Урок математики 1 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

(планируемые результаты)

I. Организационный момент.

Мотивация обучающихся к учебной деятельности.

2.Игра «Отгадай слово».

II.Устный счёт. Актуализация знаний.

1. Приветствие. Чтение стихотворения.

-Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, повернитесь к ним и поздоровайтесь.

Гулять сегодня некогда, Мы заняты другим.
Пришли сегодня гости к нам, И вас мы удивим.
Наш веселый первый класс
Вам покажет все сейчас: То, чего достигли мы,

Находясь уже в пути.

- А сейчас, ребята, поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь, И внимательно считайте

А спрошу вас – отвечайте. Вам условие понятно?

– Да! Это слышать мне приятно!

Путешествие зовёт, Первоклашек на урок!

-Сегодня мы отправляемся в чудесное путешествие, в сказку. Сказка не простая, а математическая, и ее герои любят выполнять разные математические задания.

-Чтобы узнать, кто главный герой этой сказки мы с вами должны немного потрудиться.

-Для этого вам нужно расставить числа в правильном порядке.

-А кто хочет в сказке съесть колобка?

-Но мы сегодня с вами постараемся сделать такую добрую сказку, в которой не съедят нашего колобка, и он опять вернется к бабушке и дедушке.

- Нам нужно будет помочь колобку справиться с заданиями и трудностями, которые встретятся ему на пути, а сможем мы это сделать только в том случаем, если будем очень внимательными.

А что значит быть внимательными? Расскажите мне.

-Итак, отправляемся с колобком по математическим дорожкам.

1. Назови геометрические фигуры.

Посмотрите на домик колобка.

-Из каких геометрических фигур состоит домик колобка?

(5 прямоугольников, 1 треугольник).

-Сколько углов имеет треугольник? 3.

-Сколько углов имеет прямоугольник? 4.

-Посчитайте сколько всего прямоугольников мы видим? 5.

-Давайте вспомним, кого первого из героев сказки встретил колобок? (Зайца).

-Зайчик для вас тоже подготовил задание.

-Посмотрите на экран.

-Назовите числа, которые стоят в ряду.

-Назовите числа, которые надо вставить.

-Давайте посчитаем от 10 до 20, в прямом и обратном порядке.

2. Назови соседей.

-Назовите соседей числа 10?

-Назовите соседей числа 13?

-Назовите соседей числа 16?

-Назовите соседей числа 18?

-Подумай, какое число лишнее?

-Почему?

-Какого числа не хватает?

-Скажите сколько десятков в числе 15.

-Сколько единиц?

-Сколько десятков в числе 19?

-Сколько единиц?

Приветствуют гостей.

Отгадывают слово «Колобок»

Отвечают на вопросы учителя.

Стараться, чтобы не допустить ошибок.

Называют геометрические фигуры (треугольник, прямоуголь

ник)

10,13,15,17,20.

11,12,14,16,18.

9, 11.

12,14.

15,17.

17,19.

9.

Оно однозначное.

20.

1.

5.

1.

9.

Решают примеры.

Личностные: создание эмоционального настроя, формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- умение высказывать своё предположение.

е взаимодействовать со сверстниками, умение слушать.

Предметные:

- уметь определять разрядные слагаемые

Личностные УУД:

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

- формулирование познавательной цели;

- доказательство;

- построение логической цепи рассуждений;

- структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные УУД:

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение взаимодействовать со сверстниками, умение слушать.

3.Игра «Цепочка»

III. Минутка чистописания.

IV. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Гимнастика для глаз

Ребята кого дальше по дорожке встретил колобок после зайца?

-Правильно, волка.

-Он тоже подготовил вам задание.

-Решите цепочку по действиям.

10+5-5+2+1-3+4+3=17

-Разбейте число 17 на разрядные слагаемые.

-Оцените себя, свою активность на уроке отметьте подходящим знаком в листе самооценки.

-Сели все красиво, открыли тетради.

-Какое сегодня число?

-Какой день недели?

-Какое завтра будет число?

-Сколько дней осталось до пятницы?

-Запишите число, классная работа.

-Назовите показы первой строки?

-Какие цифры используем для записи этого числа?

-Разбейте его на разрядные слагаемые.

-Назовите сумму этих чисел?

-Назовите разность этих чисел?

-Какое число записано у вас на второй строке?

-Какой это будет день недели?

-Число 7 больше или меньше 13, на сколько?

-Как вы нашли?

-Пропишите показы.

-С какими числами мы выполняли задания?

-Что мы с ними делали?

-Ребята, давайте попытаемся сформулировать тему нашего урока?

-Это для нас новые знания?

-Значит, что мы будем делать с нашими знаниями?

-А какие вы поставите перед собой задачи на уроке?

-А для чего нам это нужно?

-Где это может нам пригодиться?

-Колобок нашим глазкам предлагает немного отдохнуть.

-Дежурные, проведите зрительную гимнастику.

Дежурный одевает на руку круг, на котором изображение колобка. Ребята следят глазками за направлением круга.

Влево – вправо-3 раза

Вверх-вниз-3 раза

По кругу-3 раза

Восьмерка-3 раза

По диагонали-3 раза.

1 десяток, 7 единиц

13

среда

14

2 дня.

13

1дес, 3 ед.

10 – 3=7

7

суббота

13-7=6.

меньше на 6.

С числами первого и второго десятка.

-Числа от 1 до 20.

Нет.

Закреплять наши знания.

Научиться решать примеры,

Чтобы хорошо уметь считать.

Выполняют гимнастику для глаз

Метапредметные:

Личностные УУД:

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

- умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

-формулирование познавательной цели;

- доказательство;

-построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные УУД:

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

-умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-умение взаимодействовать со сверстниками, умение слушать.

V. Первичное закрепление знаний в знакомой ситуации.

1. Работа по учебнику.

2. Работа в группах.

Физкультминутка под музыку «Фиксики».

VI.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

1.Работа по учебнику.

2. Работа в парах.

3. Самостоятельная работа.

-Ребята, кого колобок встретил после волка?

-Правильно медведя.

Посмотрите, медведь идёт,
И задание несет.

«Что такое? Почему?
Ничего я не пойму?
Вы, ребята, помогите, однозначные числа в двузначные превратите».

Игра «Превращение чисел»

-Откройте учебники на с. 5 и 9.

№20.

-Какие числа записаны в первом ряду?

-Как из однозначных можно получить двузначные?

-Образуйте новые двузначные числа из 6, 8, 7, 5.

-Кто мне скажет, каких чисел не хватает во втором ряду?

-Посмотрите на №19.

- читаем выразительно задачу.

-О чем говорится в задаче?

-Сколько гроздей бананов сорвала мартышка?

-Сколько бананов было в первой грозди?

-Сколько бананов было во второй грозди?

-Какой вопрос задачи?

-Каким действием найдем сколько всего?

-Сколько будет действий в задаче?

-Записали все слово задача.

-Решение к задаче запишет нам Саша.

1) 10+8= 18 (б.) - всего

Ответ:10 бананов.

-Оцените себя, свою активность на уроке отметьте подходящим знаком в листе самооценки.

-Ребята, а давайте вспомним от кого убежал наш колобок.

-Они тоже подготовили для нас задание, которое вы должны выполнить по группам.

Игра «Помоги бабке и деду»

Каждая группа получает задание. Решить задачу.

1 группа.

14-4=1 (п.) - осталось

2 группа.

6+4=10 (г.) – собрал дед.

3 группа.

18-8=10 (я.) – сорвала бабка.

4 группа.

15-5=10 (т.) – осталось.

-Оцените себя, свою активность на уроке отметьте подходящим знаком в листе самооценки.

-Посмотрите на №14. Что здесь нужно выполнить?

-Как называются такие выражения?

-Выполняем по цепочке, один ученик диктует, все остальные записывают.

-Оцените себя, свою активность на уроке отметьте подходящим знаком в листе самооценки.

-Ребята, давайте вспомним, с кем еще не встретился наш колобок?

-Ребята, для того чтобы лиса не съела колобка, вам нужно потрудиться и правильно выполнить задание.

-На ваших столах лежат карточки, вам нужно вставить пропущенные знаки, чтобы выражения получились верными.

-А теперь давайте проверим, как вы выполнили задание.

Проверяют, смотря на экран.

-Оцените себя, свою активность на уроке отметьте подходящим знаком в листе самооценки.

Тестирование.

1. Сумма чисел 10 и 5 равна:

А) 11;

Б) 16;

В) 19;

О) 15.

2. Разность чисел 12 и 2 равна:

А) 8;

Т) 10;

В) 14;

О) 15.

3. Если к 15 прибавим 1 получится:

А) 14;

Т) 18;

Л) 16;

О) 13.

4. Если к 10 прибавим 9 получится:

А) 12;

Т) 1;

Л) 16;

И) 19.

5. На сколько 10 меньше 15:

Ч) на 5;

Т) на 10;

Л) они равны;

О) 10 больше 15.

6. Разность 18 и 8 равна:

А) 9;

Н) 10;

Л) 26;

О) 15.

7. Число, в котором 1 десяток 5 единиц:

О) 15;

Н) 50;

Л) 26;

А) 15.

-Оцените себя, свою активность на уроке отметьте подходящим

знаком в листе самооценки.

Медведя.

Однозначные

Прибавить десяток.

12, 13.

О мартышке

2

10

Сложением.

От бабушки и дедушки.

Решаю выполняют движения

Читать задание учебника.

Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнении/

решают задачу

выполняют задание

Работают самостоятельно

Проверяют по эталону

Предметные результаты: знать названия и последовательность чисел от 1 до 20, разрядный состав чисел от 11 до 20, уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20; устанавливать закономерность и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь выполнять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.

Предметные:

- уметь определять разрядные слагаемые

Личностные УУД:

-формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

- умение высказывать своё предположение на основе раннее изученного;

-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные УУД:

-формулирование познавательной цели;

- доказательство;

-построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные УУД:

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

-умение взаимодействовать со сверстниками, умение слушать.

Регулятивные:

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

(целеполагание, планирование);

Познавательные:

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике и рабочей тетраде.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

VII. Итог урока.

Рефлексия

-Ребята, давайте вспомним, какая была тема урока?

-Какие мы ставили перед собой задачи?

-Как вы считаете, у нас получилось выполнить эти задачи?

-Возьмите свои листы самооценки, посчитайте каких знаков у вас больше !,? или .

-На парте у каждого сбоку есть три смайлика, выберите тот смайлик, который подходит к вашему настроению после сегодняшнего урока.

-Давайте с Вами заполним нашу корзинку настроением.

Я хочу прикрепить смайлик с улыбкой, потому что мне сегодня очень понравилось как вы работали на уроке, вы порадовали меня своими ответами.

-Всем большое спасибо.

Заполняют корзину настроения.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу.

Коммуникативные УУД

Давать эмоциональную оценку своейдеятельности на уроке