10

И.П. Подласый «Педагогика начальной школы», 2005г. – 405с.

Омельченко О.Н., Организация самостоятельной работы на уроках русского языка как средство развития познавательной активности учащихся/ http://festival.1september.ru/authors/101-097-176

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/49217-samostojatelnaja-rabota-na-uroke-chtenija-v-3