Рабочая программа театрального кружка «Сказка»

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

Учителей начальных классов

_______________................

Протокол №

от « » ____________ 2012 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ ИООШ №21

____________ ………………………….

от « »_ ---------- 2012 г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ ИООШ № 21

__ …………

Приказ № _

от « » --- -------- 2012 г.

№

Разделы

Количество

часов

1

Введение.

1

I пол. II пол.

2

Культура и техника речи

10 (5 ч., 5ч.)

3

Ритмопластика.

10 (5ч., 5ч.)

4.

Театральная игра.

45 (20 ч., 25ч)

5.

Этика и этикет.

6 (3ч., 3ч.)

6

Всего часов:

72 ч.

Дата

№занятия

Колич.

часов

Раздел/

Тема занятия

Цель занятия

1

1

Вводная беседа.

Знакомство с планом кружка. Выборы актива кружка

I полугодие 5ч. Культура и техника речи

2-3

2

Игры по развитию внимания («Имена», «Цвета», «Краски», «Садовник и цветы», «Айболит», «Адвокаты», «Глухие и немые», «Эхо», «Чепуха, или нелепица»).

1.Учить детей находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом.

2.Совершенствовать память, внимание, воображение детей.

3.Работать над техникой речи.

4-5

2

Выпуск газеты «Слово в театре…»

1.Активизировать ассоциативное мышление детей.

2.Формировать четкую и грамотную речь.

3.Учить строить диалог с партнером на заданную тему.

6

1

Пригласительный билет.

1.Учить создавать дизайн пригласительного билета на представление.

2.Составление текста.

5 ч. Ритмопластика

7-8

2

Психофизический тренинг, подготовка к этюдам.

Танцевальные упражнения.

1.Развитие координации. 2.Совершенствование осанки и походки.

3.Формировать умение детей создавать образы с помощью жестов, мимики.

9-10

2

Отработка сценического этюда «Обращение» («Знакомство», «Пожелание», «Зеркало»).

1.Развивать воображение детей, способности к пластической импровизации.

11

1

«Язык и характер танца».

Разучивание танцевальных движений.

1.Учить двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки.

2.Учить создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

3.Учить запоминать созданные педагогом мизансцены.

20 ч. Театральная игра.

12-13

2

Здравствуй, театр!

1.Дать детям возможность окунуться в мир фантазии и воображения.

2. Знакомство со структурой театра, его основными профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, гример.

3. Отработка сценического этюда «Уж эти профессии театра…»

14

1

Техника грима. Гигиена грима и технических средств в гриме.

1.Приемы нанесения общего тона

15

1

Знакомство со сценарием сказки в стихах (по мотивам сказки «Двенадцать месяцев»).

С.В. Михалков. «Теремок»

1.Выучить с детьми вступление к представлению.

2.Совершенствовать внимание, память. 3.Работать над дикцией. Чистоговорки, скороговорки.

16

1

Распределение ролей.

1.Знакомиться с творческими возможностями детей, изучать их жизненный опыт;

2. Побуждать к взаимопониманию, терпению, взаимопомощи. Изучать приемы импровизации с помощью музыки.

3. Продолжать репетиции вступления. Развивать память, воображение, общение детей.

17-18

2

№1.Готовим декорации и костюмы.

№2.Изготовление театральной маски.

1.Учить работать в коллективно ( в группах, парах), сотрудничая и помогая друг другу.

19

1

Готовимся к премьере сказки.

1.Обсуждение предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене.

2.Обсуждение декораций, костюмов, сценических эффектов, музыкального сопровождения. 3.Помощь «художникам» в подготовке эскизов несложных декораций и костюмов.

20-21

2

№1.Репетиция пьесы – сказки

С.В. Михалкова «Теремок»

Мимика в диалоге.

№2. Репетиция пьесы – сказки

С.В. Михалкова «Теремок»

Логическое ударение.

1.Отработка ролей в 1, 2 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)

2.Разучивать с детьми текст пьесы, обращая внимание на артикуляцию, дыхание, голос.

3. Совершенствовать внимание, воображение, память, общение детей.

22-23

2

№1.Приёмы импровизации с помощью музыки.

№2.Репетиция танцевальных движений.

1.Отработка ролей в 3, 4, 5, 6, 7 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)

24-25

2

№1.Репетиция пьесы – сказки «Теремок». Интонация в речи.

№2. Репетиция пьесы – сказки «Теремок». Сценический образ.

1.Отработка ролей в 8,9,10,11 явлениях. (Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением, изготовление декораций)

2.Развивать воображение детей, способности к пластической импровизации.

26

1

Генеральная репетиция в костюмах. С декорациями, с музыкальным сопровождением .

1.Развивать внимание, согласованность действий.

2.Работать над выразительностью и подлинностью поведения в сценических условиях.

27

1

Премьера пьесы «Теремок». Выступление перед родителями и уч – ми школы.

Выступление со спектаклем перед учениками школы и родителями

28

1

Анализ выступления.

Просмотр видеозаписи спектакля.

1.Анализ дела организаторами (недостатки, что необходимо предусмотреть) и участниками (интересно ли было работать над спектаклем, нужен ли он был, что будем делать дальше - коллективное планирование следующего дела).

29 -30

2

«Куклы в гости к нам пришли».

Изготовление пальчиковых кукол.

1.Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к куклам, декорациям, реквизиту, костюмам.

2.Расширять,уточнять представления детей о видах кукольных театров, уметь различать их (настольный театр, верховые куклы, тростевые куклы, куклы-марионетки, куклы с «живой рукой», люди-куклы).

31

1

Теневой театр.

3 ч. Этика и этикет

32-33

2

№1.Связь этики с общей культурой человека.

Слова-приветствия. «Повелось так с давних лет»

№2.Связь этики с общей культурой человека. «После третьего звонка»

1.Воспитывать уважение к человеку, к природе, к земле, к Родине, к детству, к старости, к матери, к хлебу, к знанию; к тому, чего не знаешь ).

2. Формировать понятие о самоуважении.

3.правила поведения в общественных местах: театре, кино и.т.д

34

1

Составление рассказа «Человек – высшая ценность» по фотографиям своих близких. («Людей неинтересных в мире нет»)

1.Активизировать и уточнять словарь детей.

2.Расширять словарный запас. 3.Совершенствовать умение использовать слова точно по смыслу.

4.Закреплятьправильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать над интонационной выразительностью речи.

II полугодие 3ч. Этика и этикет

35

1

Репетиция сценического этюда «Театр начинается с вешалки, а этикет с «волшебных» слов». (Этикет).

1.Уметь правильно оценивать последствия человеческой деятельности и собственных поступков.

2.Заставить ребёнка взглянуть на себя со стороны.

3.Объекивно оценивать и взвешивать недочёты своего поведения, делать выводы.

36

1

Привычки дурного тона. (Этикет)

1.Формировать понятие такта. 2.Золотое правило нравственности «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой». 3.Работа над текстом стихотворения Н. Гумилева «Шестое чувство»

37

1

Выпуск газеты «Этикет в вопросах и ответах». (Цветы, светское общество)

1. Строить устное и письменное сообщение;

2.Расширить и уточнить знания уч-ся поведения за столом; выбор подарка, цветов.

5 ч. Культура и техника речи

38

1

Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

1. Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.

2.Воспитывать желание играть с театральными куклами. Поощрять желание принимать активное участие в праздниках, досугах и развлечениях, используя импровизационные умения, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.

39

1

Игры по развитию языковой догадки.

1.познакомить с речевыми играми («Рифма», «Снова ищем начало», «Наборщик», «Ищем вторую половину», «Творческий подход», «По первой букве», «Литературное домино или домино изречений».

2. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

3.Воспитывать культуру речевого общения.

4.Поддерживать инициативу детей в пересказывании содер литературного текста, сохраняя выразительные средства, характерные для данного произведения

40

1

«Ожившие картины» Упражнения в озвучивании сюжетов.

1.Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.

2.Поощрять стремление детей подбирать знакомые попевки от разных звуков, включать их в игровые импровизации в самостоятельной деятельности.

41

1

Неповторимая окраска голоса.

1.Подвести к выводу, что голос каждого человека имеет свою неповторимую окраску.

42

1

«За твоим языком не поспеешь босиком» Темп речи.

1.Познакомить детей с темпом речи.

2.Дать представление о громкости речи.

5ч. Ритмопластика.

43

1

Беспредметный этюд .

(вдеть нитку в иголку, собирать вещи в чемодан, подточить карандаш лезвием и т.п.)

44

1

Сценические этюды.

1. Развивать и совершенствовать творческие способности детей средствами театрального искусства.

2.Сценический этюд «Скульптура». Сценические этюды в паре : «Реклама», «Противоречие». Сценические этюды по группам: «Очень большая картина», «Абстрактная картина», «натюрморт», «Пейзаж».

45

1

Сценические этюды по текстам.

1.Учить сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

2. Менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

3.Учить произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.

46

1

Тренировка ритмичности движений. Упражнения с мячами

1.Учить детей двигаться под музыку ритмично, в темпе и характере произведения.

2.Дать ребенку возможность творческой реализации и  раскрытия образов сказочных героев через пение, музыкальное движение.
 

47

1

Координация движений .

Имитация поведения животного. Этюд на наблюдательность.

1.Овладение знаниями и навыками сценической речи: добиваться интонационной выразительности устного высказывания;

2.Привить навыки правильного дыхания, развивать резонаторы, снимать напряжение;

25ч. Театральная игра

48

1

Этюд как основное средство воспитания актера.

1.Формировать понятие :Этюд – «средство вспомнить жизнь» (К.С. Станиславский).

2.Учить изображать действием шум.

49-50

2

Работа над образом. Сказочные гримы.

51

1

Знакомство со сценарием детского спектакля «Экология и охрана окружающей среды».

1.Обсуждение пьесы, ее темы, идеи, возможных принципов постановки.

2. Чётко артикулировать все звуки, произносить слова внятно, в соответствии с орфоэпическими нормами, чтобы речь была доступной для понимания при восприятии на слух;

52

1

Распределение ролей.

1.Распределить роли с учетом пожелания учащихся и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, дикция и т.п.). 2.Выразительное чтение сказки по ролям.

53-54

2

Репетиция отдельных эпизодов.(1-3)

1.Анализ предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене.

2. Обсуждение декораций, костюмов, музыкального сопровождения. Репетиция отдельных эпизодов

55-56

2

Репетиция отдельных эпизодов. Изготовление масок

1.Развитие эмоциональной сферы учащихся, воспитание эстетического вкуса, интереса и любви к отечественной культуре, интереса к произведениям зарубежных авторов.

2. Овладение знаниями и навыками актерского искусства:

добиваться свободы, раскрепощения в момент выступления перед аудиторией; формировать опыт пребывания на сцене;

57-58

2

Репетиция отдельных эпизодов. Изготовление декораций

1.Развивать внимание, память, фантазию, чувство правды и веру;

знакомить с законами театрального искусства.

59

1

Подбор музыкального сопровождения к сценарию.

1.Научить детей двигаться под музыку ритмично, в темпе и характере произведения;

60-61

2

Прогонная репетиция.

1.Выявление тех мест, которые требуют доработки.

2. Развивать внимание, память, фантазию, чувство правды и веру;

3.Знакомить с законами театрального искусства.

62-63

2

Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением

1.Вооружение детей выразительными средствами сценического искусства, позволяющими им свободно передавать свои мысли и чувства.

2. Добиваться свободы, раскрепощения в момент выступления перед аудиторией;

3.Формировать опыт пребывания на сцене;

64-65

2

№1.Премьера спектакля. «Экология и охрана окружающей среды» (показ родителям обучающихся)

№2. Премьера спектакля. Показ для обучающихся школы.

1.Показ спектакля родителям и уч-ся школы.

2. Свободно и естественно выполнять на сцене простые физические действия.

3.Владение комплексом артикуляционной гимнастики.

66

1

Анализ выступления.

1.Приобретение навыков правильного певческого дыхания и звукоизвлечения, а так же навык пения в ансамбле и соло;

2.Научить детей отбирать и использовать звуки для передачи образов и настроения,  участвовать в звуковом сопровождении стихов и сказок;

3.Пачать развивать навык выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов через музыкально-ритмическое движение, пластику

67

1

Показ сценического этюда «Диалог – звукоподражание и «разговор» животных.

. (Курица – петух, свинья-корова, лев-баран, собака – кошка, две обезьяны, большая собака – маленькая собака)

1. Учить действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему.

2.Учить сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

3. Менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

68

1

. Творчество Крылова, чтение басни «Волк и ягненок». Знакомство со сценарием пародии на басню Крылова «Волк и ягненок».

(Сыграть тот или иной образ, который возникает при получении атрибутов: «бабочка» и полотенце, ремень и пилотка и т.д.).

2.Учить произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.

3.Формировать умение произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.

69

1

Распределение ролей с учетом пожелания учащихся. Репетиция.

1.Обсуждение костюмов, декораций.

2.Изготовление масок зверей.

70

1

Отработка ролей. Репетиция.

1.Воспитывать гуманные чувства. 2.Формировать представления о честности, справедливости, доброте. 3.Воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости. 4.Развивать способность анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной литературы. 5.Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи.

71

1

Генеральная репетиция

1.Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением.

72

1.

Выступление. (творческий отчет на родительском собрании или выступление перед малышами «0» и 1-4 классов.

1.Развивать умение по-разному выполнять одни и те же действия в разных обстоятельствах, ситуациях.

2.Развивать умение владеть своим телом. Совершенствовать двигательные способности, гибкость, выносливость, ритмические способности и координацию движений.

3.Развивать способность создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела, с помощью жестов и мимики.

№

Разделы программы

Формы занятий

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного (образовательного) процесса (в рамках занятия)

Дидактический материал

Техническое оснащение занятий

Формы

подведения итогов

1

Вводное занятие.

коллективная

объяснительно-иллюстративный;

информационно-сообщающий

памяка по ТБ

и культуре поведения

компьютер

Анкетирование «Что я знаю о театре»

2

Культура и техника речи.

групповая;

парная

фронтальная

деловая игра;

сюжетно-ролевая;

тренинговые упражнения

Художественная лит-ра;

ИКТ (презентации по теме)

Мультимедийный проектор, компьютер,

3

Ритмопластика.

 коллективная

индивидуальная

создание ситуации успеха;

выполнение творческиз заданий

 ИКТ (видеозапись

«АБВГД кА»,

танцевальные упражнения,

классические танцы)

  Мультимедийный проектор, компьютер,

 создание сценических этюдов;

4

Театральная игра.

коллективная

групповая

ситуация взаимопомощи;

поиск контактов и сотрудничества;

информирование орезультатах деятельности

видео и аудиозаписи

театральных постановок

Мультимедийный проектор, компьютер,

постановка спектаклей;

5

Этика и этикет.

коллективная

парная

свободный выбор заданий;

организация само- и взаимопроверки

памятки

справочники

ИКТ (презентации по теме)

Мультимедийный проектор, компьютер,

анкетирование;

выпуск газеты

«Слово в театре..»

«Этикет в вопросах и ответах»