Рабочая программа по профильному труду для обучающихся 10 класса по АООП вариант 2

областное государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья № 39».

Рабочая программа

по учебному предмету: «Профильный труд»

предметная область «Технологии»

по профилю «Начало художественного ремесла»

для 10 класса

Разработана в соответствии

с ФГОС образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Вариант 2

Составитель программы:

Мозгова Юлия Евгеньевна

Учитель ОГКОУШ №39

г.Ульяновск

Содержание.

1.Паспорт рабочей программы.

2.Пояснительная записка.

3.Общая характеристика учебного предмета.

4.Описание места учебного предмета.

5.Содержание учебного предмета.

6. Планируемые результаты освоения программы по предмету.

7.Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

8.Форма оценивания, средства мониторинга и оценки результатов.

9. Календарно - тематическое планирование.

1.Паспорт программы.

2.Пояснительная записка.

Программа рассчитана на 5 часов в неделю (170 часов в год).

Цель:

трудового обучения является подготовка обучающегося к производительному труду в сфере обслуживания и производства. Изучение особенностей социальной адаптации и интеграции выпускников школы привело к необходимости совершенствования типовой программы по проф. труду.

Основная цель программы –

создание оптимальных условий для развития коммуникативных знаний и умений социального эмоционального и интеллектуального потенциала ребенка, культурно – трудовых навыков и подготовка к самостоятельной жизни.

Задачи программы:

Обучающие:

1. Знакомить обучающегося с основными понятиями швейное дело, техники оригами, декоративно-художественной вышивке, азбуке вязания, мелкому ремонту одежды, декоративно-прикладному творчеству.

2. Обучать различным приемам работы с бумагой, тканью, пряжей, природным материалом;

3. Формировать умения следовать устным инструкциям.

4. Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга, оригами, модульное оригами, художественной вышивке.

Развивающие:

1. Развивать внимание, память, логическое и пространственное мышления.

2. Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

3. Развивать творческие способности детей, эстетический вкус.

4. Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному творчеству.

2. Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

3.Расширять коммуникативные способности детей.

4.Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

3.Общая характеристика учебного предмета.

Отличительной особенностью программы является ее разноплановость. Это позволяет поддерживать постоянно растущий интерес обучающихся к урокам трудового обучения. В программе можно выделить 4 основных направления:

I направление - швейное дело. Базируется на действующей программе по швейному делу. Обучающиеся знакомятся с устройством машины класса 1022 ПМЗ, получают основные навыки и умения работы на ней, выполняют операции по ремонту изделий из хлопчатобумажной ткани.

III направление –декоративно – прикладное творчество. Введение этого раздела необходимо для развития нравственно эстетических начал. Виды работ: оригами, модульное оригами, элементы квиллинга.

IV направление – вышивка.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся с умеренной умственной отсталостью, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у ребёнка необходимых навыков.

Программа состоит из разделов. В каждом разделе даны темы практических работ и упражнений. На занятиях в первую очередь отводится время для изучения правил по технике безопасности, формирование умений пользоваться колющими, режущими инструментами.

При определении содержания и объема учебного материала учитель должен ориентироваться на требования к знаниям и умения, относящимся к соответствующему разделу программы.

В целом программа предусматривает коррекцию психофизических недостатков обучающегося, т.к. процессы вязания, кручения, складывание, вышивание и другие виды работ развивают моторику рук, совершенствуют координацию движений, концентрируют внимание, стимулируют память, пространственное воображение, глазомер.

Главное в работе обучающегося является воспитание уважительного отношения к труду, ответственности за исполнение трудовых заданий и требований (санитарно–гигиенических, техника безопасности, организации труда, технологических и т. д.) Обучающийся осваивает простейшие приемы работы на промышленной швейной машине. В X классе предусматривается приобретение основных навыков в ручном вязании (спицами и крючком), освоение технологии изготовления вязаных изделий. Для развития творческих способностей и эстетического вкуса включены темы по оригами, освоение техники «квиллинг», модульному оригами.

Все сформированные знания умения и навыки пригодятся в дальнейшей жизнедеятельности, социальной адаптации и более целенаправленному выбору в профессии, благотворно скажутся на становлении личности и обеспечат независимость и самостоятельность в быту.

Основными критериями эффективности реализации данной программы являются:

• Усвоение и применение обучающимися полученных знаний, умений и навыков в процессе работы.

• Самостоятельность выполнения изделий от начала и до конца в разной технике

• Умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы, создавать изделия, пользуясь инструкционными картами.

• Развитие внимания, памяти, мышления, пространственного мышления, мелкой моторики рук и глазомера, художественного вкуса, творческих способностей и фантазии.

• Целенаправленное применение знаний техники безопасности.

• Знание устройства оборудования и средств малой механизации.

• Привитие культурных навыков в организации трудовой деятельности.

• Развитие коммуникативных способностей и приобретение навыков сотрудничества в работе.

Формы занятий.

Традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу, авторский медиапродукт и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Целесообразность использования ИКТ на занятии:

1. недостаточное количество информационного материала в существующих учебно-методических пособиях;

2. интенсификация учебно-воспитательного процесса (уменьшение времени подачи материала);

3. повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов;

4. развитие наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающегося на занятиях:

• индивидуальный.

4.Описание места учебного предмета.

5.Содержание учебного предмета.

Вводное занятие.

Беседа о профессиях вязальщицы, художника дизайнера, швеи и др., по которым проводится обучение уроков труда в школе. Демонстрация лучших работ обучающихся старших классов. Кабинет профильного труда. Его назначение, оборудование. Ознакомление с правилами работы и поведением в кабинете. Распределение обучающихся по рабочим местам. Оборудование рабочих мест и правила посадки за ними. Обязанности дежурных.

• Знакомство с азбукой мастерства в технике оригами.

Техника оригами.

Искусство оригами – древнее искусство, зародившееся в Китае, со временем перешедшее в Японию. В переводе это красивое слово обозначает «складывать бумагу». Занятия оригами из бумаги доступны всем детям, даже самым маленьким, нужно только подбирать задания по уровню подготовки ребенка.

Базовые формы оригами. Чудесный треугольник, фантазии из бумаги. Тюльпан техника выполнения.

Изделия:изделия из бумаги, выполненные в стиле «Оригами».

Технические сведения: Работа с ножницами, правила техники безопасности при работе с ножницами. Способы соединения деталей в оригами. Условные обозначения, условные знаки, термины, и приемы скалывания, используемые при работе. Основные правила оригамиста. Базовые формы: треугольник, воздушный змей, блинчик, дом, водяная бомбочка. Модуль. Модульное оригами.

Умения:Выполнять фигурки по образцам и готовым изделиям (анализ образца и план работы дает учитель: последовательный показ с одновременным объяснением приемов складывания бумаги, соединения и разрезания деталей)

Практические работы: Умение собирать тюльпан заданного размера. Разметка полосок бумаги по линейке. Выполнение фигур по базовым формам. Изготовление объемных бумажных композиций, изготовление фигур по памяти, оформление изделий.

Художественное вышивание.

Знакомство с видами декоративно-прикладного творчества художественное вышивание. Техника выполнения счётной вышивки. Вышивание деталей кроны цветка(маки). Вышивание деталей цветка (маки). Вышивание деталей стебля цветка (маки). Вышивание деталей листья (маки).

Вязание спицами.

Объекты работ:образцы вязок.

Технические сведения:пряжа шерстяная. Свойства и применение. Основные виды петель. Понятие накида. Набор и закрепление петель. Краевые петли.

Рабочие инструменты:Спицы, ножницы.

Измерительные инструменты:сантиметровая лента, угольник.

Инструктаж:Правила техники безопасной работы со спицами, ножницами.

Умения:Научить основным приемам вязания: лицевая петля, изнаночная петля, набор петель, закрытие образцов, выполнение краевой петли. Изготовление кистей.

Анализ образца и план работы дает учитель, практический показ всех приемов работы. Анализ (с помощью учителя) качества выполненных образцов.

Практические работы: выполнение набора петель, вязание образцов: чулочная, платочная. Закрепление петель по краю образца. Оформление альбома с образцами. Изготовление шарфика. Изготовление кистей для обработки края шарфика.

Упражнения:набор петель на спице. Закрытие петель готовых образцов.

Вводное занятие.

Ознакомление с планом работы на третью четверть. Повторение правил поведения и техники безопасной работы в мастерской. Организация рабочих мест.

Бытовая швейная машина.

Изделия:образцы машинных швов, мелкий ремонт одежды, салфетка, выполненная на швейной машине.

Технические сведения: швейная машина: марка, скорость, виды выполняемых швейных работ. Рабочие механизмы швейной машины. Техника безопасности при работе за швейной машиной. Название деталей машины, заправка верхней, нижней нити. Стачные швы. Организация рабочего места. Регулятор строчки, его устройство и назначение. Машинная закрепка. Устройство и подбор машинной иглы в зависимости от ткани, правила установки машинной иглы, построение чертежа салфетки по размерам. Заправка верхней и нижней ниток.

Практические работы: Подготовка машины к работе, заправка нижней и верхней нити. Наматывание нити на шпульку. Выполнение строчки без нити, выполнение строчки по прямым и закругленным линиям. Выполнение машинной закрепки. Выполнение машинных строчек на тонких и толстых тканях. Изготовление салфетки, мелкий ремонт одежды.

Упражнения:Установка иглы в игловодитель. Закрепление иглы винтом, подбор игл в зависимости от толщины тканей, подбор ниток в зависимости о ткани.

Ремонт одежды.

Объекты работ:Ремонт и замена порванного кармана, пришивание пуговиц.

Технические сведения: знакомство с понятием фурнитура, подбор пуговиц к изделию, подготовка белья и одежды к ремонту. Швы, применяемые для ремонта белья, одежды.

Практические работы: Пришивание кармана на ткани. Восстановление кармана на изделии, восстановление шва изделий, пришивание пуговиц, штопание носков.

6.Планируемые результаты освоения программы по предмету.

К концу X-класса обучающийся

должен знать: основные приемы и принципы складывания фигур в технике оригами, используемые термины и обозначения, механизмы бытовая швейная машины, их взаимодействие и регулировку, название хлопчатобумажных тканей, их основные свойства и применение, условные обозначения при вязании спицами, технику и основные приемы ручного вязания, последовательность выполнения и технологию вязания шарфа, условные обозначения в счётной вышивке, правила техники безопасности с режущими и колющими инструментами, последовательность выполнения действий при мелком ремонте одежды, изготовления салфетки.

должен уметь: разбирать самостоятельно схемы по оригами из журналов и выполнять изделия по ним, выполнять базовые формы оригами, собирать из базовых форм простейшие фигуры, работу в счётной технике по художественной вышивке, изготавливать простейшие изделия в технике вязание спицами, заправку верхней и нижней ниток бытовой швейной машины, выполнять стачной шов взаутюжку, вразутюжку), осуществлять мелкий ремонт одежды, изготавливать салфетку.

7.Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.

Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для девочек, 6 класс. Пособие для учителей. М.: - Школьная пресса, 2006

Баженов В.И. Материалы для швейных изделий. - М.: Легпромбытиздат

Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. - ЗАО «Издательство «ЭКСМО- Пресс»

Журналы по вязанию.

Швейная машинка с электрическим приводом.

Наборы для вышивания, пяльцы.

Спицы и шерстяная пряжа.

Иглы, ножницы, нитки, лоскуты ткани.

Бумага и схемы для оригами.

8.Форма оценивания, средства мониторинга и оценки результатов.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития.

Цель:

1.Определить уровень знаний учащихся за учебный год.

2.Проводить контроль работ учащихся за усвоением программного материала.

Личностные результаты:

Овладение социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах

Результаты:

0 баллов - нет продвижения;

• 1 балл – минимальное продвижение;

• 2 балла – среднее продвижение;

• 3 балла – значительное продвижение.

Предметные результаты

Бальная система оценки:

• 1 балл - действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла;

• 2 балла - смысл действия понимает, выполняет только по прямому указанию учителя;

• 3 балла - преимущественно выполняет действия по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;

• 4 балла – способен самостоятельно выполнять действия в определённых ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;

• 5 баллов – способен самостоятельно выполнять действия, но иногда допускает ошибки;

• Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

• Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие.

• В ходе мониторинга специалисты образовательной организации оценивают уровень сформированности представлений, действий/операций, внесенных в СИПР.

• Например:

• «выполняет действие самостоятельно»,

• «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной),

• «выполняет действие по образцу»,

• «выполняет действие с частичной физической помощью»,

• «выполняет действие со значительной физической помощью»,

• «действие не выполняет»;

• представление:

• «узнает объект»,

• «не всегда узнает объект» (ситуативно),

• «не узнает объект».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493173-rabochaja-programma-po-profilnomu-trudu-dlja-