Доклад «Эффективные приемы по использованию дидактических игр с учащимися умеренной умственной отсталостью на уроках математики»

Доклад «Эффективные приемы по использованию дидактических игр с учащимися умеренной умственной отсталостью на уроках математики »

Учитель: Юнусова Л.А.

2021г.

Практически всем учителям школы  приходится искать ответ на вопрос: как активизировать, т. е. пробудить к активности, усилить, оживить мыслительную деятельность учащихся с ограниченными возможностями здоровья? Дети чрезмерно подвижны, не могут высидеть на уроке и пяти - десяти минут. Внимание неустойчиво, возникают трудности с дисциплиной. Так как же заставить ребёнка слушать, понимать, выполнять? С помощью каких средств, приемов и методов сделать обучение увлекательным?  Дети подвижны - значит надо дать выход их энергии. У ребят повышенная утомляемость - значит, требуется смена видов деятельности, разнообразие заданий. У них неустойчивое внимание – надо подобрать более интересный материал, смелее вводить в урок игры и игровые ситуации. Дети всегда запомнят лучше то, что интересно. 

Я работаю с детьми с тяжелыми нарушениями интеллекта, которые проживают в условиях интерната. Мои ученики – это дети в возрасте от 10 до 17 лет, с разным уровнем интеллектуального развития, с низкой познавательной активностью, с недостатками психического и физического развития, которые испытывают большие трудности в общении, в обучении, в освоении программы, т.к. многие из них не говорят и часто не понимают инструкцию взрослого.

Передо мной, как педагогом, стоит трудная задача по организации коррекционно-воспитательного процесса, так как именно он оказывает большое значение в формирование познавательной деятельности, коррекции недостатков психического и физического развития обучающихся. Для решения данной задачи необходима огромная предметная коррекционно-развивающая среда, которая включает в себя различные игры по сенсорному воспитанию, развитию мелкой моторики, развитию речи и ознакомлению с окружающим миром, формированию элементарных математических представлений, развитию элементарных навыков чтения, навыков самообслуживания и социализации в общество. Безусловно, накопление материалов достигается различными путями, и, я считаю, что немаловажное место в данном вопросе уделяется дидактическим играм, изготовленным собственными руками из подручных материалов.

В нашем быту много предметов, которые привлекают внимание детей: пробки, крышки, пуговки, пластмассовые бутылочки, прищепки, скрепки. Для нас это просто необходимые вещи, а для ребенка они могут стать интересными игрушками. Игры, изготовленные из таких материалов, по своим развивающим свойствам не уступают, а часто превосходят покупные аналогии и, самое главное, не требуют больших материальных затрат. Они вызывают большой интерес у детей. Они не так сложны в изготовлении и при этом приносят пользу детям. Я представлю эффективный прием по использованию «Волшебных прищепок. Почему «Волшебные»? Ответ прост: используя игры с прищепками, педагог может добиться хороших результатов в обучении детей с тяжелыми нарушениями интеллекта. Данные игры развивают подвижность и ловкость пальчиков, помогают ребенку научиться определять цвета, формируют количественные представления, учат ориентироваться в пространстве, с помощью прищепок можно научить ребенка решать примеры, простейшие задачи на сложение, вычитание, решение выражений с использованием слов «больше», «меньше». Игры с прищепками помогут сформировать у ребенка понятие о цифре . И, конечно, игры с прищепками развивают мелкую моторику, движения пальцев рук, тем самым способствуют развитию интеллектуальных и мыслительных процессов ребенка, становлению его речи.

Все выше перечисленное объясняет выбор по использованию игр с прищепками на уроках математики.

Основные ,наиболее эффективные игры на уроках математики:

1.Сосчитай

Цель: развитие мелкой моторики, навыков счета, речи.

Оборудование: диск, на секторах которого разное количество предметов, прищепки с цифрами.

Ход игры: сосчитайте, сколько предметов на картинке и обозначьте их количество соответствующей цифрой. Выполняя задание, дети проговаривают: гриб – один, обозначаю цифрой один и т.д., у яблок цифра три, потому что яблок три и т.д.

Можно использовать прищепки без цифр. Например: гриб один, значит прицепляю одну прищепку, цветка два, значит две прищепки.

2.Составь узор.

Цель: закрепить названия основных цветов, развивать ориентировку в пространстве.

Оборудование: полоски картона, прищепки разных цветов.

Ход игры: 1 вариант. Педагог предлагает ребенку взять прищепки, например, желтого цвета, и прицепить их к полоске желтого картона. Усложняем игру: прицепи прищепки на левый край, нижний край, слева, справа.

2 вариант. Педагог предлагает ребенку составить узор из прищепок: прицепи две прищепки, оставь расстояние, одну прищепку, оставь расстояние, снова две и т.д. Усложняем игру: прицепить прищепки, чередуя по цвету, составь узор по предложенному образцу, прицепи две прищепки синего цвета, одну прищепку красного и т.д.

3.Конструктор

Цель: развитие мелкой моторики рук, закрепление сенсорных навыков, пространственных и математических представлений, знания геометрических фигур, мышления, внимания, воображения.

Оборудование: прищепки разного цвета.

Ход игры: по заданию учителя дети составляют из прищепок геометрическую фигуру (круг, квадрат и др.), составляют фигуру определенного цвета, формы. Усложнение игры: возьми определенное количество прищепок и с помощью них придумай и составь фигуру.

4.Сравни

Цель: формирование навыка сравнения

Оборудование: прищепки, предметные картинки.

Ход игры: прицепить прищепки по количеству предметов ,прищепку можно использовать вместо знака больше или меньше.

Другой вариант: прикреплять прищепки с цифрами .

5.Состав числа

Цель: работа над развитием навыка счета.

Оборудование: карточки с цифрами и разноцветные прищепки.

Ход игры: на карточку с цифрами прицепить сначала прищепки по количеству одного цвета, затем составить число из прищепок двух цветов, если ребенок справился, то предлагается составить другим способом, используя еще цвет….

Очень эффективен прием игр с большими цветными скрепками. На деревянную палочку (можно от мороженого) приклеиваем магнитную ленту, на которую очень хорошо крепятся скрепки, держатся и не падают. Можно с помощью такого тренажера решать примеры, моделировать задачи, закреплять счетные навыки.

Можно ли с уверенностью сказать, что используемые приемы, описанные выше эффективны? Конечно, да! За период использования данных игр наблюдается положительная динамика в обучении: дети, испытывающие большие проблемы с мелкой моторикой рук, пытаются правильно держать ручку при письме, более ровно и качественно выполняют штриховку фигур, обводку, заметно укрепляются мышцы пальчиков, это заметно при письме по обводке. (Долонин В.) Также отмечается положительная динамика в усвоении навыков счета. Дети учатся слушать, понимать простейшую инструкцию при выполнении заданий в играх, а самое главное, испытывают радость и удовольствие от своих результатов в игре, что укрепляет самооценку ребенка, уверенность в своих силах, и, соответственно, повышает познавательную активность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493141-doklad-jeffektivnye-priemy-po-ispolzovaniju-d