Технологическая карта урока по русскому языку на тему «Ударные и безударные гласные звуки»

№ п/п

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные

учебные

действия

1

Самоопределение к деятельности.

Цели:

-создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Слайд 1-Проверьте свои рабочие места. Все ли готово к уроку?

С добрым утром! С добрым днем! Пусть везет тебе во всем!

Чистописание.
-Написание какой буквы мы повторим?

Физминутка для пальцев

Пальцы вышли на зарядку.

Посчитаем- все ли здесь?

Раз, два, три, четыре, пять

Надо пальчики размять

Все готовы мы к труду,

Я писать сейчас начну.

- Приветствуют друг друга

- Проверяют

готовность к уроку.

Правильно положить тетрадь, красиво писать.

Записывают буквы.

Личностные:

- самоопределение;

Коммуникативные:

- планирование

сотрудничества с

учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

- самооценка и взаимоконтроль выполняемой работы;

- работа по образцу.
Коммуникативные:

- развитие внимания.

2

Актуализация знаний

Цели:
-выявление затруднений в умении найти ударный слог.

Беседа по вопросам: -Что вы знаете об ударении? -Как определить, какой слог ударный? -В каких словах ударение не ставится?

Слайд: 2

Индивидуальная работа: работа по карточкам.

Задание: расставьте ударение в словах.

Работа над ошибками детей.

Обобщают все известные сведения об ударении.

по картинкам дети произносят слова показывая ударение голосом.

Дети работают со словами: работа, учитель, мел, медведь, береза, конь, деревня, день.

взаимопроверка в парах

Работа по учебнику стр. 63, упр. 1

(выступление детей и устное оценивание)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные: логические – анализ объекта с целью выделения признаков

Регулятивные:

- целеполагание.

Коммуникативные:

-умение точно и полно высказывать свои мысли.

Личностные:

- смыслообразование – какое значение это имеет для меня.

3

Постановка учебной задачи
Цель:
- создать проблемную ситуацию для подведения к теме.

Физминутка.

Раз - подняться, потянуться, 
Два - нагнуться, разогнуться, 
Три - в ладоши, три хлопка, 
Головою три кивка. 
На четыре - руки шире, 
Пять - руками помахать, 
Шесть - на место тихо сесть. 

-Какую роль играет ударение в словах?

/ /

Помни-помни

Работа в парах ( уч.с.63 упр.2) по изучению памятки «Как определить в слове ударный и безударный гласный звуки»

-Какой звук называется ударным, (безударным)?

Выполнение упражнений детьми

Ответы детей.

Находят нужное задание, проводят исследовательскую работу: по памятке определяют ударные и безударные звуки в предложенных словах

Личностные:

-формирование нравственно-эстетических ценностей.

Регулятивные:

- самооценка и самоконтроль.

Коммуникативные:

- формирование способов учебного сотрудничества.

4

Построение проекта выхода из затруднений

-Вы смогли выполнить задание? Что вызвало у вас затруднение?

Задание выполнили по- разному. Почему так получилось? Чего мы еще не знаем?

Создаю условия для самостоятельной работы по заданию упр.21 в рабочей тетради.

-В каких словах расходится звучание и написание?

Ответы детей

Как проверить безударную гласную

Читают задание .комментируют порядок выполнения. Списывают в тетрадь, находят буквы, которыми обозначены безударные гласные. Находят случаи расхождения звучания и написания.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные –моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

5

Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель:  упражнение на закрепление полученных знаний

Физминутка Буратино потянулся Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел , Ключик все же не нашел. Чтобы ключик нам достать Надо на носочки встать.

-Каким способом можно определить написание буквы безударного гласного?

Работа с учебником упр.4(исследовательская работа: составляем правило проверки )

Слайд 3.

Работают с учебником

Списывают слова: «сова», находят безударную гласную . Рассуждают что произносим «сава». Слово надо проверить. Изменяем слово с опорой на рисунок «совы»-это проверочное слово. Вывод: безударную гласную проверим ударением

Читают правило..

Регулятивные:

-оценка, контроль, коррекция

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли.

6

Включение в систему знаний и повторений.

-Как обозначить буквой безударный гласный звук?

Слайд 4

Игра. «Найди пары слов»

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Читают пары слов так как написаны, затем как произносятся. Проговаривают правило. Подбирают проверочное слово.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

7

Рефлексия урока.

Теперь мы знаем…….

Теперь мы умеем…….

Я затрудняюсь…….

Спасибо за урок!

Делают самооценку своей

работы.

Регулятивные:

- самооценка и самоконтроль.

Коммуникативные:

- формирование способов учебного сотрудничества.