Методическая разработка

1.1.

Тематическое направление

Духовное и нравственное воспитание

1.2.

Тема воспитательного мероприятия и обоснование её выбора (актуальность)

Тема: «Совесть». Актуальность темы духовно-нравственного развития и воспитания детей на современном этапе очевидна. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включен в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, но в тоже время в содержании этих видов деятельности присутствуют разные, порой противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Работа классного руководителя по воспитанию духовных и нравственных ценностей у детей считается очень важной задачей. Являясь основой нравственного сознания, совесть оказывает влияние на систему ценностей, моральный выбор, проявляясь в конкретных поступках. Поэтому рассмотрение понятия совести является актуальной и значимой.

1.3.

Целевая аудитория воспитательного мероприятия (с указанием возраста/класса)

Методическая разработка воспитательного мероприятия направлена на учащихся 4 класса (9-10 лет). В ходе работы с обучающимися учитываются возрастные и психологические особенности младшего школьного возраста: стремление к познанию нового, желание взаимодействовать в группе сверстников.

1.4.

Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность)

В воспитании детей младшего школьного возраста целевым приоритетом являетсясоздание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.Воспитательное мероприятие «Совесть» дает представление о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, нравственный выбор, достоинство, любовь).

Воспитательное мероприятие «Совесть» логически продолжает цикл классных часов, проведённых в 1-4 классах и посвящённых духовно-нравственному воспитанию.

1.5.

Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия

Цель:создание условий для осознания учащимися понятия «совесть».

Задачи:

1. Расширить представление школьников о значении понятия Совесть в жизни каждого человека;

2. Развивать коммуникативные навыки при решении определённых проблем;

3. Воспитывать чувство доброты, чуткости, совестливость, ответственное отношение к своим поступкам, толерантное отношение к другим мнениям.

Ожидаемый результат:

-В ходе занятия дети смогут составить представление о таких понятиях как «совесть».

- Научатся анализировать поступки людей в разных жизненных ситуациях.

- Высказывать свою точку зрения, отстаивать собственное мнение, принимать чужое.

- Задумываться и осознавать, для чего людям нужна совесть.

1.6.

Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование её выбора

Форма проведения воспитательного мероприятия – игра, так как у детей младшего школьного возраста игра является ведущей деятельностью. Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психолого-педагогическую природу ребенка, отвечает его потребностям и интересам.

Воспитательная цель технологии: формирование типовых навыков социального поведения, специфических систем ценностей, ориентацию на групповые и индивидуальные действия.

Продолжительность: 30 мин.

1.7.

Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов

Для достижения планируемых результатов применялись следующие педагогическиетехнологии: здоровьесберегающая технология, игровая технология, технология сотрудничества.

Методы: беседа, игра, практическая деятельность.

Приемы: эмоциональная разминка-приветствие, анализ поведения (Игра «Ситуация»), составление «Ромашки», игровые ситуации, рефлексия.

1.8.

Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.)

Раздаточный материал: вырезанные из цветной бумаги серединка и лепестки для цветка; цветок с пословицами на лепестках; ромашка, мяч для игры.

Технические средства: ноутбук и проектор.

1.9.

Рекомендации по использованию методической разработки в практике классных руководителей

Данная методическая разработка по теме «Совесть» может быть использована как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

№

Деятельность педагога

(с обозначением используемых технологий, методов, приёмов; применяемого технического оснащения)

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1 этап. Организационный (1 мин.)

1.1

Приветствие.

- Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас с хорошим настроением на нашем мероприятии.

- Я предлагаю улыбнуться соседу слева, соседу справа, пожать друг другу руки и сказать: “Я желаю тебе…”

- А я всем вам желаю поработать дружно и открыть для себя что-то новое.

Приветствуют учителя и настраиваются на познавательную деятельность на занятии.

Выполняют действия, которые предложил учитель, и говорят пожелания друг другу.

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

2 этап. Мотивационно-проблематизирующий (7 мин.)

2.1

- Ребята, у нас на доске раскинулась красивая ромашка, но она не простая. Каждый из вас сейчас возьмет лепесток, прочитает высказывание и найдет свою пару по смыслу.

(- Поступать вопреки своим убеждениям. (Поступать против совести).

- Жить честно, справедливо. (Жить по совести).

- Делать что-либо хорошо, добросовестно. (Делать на совесть).

- Жить спокойно, не испытывая угрызения совести. (Жить со спокойной совестью.)

- Поступать без стыда, без стеснения. (Поступать без зазрения совести).)

- Обсуждение высказываний по кругу.

- Спасибо. Какая главная мысль ваших высказываний? (Совесть)

- Да, действительно, сегодня мы с вами затронем важную тему – это Совесть.

Ребята находят свою пару. Объединяются в пары.

Обсуждают и высказывают по кругу смысл высказываний.

Определяют тему воспитательного мероприятия.

Коммуникативные:

учатся:

-Высказывать свое мнение;

-выслушивать ответы собеседников.

Познавательные:

- самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;

-формулируют проблему

2.2

- Когда мы говорим про совесть, опираясь на свой опыт, знания, которые мы открывали на уроках, и в особенности на уроках литературного чтения, ОРКСЭ, расскажите, что вам известно о совести.

- Как вы думаете, что такое совесть?

Совесть – это способность человека отличать хорошие поступки от плохих, и за плохие чувствовать вину перед собой!

Работа со словарём.

1.Обратимся к словарю В.Н. Даля. «Совесть - внутреннее сознание добра и зла, тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка, способность распознавать качество поступка, чувство, побуждающее к истине и добру».

Совесть - это один из способов, которым душа учит человека поступать правильно; это идущее из сердца сильное воздействие души на человека (крик души).

Совесть - мощный голос сердца в защиту другого и сила, разрушающая эгоизм.

Заглянем в историю слова «совесть». Это слово состоит из двух частей:

приставки со - что значит - вместе,

корня - весть, что значит, знать, ведать.

Совесть - это совместное знание человека со своим внутренним миром.

- Подберите однокоренные слова. (Совестливый, добросовестный)

совестливый – поступающий по совести;

добросовестный – честный, правдивый, высоконравственный

Дети отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные:

- слушают и принимают мнения и взгляды других учащихся.

Личностные:

-задумываются о последствиях поступков.

3 этап. Деятельностный (19 мин.)

3.1

Игра «Ситуации»

Я предлагаю вам поиграть в игру «Ситуация», я бросаю вам (одному из ребят) мяч и называю ситуацию, а вы бросаете мне мяч и предлагаете как решить ситуацию.

(Детям предлагается представить, как бы они поступили в той или иной ситуации).

1) Вы покупаете в магазине хлеб, и продавец по ошибке дает вам со сдачей лишние пятьдесят рублей. Как вы поступите?

Дети высказываются по поводу ситуации

2) Вы списали контрольную работу у соседки по парте. Но «соседке» учитель поставил «3», а вам «5», потому что не заметил трех грубых ошибок, которые увидел в ее тетради. Ваши действия?

Дети высказываются по поводу ситуации.

3) В переполненный автобус вошла бабушка с палочкой. Сидящий у окна мальчик сделал вид, что уснул. Девочка уступила место бабушке, а потом помогла ей выйти из автобуса. Кого из героев истории можно назвать совестливым человеком?

- Трудно ли в нашей жизни поступать по совести? Что надо делать, чтобы поступить правильно?

- Ребята, какой вывод мы можем сделать?

Какие вы молодцы! Вы дружно решили все ситуации.

Дети представляют ситуацию и предлагают ее решение.

Учащиеся делают вывод.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные:

-выдвигают гипотезы и их обосновывают;

-формируют критическое мышление.

3.2

- В своей совместной работе мы пытались выяснить «Кто такой совестливый человек?» Ответив на несколько вопросов, мы получим образ совестливого человека.

1. Я вам задаю вопросы, а вы все вместе отвечаете: (коллективная работа)

Он работает с душой - да.

Не пройдёт мимо чужой беды - да.

Всё делает по совести - да.

Он добр, честен, правдив - да.

Ищет оправдание своим поступкам - нет.

Ищет снисхождение к себе - нет.

- А теперь вопросы без ответа вслух.

-Я задаю вам вопросы, вы обдумываете и мысленно отвечаете на них.

-Случалось ли вам испытывать угрызения совести?

-Было ли стыдно за свои поступки?

-Всегда ли вы поступали по совести?

- На каждом шагу мы делаем выбор между злом и добром. Но люди иногда ошибаются. Чтобы не ошибиться, нужно постоянно слушать голос своей совести. Этот голос подскажет нам, хороши или плохи наши поступки. А чтобы совесть не молчала, нужно ее тренировать, как тренируют мышцы и ум – нужно заставлять ее постоянно работать, выполнять упражнения.

Групповые ответы детей

Регулятивные:

-делают выводы и обобщения.

3.3

Игра «Ромашка»

- Итак, мы с вами узнали, что такое совесть. Вы высказали интересные суждения о том, как надо жить по совести. А сейчас я вам предлагаю поиграть в «Ромашку». Лепестки этого красивого цветка вы заполните словами. Но не просо словами, а напишите на каждом лепестке по одному самому главному, на ваш взгляд, правилу, которого нужно придерживаться. (Каждому выдается по лепестку ромашки, ребята обсуждают и записывают павила, а затем прикрепляют на доске.) Ученикам предлагается прочитать свое правило. Все вместе, используя “ромашку”, еще раз отвечают на вопрос “Каких правил нужно придерживаться?”.

Далее вместе зачитывают правила.

Работа в группе

Опираясь на аргументы, учащиеся высказывают своё мнение, обсуждают и выдвигают общее правило.

Познавательные:

-конструируют по условиям, заданным учителем;

-осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.

Коммуникативные:

- слушают и принимают мнения и взгляды других учащихся;

-вступают в дискуссию, в непринуждённой обстановке высказывают своё мнение.

Регулятивные:

- работают по предложенному алгоритму.

4 этап. Заключительный (3 мин.)

4.1

Рефлексия

• А теперь вернемся к вопросам, которые мы поставилив начале нашегомероприятия?

Что же такое совесть?

Я узнал (а)…Было приятно….Меня удивило….

- Спасибо за занятие.

Учащиеся, передавая мячик, продолжают фразу.

Регулятивные: осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные: личностный моральный выбор.