Технологическая карта урока по математике в 4 классе

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Организационный этап

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Варвара Евгеньевна, сегодня урок математики, проведу у вас я.

- Красиво все встали, покажите, как должны стоять настоящие ученики и ученицы.

- Присаживайтесь.

-Закройте глаза и мысленно скажите: “Я внимателен, я думаю, я сосредоточен, я догадлив и сообразителен, я уверен в себе”. Откройте глаза. Покажите улыбкой, что вы желаете друг другу удачи.

- Проверьте готовность к уроку, скажите, что должно лежать у вас на партах?

-Дети слушают учителя.

- Дети садятся.

- Закрывают глаза, настраиваются на увлекательный и полезный урок.

- Проверяют готовность к уроку.

- Учебник, тетрадь, ручка, дневник, карандаш

Коммуникативные:

- Участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

- Умение ясно и четко излагать свое мнение.

II. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Каждый из вас любит путешествовать. Путешествуя, человек узнает много нового, интересного. Мы совершим путешествие. А в какую сказку мы узнаем, выполнив задание.

- На столах у каждого на парте лежат карточки с заданием. Пододвиньте их к себе.

- Разгадайте название сказки, решив примеры.

- На месте пропуска записываем ответ. Если возникнут затруднения, будем записывать на доске в столбик.

- Начинаем со второго ряда, по цепочке.

О  3050+150 = …

Ш  (5700-5000) : 100 = …

З  3900 + 100 = …

К  600000 – 500000 = …

Л   80000 – 900 = …

А   700 х 10 = …

У  10000 : 2 = …

- Вот и решили мы все примеры!

- А теперь по ответам распределим буквы и узнаем название сказки, в которую мы отправимся.

- Все записали?

- Внимательно слушают учителя.

- Пододвигают карточки к себе.

- Разгадывают название сказки, решая примеры в карточках.

- 3200

- 7

-4000

-100000

-79100

-7000

-5000

- Распределяют буквы с ответами в карточке. (учитель на доске). Расшифровывают название сказки.

- Дааа!

Регулятивные:

- Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

Личностные:

- Формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям;

III. Актуализация знаний

Целеполагание

- Итак в путешествие, по какой сказке мы отправляемся?

- Верно, молодцы! Сегодня будем путешествовать по сказке Шарля Перро «Золушка».

- Глядя на эти примеры в карточках, сформируйте тему нашего урока.

- Мы с вами уже изучали эту тему, на предыдущих уроках?

- Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

- Какие задачи мы перед собой поставим?

- Совершенно верно! Цель нашего урока закрепить и обобщить знания о многозначных числах.

- А сейчас открываем рабочие тетради.

- Отступаем две клетки сверху, 9 клеток справа и записываем число «7 октября», на следующей строке «Классная работа».

- Нас ждет работа!

Перед вами лежит листочек с заданием устного счета.

1. Прочитать число.

- Давайте хором прочтём числа, в медленном темпе.

2846

56018

347500

27304

569325

89006

- Сколько всего тысяч, сотен, десятков, единиц в каждом числе? Работаем устно, продолжаем цепочку, по рядам.

- Верно, молодцы!

Минутка чистописания.

(учитель записывает на доске ряд чисел)

- На доске нам дан, ряд чисел:

60781, 70782, 80783, 90784, 100785.

- Прочитайте числа хором, в полголоса.

- Как они называются, кто знает?

- Какие числа называются натуральными?

- По какому принципу построен данный ряд?

- Совершенно верно!

- Найдите «лишнее» число.

- Докажите, почему оно лишнее?

- Дайте характеристику числа 100785.

- Пропишите всю строку данное число, правильно записывая в клетке каждую цифру.

(учитель записывает пример написания на доске).

- Кто закончит тот поставит руку на локоток.

- Молодцы, ребята. Что повторили сейчас?

- Совершенно верно!

- Мы отправляемся в путешествие по сказке Золушка.

- Работа с многозначными числами.

- Да!

- Решать примеры, задачи и уравнения с многозначными числами.

- Закрепить тему «Многозначные числа», умение складывать, вычитать, делить, умножать многозначные числа.

- Внимательно слушают учителя.

- Открывают рабочие тетради.

- Ученики записывают «7 октября» «Классная работа», как на доске.

- Пододвигают к себе листочек с заданием устного счёта.

- Ученики хором читают числа, по листочку.

- Желающие объясняют:

2846 – 6 единиц; 40 десятков; 800 сотен; 2 тысячи.

56018 – 8 единиц; 1 десяток; 0 сотен; 56 тысяч.

347500 – 0 единиц; 0 десятков; 5 сотен; 347 тысяч.

27304 – 4 единицы; 0 десятков; 3 сотни; 27 тысяч.

569325 – 5 единиц; 2 десятка; 3 сотни; 569 тысяч.

89006 – 6 единиц; 0 десятков; 0 сотен; 89 тысяч.

- Внимательно рассматривают числа, на доске.

- Зачитывают числа хором.

- Многозначные; натуральные.

- Числа, которые используются при счете.

- Каждое последующее число увеличивается на 10001.

- 100785

- Оно шестизначное, а все другие – пятизначные.

- В нем 5 единиц, 8 десятков, 7 сотен, 100 тысяч.

- Прописывают число в строчку.

- Кто заканчивает ставит руку на локоток.

- Нумерацию многозначных чисел.

Коммуникативные:

- Участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

- Умение ясно и четко излагать свое мнение.

Регулятивные:

- Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

IV. Обобщение и систематизация знаний

- Сказка начинается: Жил - был один почтенный и знатный человек. Первая жена его умерла, и он женился во второй раз, да на такой сварливой и высокомерной женщине, какой никто никогда и не видывал. У нее были две дочери, очень похожие на свою матушку и лицом, и умом, и характером.  Все в доме делала Золушка.

Золушка делала самую грязную и тяжелую работу в доме: она чистила котлы и кастрюли, мыла лестницы, убирала комнаты. Она трудилась с 6 часов утра до 10 часов вечера.

- Как по-другому сказать 10 часов вечера?

- Сколько часов работала Золушка?

- Верно!

- И вот как–то раз сын короля, принц, устроил большой бал и созвал на него всех знатных людей с женами и дочерями. Сестры и мачеха Золушки, тоже получили приглашение. Они очень обрадовались и сейчас же заставили Золушку шить платья для бала.

- На платье мачехе потребуется 3000 см ткани, а младшей дочери в 3 раза меньше, чем матери, а старшей дочери на 1000 см больше, чем младшей дочери. Сколько всего метров ткани потребуется на все платья?

(Разбор задачи, запись краткого условия и решение задачи).

- Кто желает выйти к доске и решить задачу?

- Давайте запишем краткое условие задачи на доске. Остальные записывают в тетрадь.

- Теперь запишем решение задачи.

-Золушка шила платья, а в это время во дворце происходили интересные события.

- Внимательно слушают учителя.

- 22 часа.

- 16 часов

- Внимательно слушают учителя.

- Выходит 1 желающий к доске.

- Записывают краткое условие задачи.

- Ученик решает задачу и записывает решение на доске, остальные учащиеся в тетради.

- Внимательно слушают учителя.

Регулятивные:

- Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

Коммуникативные:

- Участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

- Умение ясно и четко излагать свое мнение.

Физкультминутка

«Веселая зарядка»

Поднимает руки класс – это раз,

Завертелась голова – это два,

Три – руками три хлопка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

- Внимательно слушают учителя, выполняя движения. Выполняют Физкультурную Минутку.

Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя.

V. Применение знаний и умений в новой ситуации

- Когда Золушка закончила шить платья, то ей нужно было украсить их лентами. Сравните длину лент.

(Учитель записывает на доске).

- Перепишите запись с доски, в свою тетрадь.

- Вспомните наш сигнал, руку на локоток ручку вверх.

- В 1 метре, сколько сантиметров?

- Значит, в 7 метрах, сколько сантиметров?

- Нам нужно перевести 7м. 20см. и найти, что больше.

- Что больше?

- Верно!

- Сколько сантиметров в 10 дециметрах?

- А в 60 дециметрах?

- Верно.

- В 1 метре сколько сантиметров?

- А сколько сантиметров в 5 метрах?

- Кто ответит, сколько сантиметров в 1 дециметре?

- А в 6 дециметрах?

- Найдём общее значение.

- Что больше?

- Совершено верно, вы большие молодцы!

- И вот, наконец, долгожданный день настал. Мачеха и сестры уехали, а Золушка сидела, горько плакала и перебирала крупу.

- А вот и следующее наше с вами задание!

- Взгляните на доску, кто готов выйти к доске? Остальные работают в тетрадях, списываем с доски, вставляем на место пропусков ответ.

- Выразите массу крупы в килограммах и граммах.

Рис -3000 г. = …. Кг

(3000 г = 3 кг)

Гречка – 5200 г. = ….кг……г.

(5200 г = 5 кг 200 г)

Пшено – 4050 г. = …..кг …..г.

(4050 г = 4 кг 50 г)