Рабочая программа музыкального руководителя для групп младшего возраста

Принято: Утверждаю:

Педагогическим советомЗаведующий ГБДОУ детским садом №130

ГБДОУ № детского сада 130 Невского района Санкт- Петербурга

Протокол от __________№ __ _____________________Л.И. Горинова

Приказ от______________№___

Рабочая программа

музыкального руководителя

ГБДОУ детского сада № 130 Невского района

Санкт- Петербурга для групп младшего возраста

на 2020-2021 учебный год

Составила:

Шихарева Наталья Сергеевна,

музыкальный руководитель

Санкт-Петербург

2020

Содержание программы

1. Целевой раздел рабочей программы.

1. 1. Пояснительная записка.

   2. Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей раннего возраста.

   3. Целевые ориентиры.

   4. Планируемые результаты музыкальной деятельности.

1. Содержательный раздел рабочей программы

   1. Основные задачи музыкального развития детей дошкольного возраста:

   2. Содержание образовательной работы с детьми.

   3. Перспективный план музыкальных занятий.

   4. Взаимодействие с семьями воспитанников.

   5. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения основной адаптированной программы дошкольного образования.

2. Организационный раздел рабочей программы.

1. 1. Структура реализации образовательной деятельности

   2. Максимально допустимая нагрузка воспитанников группы (занятия).

   3. Организация предметно-пространственной среды в группе и деятельность по ее освоению.

   4. Методическое обеспечение образовательной деятельности ( список литературы, ЭОР и др).

1.Целевой раздел рабочей программы

1.1. Пояснительная записка

Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное значение для всей последующей жизни человека. Результаты нейропсихологических исследований доказали, что человеческий мозг имеет специальные разделы, ответственные за музыкальное восприятие. Из этого следует, что музыкальные способности – часть нашего биологического наследия. «Начать использовать то, что даровано природой, необходимо как можно раньше, поскольку неиспользуемое, невостребованное извне атрофируется…» В.М. Бехтерев. Влияние же музыки на эмоциональное состояние человека давно закрепило первые позиции среди других видов искусств. По мнению В.А. Сухомлинского: «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребенком собственную красоту – маленький человек осознает свое достоинство…».

В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни.

Рабочая программа по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (Музыкальное развитие) разработана с учетом основной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией: Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.

Так же в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 - ФЗ

• Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»

• СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

• Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).

• Устав ДОУ.

• Образовательная программа ДОУ

1. 1. Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей младшего возраста.

Эстетическое воспитание – это развитие способов присвоения норм и ценностей. Принципиальным считается тот факт, что способ присвоения влияет на характер ценности, ограниченность ее присвоения ребенком и определяет его возможности в дальнейшем развитии.

Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста – особенно важное направление педагогики, требующее приоритетного внимания. Необходимо подняться на современный уровень осознания функций искусства и возможностей художественного воспитания для развития личности ребенка.

Младшая группа (от 3 до 4лет)

На четвертом году жизни интенсивно формируются основы личности ребенка. В этом возрасте у него развиваются такие сложные нравственные чувства, как любовь к близким, доброе отношение к животным, растениям, стремление быть хорошим, добрым. Поэтому он с удовольствием слушает музыку, связанную по содержанию с его родным домом: с образами любимых мамы, папы, бабушки, дедушки, домашних животных, игрушек, с природным окружением; у ребенка продолжает развиваться музыкальное восприятие. Его внимание становится все более произвольным, поэтому он может слушать музыкальное произведение (непродолжительное) до конца, т. е. обладает элементарными основами культуры слушания музыки. Уровень восприятия музыки вполне достаточен, чтобы он служил основой для дальнейшего музыкального образования ребенка (воспитания, обучения и развития).

В этом возрасте у малыша уже имеется достаточный объем музыкально-слуховых представлений. Большинство детей помнят, узнают, называют довольно много знакомых музыкальных произведений, что свидетельствует о развитии их музыкальной памяти. Имеющийся музыкальный опыт позволяет им вслушиваться и различать музыку первичных жанров (песня, танец, марш), а также некоторые виды песни (колыбельная и плясовая).

Воспринимая с удовольствием яркий конкретный образ музыкального произведения, большинство детей так же ярко проявляют эмоциональную отзывчивость на музыку. Восприятие музыки становится не только более эмоциональным, но и дифференцированным: дети легко различают контрастные регистры, темпы, динамические оттенки музыки, тембры инструментов. Поэтому они довольно легко в непринужденной обстановке осваивают музыкально-дидактические игры и упражнения, доступные их возрасту по содержанию, правилам и длительности. У

детей могут успешно развиваться музыкально-сенсорные способности. Таким образом, данный возраст весьма благоприятен для дальнейшего приобщения детей к слушанию доступной им музыки.

Однако необходимо помнить, что в этом возрасте произвольность поведения только формируется, музыкальная деятельность малыша имеет неустойчивый характер, поэтому он по-прежнему не может долго слушать музыку и продолжительность ее слушания должна быть четко регламентирована.

Целевые ориентиры.

1. 1. Планируемые результаты музыкальной деятельности.

2. Содержательный раздел рабочей программы.

2.1 Основные задачи музыкального развития детей дошкольного возраста:

• развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

• развитие музыкально-художественной деятельности;

• приобщение к музыкальному искусству;

• развитие музыкальности детей.

Раздел «СЛУШАНИЕ»

• ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;

• развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;

• развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса;

• развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Раздел «ПЕНИЕ»

• формирование у детей певческих умений и навыков;

• обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;

• развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;

• развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.

Раздел «МУЗЫКАЛЬНО - РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»

• развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;

• обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения; наиболее яркими средствами музыкальной выразительности;

• развитие пространственных и временных ориентировок;

• обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;

• развитие художественно-творческих способностей.

Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»

• совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка,

• становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость.

• развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса.

• знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них.

• развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.

Раздел «ТВОРЧЕСТВО»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное,

импровизация на детских музыкальных инструментах

• развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;

• способствовать активизации фантазии ребенка,

• развивать стремление к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла;

• развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на детских музыкальных инструментах.

2.2. Содержание образовательной работы с детьми.

2.3. Перспективный план музыкальных занятий.

СЕНТЯБРЬ

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить реагировать на начало и конец музыки, различать хар-р музыки и передавать его в движении.

2. Навыки выразительного движения: Бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться на шаге, легко подпрыгивать, собираться в круг.

1. «Ладушки», муз. Н. Римского-Корсакова;

2. «Марш», муз. Э. Парлова;

3. «Пляска с погремушками», муз. и сл. В. Антоновой;

4. «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто;

Слушание

Развивать эмоциональную отзывчивость на услышанную песню. Учить детей слушать музыкальное произведение от начала до конца, понимать, о чем поется в песне.

1. «Грустный дождик», муз. Д. Кабалевского

2. «Вальс», муз. Д. Кабалевского

Пение

Учить «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку стула, руки свободны, ноги вместе.

1. «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная

2. «Петушок» рус. нар. песни

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

«Во саду ли, в огороде»

ОКТЯБРЬ

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Слышать двухчастную форму произведе-ния, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым харак-тером музыки.

2. Навыки выразительного движения:

Танцевать в парах на месте, кружиться, притопывать ногой, отмечая двухчастную форму пьесы и её окончание. Различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями.

1. «Кто хочет побегать?», лит. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкаревой;

2. Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» Ан. Александрова

3. «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова;

4. «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»);

Слушание

Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и бодрую воодушевляющую песню. Запомнить и различать их.

1. «Листопад», муз. Т. Попатенко

2. «Осенью», муз. С. Майкапара

Пение

Развивать навык точного интонирования несложных мелодий. Добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.

1. «Колыбельная», муз. М. Раухвергера

2. «Ладушки», рус. нар. песни

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в празднике.

«Что у осени в корзинке?».

НОЯБРЬ

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить в умеренном темпе, работать над ритмичностью шага. Реагировать в движении на смену частей музыки.

2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцеваль-ных движений. Побуждать детей прини-мать активное участие в игре.

1. «Скачут лошадки», муз. Т. Попатенко;

2. «Шагаем как физкультурники», муз. Т. Ломовой

3. «Фонарики», муз. Р. Рустамова;

4. «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова;

Слушание

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.

1. «Марш», муз. М. Журбина

2. «Плясовая», рус. нар. мелодия

Пение

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

1. «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой;

2. «Зайчик», рус. нар. песня, обр. Н. Лобачева

3. «Бай-бай, бай-бай», рус. нар. Колыбельные

Развлечение

Совместное развлечение детей и мам. Укрепление взаимоотношений детей и матерей.

«Магазин игрушек»

ДЕКАБРЬ

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь легкого подпрыгивания. Продолжать работать над ритмичностью движений; вырабатывать выдержку и быстроту реакции.

2. Навыки выразительного движения:

Передавать характер весёлого танца, двигаясь на припев по кругу.

1. «Топотушки», муз. М. Раухвергера;

2. «Птички летают», муз. Л. Банниковой;

3. «Пальчики и ручки», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера;

4. «Где погремушки?», муз. Ан. Александрова

Слушание

Воспринимать ласковую, нежную по характеру песню, рассказать о её содержании.

1. «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи

2. «Колыбельная», муз. С. Разаренова;

Пение

Продолжать работать над чистым интонированием мелодии. Учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом, петь в одном темпе. Правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов.

1. «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная

2. «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

3. «Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой

Развлечение

Приобщать детей к русской праздничной культуре, содействовать созданию обстановки общей радости.

«Бабушка – Загадушка»

ЯНВАРЬ

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учит выполнять образные движения, соответствующие характеру музыки. Ритмично ходить и бегать, меняя построение.

2. Навыки выразительного движения:

Передавать поочередной сменой плясовых движений контрастное изменение динамики частей пьесы.

Применять знакомые плясовые движения.

1. Перекатывание мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка);

2. Бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки);

3. Пляска с воспитателем под рус. нар. мелодию «Пойду ль, выйду ль я», обраб. Т. Попатенко

4. «Прятки», рус. нар. мелодия;

Слушание

Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Слушать весёлую, подвижную песню, запомнить, что в ней поется о Петрушке.

1. «Плакса», муз. Д. Кабалевского

2. «Елочка», муз. М. Красева

Пение

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен.

1. «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

2. «Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой

3. «Человек идет», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

«Мы любим петь и танцевать»

ФЕВРАЛЬ

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Различать высокие и низкие звуки, отме-чать их звукоподражаниями, применяя игровые действия. Учить детей реагиро-вать на начало звучания музыки и ее окон-чание, бегать в темпе музы-ки, сидеть спокойно, слушая музыку до конца.

2.Навыки выразительного движения:

Менять движения в связи с веселым и спо-койным характером. Применять знакомые плясовые движения в индивидуальной пляске. Двигаться в парах, отмечая смену динамики.

1. «Поезд», муз. Л. Банниковой;

2. «Упражнение с цветами», муз. А. Жилина «Вальс».

3. Танец с листочками под рус. нар. плясовую мелодию

4. «Птицы и птенчики» (Дид. игра)

Слушание

Слушать бодрую, подвижную песню, понимать о чем в ней поется.

1. «Злюка» муз. Д. Кабалевского

2. «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной

Пение

Учить детей петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова.

1. «Солнышко», укр. нар. мел, обр. Н. Метлова, сл. Е. Переплетчиковой

2. «Плачет котик», муз. М. Пархаладзе

3. «Как тебя зовут?», рус. нар. Колыбельная

Развлечение

Приобщать детей к русской праздничной культуре, воспитывать сильных и мужественных защитников.

«Богатырские состязания»

МАРТ

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учит согласовывать движения с музыкой. Легко бегать врассыпную и ритмично под-прыгивать на двух ногах на месте. Переда-вать образно-игровые действия в соответ-ствии с музыкой и содержанием песни.

2. Навыки выразительного движения:

Различать контрастные части музыки. Добиваться, чтобы ребенок, танцуя в паре, согласовывал свои движения с действиями партнера. Различать высокое и низкое звучание и соответственно двигаться.

1. «Ладушки», муз. Н. Римского-Корсакова

2. «Жуки», венгер. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева

3. Танец с платочками под рус. нар. мелодию

4. «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой

Слушание

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца. Понимать характер музыки, отмечать изменение её динамики.

1. «Резвушка», муз. Д. Кабалевского

2. «Подснежники», муз.

В. Калинникова

Пение

Учить петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.

1. «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой

2. «Маме в день 8 Марта», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен;

3. «Маме песенку пою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко;

Развлечение

Обогатить малышей новыми впечатлениями. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.

«Кто нас крепко любит».

АПРЕЛЬ

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1. Музыкально-ритмические навыки: Учить согласовывать действие с музыкой и текстом песни. Двигаться прямым галопом. Ритмично передавать шаг бег, двигаясь с флажками.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться парами легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Различать и передавать в движении ярко контрастные части музыки. Передавать образы, данные в игре.

1. «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»);

2. «Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой;

3. «Веселые ножки», рус. нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова

4. «Игра с куклой», муз. В. Карасевой

Слушание

Учить детей воспринимать пьесы разного настроения, отв на вопросы о харак-тере музыки. Развивать у детей воображение.

«Марш», муз. Ю. Чичкова

«Весною», муз. С. Майкапара

Пение

Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни.

1. «Маме улыбаемся», муз. В. Агафонникова, сл. З. Петровой;

2. «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой;

3. «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной;

Развлечение

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

«Солнышко-ведрышко».

МАЙ

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1. Музыкально-ритмические навыки: приучать передавать в движении образ «автомобиль едет». Упражнять в движении шага на всей стопе.

2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевал-ьных движений. Танцевать в парах и изме-нять движения в соответствии с измене-нием характера музыки. Точно под музыку заканчивать пляску. Побуждать детей учас-твовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации.

1. «Марш», муз. Э. Парлова;

2. «Кто хочет побегать?», лит. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкаревой

3. «Парный танец», рус. нар. мелодия «Архангельская мелодия».

4. Д\ И «Кто как идет?»,

Слушание

Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой.

1. «Воробей», муз. А. Руббах

2. «Игра в лошадки», муз. П. Чайковского

Пение

Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни.

1. «Пастушок», муз. Н. Преображенского;

2. «Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто;

3. «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

«Сюрпризный момент»

2.4.План взаимодействия с семьями воспитанников.

Вариативной формой реализации Образовательной программы ГБДОУ является использованиедистанционных образовательных технологий при организации работы с родителями(при необходимости). Электронные образовательные ресурсы смотри в приложении.

3.Организационный раздел рабочей программы.

3.1. Структура реализации образовательной деятельности.

3.2. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (занятия по музыкальному развитию)

(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)

3.3. Организация предметно-пространственной развивающей среды в группах и деятельность по её освоению.

Игровой материал и оборудование для музыкального развития детей младшего возраста.

CD-плеер, диски с записью музыкальных произведений для детей раннего возраста;

Куклы-неваляшки, бубен, дудочка, гармошка, треугольник, колокольчик, трещотка, погремушки.

Музыкально-дидактические игры «Кукла шагает и бегает», «Птицы и птенчики», «Скворцы и вороны», «Кто в домике живет», «На каком инструменте играю», «Музыкальный домик» и др.

Театральная ширма, различные виды театров (перчаточный, шагающий, персонажи-варежки, пальчиковый, настольный и др.).

3.4. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.)

Приложение. Дистанционный материал.

Сказки старого пианино. Цикл мультфильмов о композиторах.

1. https://vk.com/im?sel=731365&z=video-59700134_171232637%2F0803f452cf563a7470%2Fpl_post_-33635776_223448- Михаил Иванович Глинка.

2. https://vk.com/im?sel=731365&z=video-123691206_456239043%2Fa08e582cc4c8c02c4e%2Fpl_post_-33635776_223448- П.И.Чайковский. Элегия.

3. https://vk.com/im?sel=731365&z=video-165221844_456239017%2Fd3d3617ceaa031ce8a%2Fpl_post_-33635776_223448- Антонио Вивальди.

4. https://vk.com/im?sel=731365&z=video-52526415_456241319%2F43ea7fb1a92cc3787b%2Fpl_post_-33635776_223448- Моцарт

Дидактические игры.

https://www.youtube.com/watch?v=FZ--uULT5e8- Ритм

Игра «Веселые капельки и сердитые тучки».https://www.youtube.com/watch?v=BMQaSgDFsv0&feature=emb_logo-

« Включи телевизор»- « Угадай мелодию со Смешариками»

https://vk.com/im?sel=731365&z=video-37891310_456239438%2Ff6c51495a41463a815%2Fpl_post_-37891310_12761-

Музыкально-дидактическая игра « В гостях у Феи» Детский альбом П.И. Чайковского.- старший возраст.

https://vk.com/im?sel=731365&z=video-37891310_456239433%2Fc27e209a602da087b8%2Fpl_post_-37891310_12761-

Музыкально- дидактическая игра « Яблонька» - узнай характер музыки..

https://vk.com/im?sel=731365&z=video-37891310_456239427%2F28b63613efaec1c428%2Fpl_post_-37891310_12761-

Музыкально-дидактическая игра « Музыкальные зверята»- Загадки о муз. Инструментах.https://vk.com/im?sel=731365&z=video-37891310_456239424%2F3fe6359a79b869b411%2Fpl_post_-37891310_12761-

Музыкально-дидактическая игра « Музыканты гномики»- Высота звука. Динь-Дан-Дон.https://vk.com/im?sel=731365&z=video-37891310_456239425%2Ff4df61ec05d0844b08%2Fpl_post_-37891310_12761-

МДИ Три медведя» ( Музыкальный букварь. Ветлугина). В этой муз. Игре дети сопоставляют три образа. Одна и та же мелодию (тема медведей) варьируется, каждый раз рисуя новый образ: Медведя, Медведицы и Мишутки.https://vk.com/im?sel=731365&z=video-58710056_456239121%2Fac131b43cc2da1ba92%2Fpl_post_-58710056_20939-

Музыкальная игра « Чья мелодия» -Игра помогает развивать слуховое внимание и музыкальную память.- ( медведь идет, зайчик, ежик, дятел, лиса,*https://www.youtube.com/watch?v=dT0e6JWQQYM&feature=emb_rel_pause-

Музыкальная игра « Куда пошла матрешка?»- на развитие звуковысотного слуха. Игра развивает у детей умение соотносить звуки по высоте, различать направление движения мелодии.*https://www.youtube.com/watch?v=YA3Td4Dk9rg&feature=emb_rel_pause-

Угадай мелодию» ( Улыбка, песенка Чебурашки…)https://yadi.sk/d/kFrGzgE0c5Q7nA

« Где живут звуки?»https://vk.com/im?sel=731365&z=video-74965371_456239918%2F115e1cfbb98c5731f3%2Fpl_post_-58710056_20940-

Игра «Что делают в домике?» - музыкальная игра развивает у детей представление об основных жанрах музыки ( песня, танец, марш, колыбельная). Развивает слуховое восприятие, элементарное музыкально-аналитическое мышление- умение слушать и сравнивать музыку различного характера.- для детей старшей группы-

https://www.youtube.com/watch?v=ttuj5CpDfmU&feature=emb_rel_pause- «

Загадки о музыкальных инструментах.http://youtube.com/watch?v=R0GfW4ikaC4- Загадки о музыкальных инструментах.

Классическая музыка в мультфильмах.

1. https://vk.com/im?sel=731365&z=video-59700134_456239178%2F1c9e8e6d6208725166- Д. Шостакович. Танец кукол. Романс.

2. https://vk.com/im?sel=731365&z=video-59700134_456239177%2Ffa48c0e6c203db4dec

Д. Шостакович. Вальс-шутка.

3. https://vk.com/im?sel=731365&z=video-59700134_456239176%2F4258c266c810f3075f- Д. Шостакович. Танцы кукол. Шарманка.

4. https://vk.com/im?sel=731365&z=video-59700134_456239175%2Fd3b139ce7f804b54ca- Д. Шостакович. Танец кукол. Танец.

5. https://vk.com/im?sel=731365&z=video-59700134_456239174%2Ffc5fd5f8418716049d- Д. Шостакович. Танец кукол. Гавот.

6. https://vk.com/im?sel=731365&z=video-59700134_456239173%2Fa17d3684454081be2c- Д. Шостакович. Танец кукол. Полька.

7. https://vk.com/im?sel=731365&z=video-59700134_456239172%2Fa2790d9329f67e6fff- Д. Шостакович. Лирический вальс.

8.https://vk.com/im?sel=731365&z=video-154253936_456239024%2F4d85e95fd2c968fc1d%2Fpl_post_-58710056_20983- Балет невылупившихся птенцов. Мусоргский М.П.

9. Времена года. Часть 1 и 2.

https://vk.com/music_911?w=wall-99339872_45989 Мультфильмы с классической музыкой. Вре

Знакомство с музыкальными инструментами.

1. Звуки музыкальных инструментов (часть1)

https://yadi.sk/i/WkJVGwpwGI7mpw - Звуки музыкальных инструментов часть 1)- аккордион, маракасы…

2. «Музыкальный домик». Духовые инструменты.http://youtube.com/watch?v=XCVVV-nxzAc-

3. « Музыкальный домик» Струнные музыкальные. инструменты.http://youtube.com/watch?v=CQ0epWeacAo&feature=emb_rel_pause-

4. « Музыкальный домик» Ударные инстурументы.http://youtube.com/watch?v=QrewVi7Q-Ho-

Знакомство с жанрами.

https://www.youtube.com/watch?v=UjGCNdSY1v8- Хоровод

https://www.youtube.com/watch?v=Cr-k62gT38Q- Песня

https://www.youtube.com/watch?v=Gq7uQdz82nE – Марш

https://www.youtube.com/watch?v=UrdidZB_Xeg – Гопак

Уроки тетушки Совы.

1. https://vk.com/im?sel=731365&z=video-33483895_456240839%2Fcf9b188a6738996bf6%2Fpl_post_-33483895_52167- Сентябрь

2. https://vk.com/im?sel=731365&z=video-33483895_456240838%2Face518b070d8d65585%2Fpl_post_-33483895_52167- Октябрь

3. https://vk.com/im?sel=731365&z=video-33483895_456240837%2F47dbbf2903ccb3f6cf%2Fpl_post_-33483895_52167- Ноябрь

Сказка в музыке. Знакомство с видами театрального искусства

https://www.youtube.com/watch?v=w1lk2AU9iyg – Опера

https://www.youtube.com/watch?v=NcQBj0aUHpQ- Опера М. Глинки « Руслан и Людмила»

https://www.youtube.com/watch?v=gEFGnirpjkA- Петя и волк. С. Прокофьев.

https://www.youtube.com/watch?v=Us-uT0bA1F8- Мусоргский Картинки с выставки,

https://www.youtube.com/watch?v=jSuMniZjkDI- П.Чайковский Лебединое озеро.

https://www.youtube.com/watch?v=V2rjxc4VGZE- Римский- Корсаков « Сказка о царе Салтане»

Песенки из мультфильмов.

Песня из мультфильма. «Я на солнышке лежу».http://youtube.com/watch?v=x_piwY-YpGg-

Песня « Голубой вагон».http://youtube.com/watch?v=d2SMSOhBkw4- Караоке

Песня « Неприятность эту..»http://youtube.com/watch?v=rjxoWMtgbxo-

Песня «Ничего на свете..»http://youtube.com/watch?v=x2VGBNjxDgk-

Песня « Облака»http://youtube.com/watch?v=Poz90vm-S2c-

Кукутики.

КУКуТИКИ и ФИКСИКИ- Помогатор- Веселая развивающая песенка фиксипелка для детей про гаджеты

https://www.youtube.com/watch?time_continue=22&v=HcpPlAQDtyI&feature=emb_title-

Кукутики. Букашки. Не бойтесь насекомые очень добрые. Песня-мультфильм про муравья и жука.https://www.youtube.com/watch?time_continue=44&v=w7F1TzjLvw8&feature=emb_title-

Кукутики. Паучок. Песенка-мультик для детей.https://vk.com/im?sel=731365-

Кукутики. Танец Хоки-Поки-.https://vk.com/im?sel=731365-

Спектакли.

Спектакль « Мама- Кот»https://www.youtube.com/watch?v=g3S036Zrhas&feature=youtu.be-

Симфонические сказки для детей. 3 сказки: « Айболит и его друзья», « Городок Жур-жур», « Муха- цокотуха».. https://vk.com/music_911?w=wall-99339872_46365

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/492577-rabochaja-programma-muzykalnogo-rukovoditelja