Формирование педагогической культуры родителей как условие эмоционального благополучия детей 5-6 лет

Галуенко И.М.,

воспитатель

МАДОУ «Детский сад №47» г. о. Саранск

ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ РОДИТЕЛЕЙ

КАК УСЛОВИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ

ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ

В настоящее время педагоги обеспокоены тем, что в поведении детей 5-6 лет проявляется эмоциональное неблагополучие. Наблюдаются такие явления, как беспокойство, тревожность, реагирвание плачем на замечания и просьбы со стороны воспитателя, а также враждебность, агрессивность, эмоциональная нестабильность и другое.

Известно, что в дошкольныйпериод происходит ускоренное развитие психических процессов,формируются свойства личности, проиходит активноеосваивание широкого спектра различных видов деятельности, ребенок учится жить в согласии с окружающими его людьми и миром. У детей 5-6 лет активно развивается самосознание, формируется самооценка и представление о собственном «Я». Именно в этом возрасте дети учатся тому «что видят у себя в дому», т.е. в своей семье. Родительский авторитет для дошкольника неоспорим, а существующая система внутрисемейных и детско-родительских отношений является для него примером подражания. И очень важно, чтобы в семье царило эмоциональное благополучие. Его осутствие приводит к описанным выше стереотипам поведения детей дошкольного возраста[3].

В чем же кроются основные причины эмоционального неблагополучия детей 5-6 лет?

Во-первых, многие семьи не придают значения воспитанию ребенка, считая, что работа, карьера и финансовое благополучие важнее этого.У ребенка все есть: игрушки, компьютер, сотовый телефон, велосипед, самокат и другое. Родители не задумываются, что ребенку не хватает душевного тепла, общения, эмоционального контакта. Он просто не успевает рассказать занятому родителю о своих делах, удачах и достижениях, переживаниях и страхах, мечтах и планах. Все это приводит к эмоциональному всплеску в стенах дома и детского сада.

Во-вторых, злободневной причиной детской эмоциональной нестабильности является общее информационное поле, от которого родители не потрудились оградитиь ребенка. Это разговоры взрослых о противостоянии России с другими странами, это работающий телевизор на новостном канале, освещающем ход спецоперации на Украине, это самостоятельный просмотр роликов негативного характера для детской психики на гаджетах и другое. Родители не осознают, что психика ребенка хрупка и уязвима, что в какой-то момент она может не выдержать пихологической нагрузки и привести к проявлению ребенком страха, агрессии, протеста и другое.

В-третьих, это нахождение ребенка в семье, в которой отношения между супругами имеют негативно-эмоциональную окраску. Супруги при ребенке выясняют отношения, ссорятся, повышают голос, сываются в гневном порыве на сына или дочь.

В-четвертых, это чрезмрная опека дошкольника, запрет на проявление им собственного мнения, суждений и действий, что также приводит к дисбанансу в эмоциональном состоянии ребенка.

В-пятых, это родительская неграмотность в вопросах построения эмоционального благополучия детей 5-6 лет. В этом случае родитель просто не понимает, что требуется от него в этом плане, что он должен делать, какие методы применять в воспитательном процессе.

Задача педагогов - создание необходимых условий для понимания родителями важностисвоего участия в формировании эмоционального благополучия дошкольника, воспитание заинтересованного, педагогически компетентного родителя [2].

Цель - исследование возможностей развития благополучной эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста в условиях поддержки детей и родителей со стороны педагогов дошкольной образовательной организации [1].

Взаимодействие педагогов детского сада и семьи могут создать наилучшие условия дляформированияэмоционального благополучия детей 5-6 лет.

В этих целях предлагается проект «Формирование педагогической культуры родителей как условие эмоционального благополучия детей 5-6 лет».

Цель проекта:обеспечить оптимизацию воспитания родителей как педагогов, понимающих необходимость создания условий эмоционального комфорта и благополучия собственного ребенка в семье.

Методы: систематизация работы детской дошкольной организации с родителями.

Задачи проекта:

1. Развернуть родителей лицом к ребенку и его трудностям, увидеть и принять его таким, каков он есть.

2. Помочь родителям справляться со свойственными им переживаниями, которые препятствуют и их нормальному эмоциональному самочувствию, и общению с ребенком.

3. Получить опыт проживания актуальной ситуации и с позиции родителя, и с позиции ребенка.

4. Обучить родителей навыкам адекватного эмоционального взаимодействия с ребенком.

5. Повысить педагогическую грамотность родителей в вопросах форирования эмоционального благополучия детей 5-6 лет.

6. Выстроить положительную систему взаимодействия воспитателей с родителями на догосрочную перспективу.

Проект основан на коррекционно-развивающих занятиях с детьми по развитию эмоциональной сферы дошкольников, а также беседах-консультациях, тренингах, игровых упражнениях для родителей, что поможет формированию педагогической культуры родителей в вопросах эмоционального благополучия детей 5-6 лет.

В проект включены занятия с детьми 5-6 лет и их родителями.

Ведущей, наиболее привлекательной деятельностью в дошкольном возрасте является игра, поэтому программа проекта строится на основе игровых упражнений, направленных на обеспечение психологически комфортного пребывания ребенка в детском саду.

Все занятия, включенные в проект, имеют гибкую структуру, наполняемую разным содержанием. Структура занятий разработана с учетом возрастных особенностей детей 5-6 летнего возраста. Занятие состоит из нескольких частей, каждая из которых может быть использована самостоятельно.

Каждое занятие обязательно включает в себя процедуры, способствующие саморегуляции детей, а именно:

- упражнения на мышечную релаксацию (снижают уровень возбуждения, снимают напряжение);

- дыхательную гимнастику (действует успокаивающе на нервную систему);

- мимическую гимнастику (на снятие общего напряжения);

- двигательные упражнения, включающие попеременное или одновременное выполнения движений разными руками под любую текстовку (способствуют межполушарному взаимодействию);

- чтение детских потешек с чередованием движений, темпа и громкости речи (способствует развитию произвольности).

Эти процедуры могут проводиться в любой части занятия, в зависимости от ситуации.

Но главный упор в проекте сделан на повышение педагогической культуры родителей в формировании эмоционального благополучия детей 5-6 лет.

В рамках проекта в работу с группой родителей включены следующие мероприятия:

1) беседы-консультации на тему «Эмоциональное неблагополучие детей и его причины» и «Детско-родительские отношения как фактор эмоционального благополучия дошкольников»; «Влияние телевидения на эмоционально-психическое состояние ребенка» и другое;

2) детские игры и психотехнические упражнения, позволяющие актуализировать в родителях состояние ребенка: «Намек» (работа в парах); «Камешек в ботинке»; «Зеркало» и другое;

3) тренинги, направленные на стимуляцию изменений в эмоциональной и поведенческой сфере родителей: «Любовь и семья. Что такое семейное благополучие? Слагаемые семейного счастья»; «Характеристика несчастливых семей, о принципах и правилах бесконфликтных отношений в семье»; «Мы и наши родители. Семейные линии»; «Воспроизводство отношений и конфликтов»; «Роль мужчины-отца в семье»; знакомство со сказкой Е. Ивановой «Холм прощения»; и другое.

4) упражнения из телесно-ориентированной терапии, позволяющие помочь родителям в понимании того, что одной из причин возникновения упрямства, капризов, агрессии, тревоги у детей является отсутствие контакта с ребенком в ситуации «здесь и теперь»;

5) обучение упражнениям игрового взаимодействия, которые в последующем родители смогут использовать в обращении с ребенком: «Браво»; «Коровы, кошки, собаки»; «Земля, небо, огонь и вода» и другое;

6) упражнения на расслабление и эмоциональную поддержку: «Верный друг»; «Подержимся»; «Морщинки»; «Комната моего детства» и другое.

Участники проекта: воспитатель, психолог, дети и их родители.

Программа работы с родителямивключает 5 занятий, сгруппированных по определенным темам.

Занятия проводятся два раза в неделю: с детьми по 15 минут, с родителями - по 30-40 минут.

Дополнительно воспитателям можно дать следующие практические рекомендации:

1) Вести работу п формированию педагогической культуры не только родителей, но и бабушек и дедушек, проживающих в семье вместе с ребенком. Приглашать их на родительские собрания, беседы, тренинги.

Устраивать совместные мероприятия типа «Бабушкины посиделки», «Бабушкино рукоделие», «Бабушкины сказки», «Дедушкина мастерская» и другие, что сблизит детей и взрослых. А тем детям, у кого в семье нет бабушки или дедушки, позволит развить уважение и понимание к старшему поколению.

2) Повышать педагогическую культуру отцов. Вовлекать их в работу типа «Ремонтная мастерсткая», «Смастерим скворчник», «Папина профессия» и другое. Это обеспечит понимание равнозначности отца и матери в формировании эмоционального благополучия ребенка.

3) Организовывать совместные выезды детей и родителей на природу, где можно проводить совместные подвижные игры и конкурсы. Заканчивать мероприятия хороводом и чаепитием. Такие мероприятия сблизят родителей и детей, будут способствовать эмоциональному благополучию дошкольников.

4) Вовлечь родителей в процесс самообразования: обеспечивать их научно-методической литературой по формированию педагогической культуры как условия эмоционального благополучия детей 5-6 лет.

Таким образом, обозначенные выше проблемы имеют свое решение с учетом общих интересов педагогов дошкольной образовательной организации, родителей и детей старшего дошкольного возрата.

Литература

1. Брель, Е. Ю. Развитие эмоциональной феры детей старшего дошкольного возраста в условиях педагогической поддержки / Е. Ю. Брель // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2020. – №4(2). – С.95-106.

2. Павлова, А. Б. Особенности Эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста /А. Б. Павлова // Международный студенческий научный вестник. –2021.– №2. – С. 14-18.

3. Шиманская, В. А. Эмоциональный интеллект для детей и родителей. Учимся понимать и проявлять эмоции, управлять ими / А. А. Шиманская. –СПб. : Питер, 2021. – 304 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493814-formirovanie-pedagogicheskoj-kultury-roditele