Железо: от древности до наших дней, прогнозирование свойств через строение атома

Цели

Образовательные:указать на большое значение железа в истории человечества, а также в современной технике. Опираясь на знания зависимости свойств металлов от строения их атомов по аналогии предсказать характерные химические свойства железа.

Развивающие:способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету

Воспитательные:Воспитание осознанной потребности в знаниях.

УУД:

Личностные УУД:

- мотивация учения,

- оценивание усваиваемого содержания нового материала

Регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно,

- внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта,

- выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные УУД:

- определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

- выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

Познавательные УУД:

- формулирование познавательной цели.

- поиск и выделение информации.

- анализ с целью выделения признаков,

- установление причинно-следственных связей

Планируемые образовательные результат

Предметные:

Знать физические и химические свойства железа, применение.

Уметь характеризовать железо по ее положению в ПСХЭ, , определять его возможные степени окисления, составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства, определять коэффициенты методом электронного баланса, составлять реакции ионного обмена.

Личностные: Умение работать в группе, обобщать и делать выводы

Метапредметные:

- использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей

- использование различных источников для получения химической информации.

Межпредметные связи

Физика, математика

Оборудование и реактивы

штативы с пробирками, спиртовка, спички, держатель для пробирок, стакан с водой, железо металлическое, разбавленные растворы соляной, серной, азотной кислот, концентрированные растворы серной и азотной кислот, раствор сульфата меди (II),КМпО_4.

Ресурсы:

компьютер, мультимедийный проектор, презентация по теме "Железо, его свойства», учебник О.С. Габриелян "Химия. 9 класс",

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах

Деятельность учеников

Деятельность учителя

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний

Настраиваются на урок. Готовятся к уроку.

Отвечают на вопросы по ранее изученной теме «Алюминий»

Выполняют индивидуальные задания

Проверяет готовность обучающихся к уроку, проводит параллель с ранее изученной темой, создает эмоциональный настрой

Регулятивные УУД:

Познавательная инициатива.

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Высказывают свои предположения о теме урока (загадка), аргументируют свои ответы

Предлагает определить тему урока по стихотворению ( о железе). Озвучивает тему. формулирует цель вместе с обучющимися

«В горах, среди руды железной,
Металл находится полезный.
Оно с детства всем знакомо
И с древности известно людям.
Оно на улице и дома,
Оно в машинах и в посуде.
Винтик, гвоздик, ключ и скрепку
Магнит притянет очень цепко.
Его так и отличают —
Оно к магниту прилипает».

Познавательные УУД:

логические: анализ, синтез

Коммуникативные УУД:

определение цели

Регулятивные УУД:

прогнозирование

III. Изучение нового.

Сообщение обучающихся по теме «Содержание железа в земной коре. Важнейшие природные соединения»

- Работа в группах (характеристика железа по положению в ПСХЭ, электронная формула железа, степени окисления)

Проверка проделанной работы.

Обучающиеся рассматривают коллекции «Железо и его сплавы» на столах и высказывают свои предположения о возможном применении железа на основе его физических свойств

делают вывод:

- металлический блеск:

- железо электропроводно;

- железо теплопроводно

- на основе железа получают сплавы – чугун и сталь

- железо обладает магнитными свойствами.

I. Обучающиеся на основе своих знаний об общих химических свойствах металлов, высказывают свои предположения о свойствах железа, о сходствах и различии с другими металлами и о способах доказательства.

II. Обучающиеся по очереди говорят о цели своих исследований, проводят лабораторную работу в парах:

1 группа – Взаимодействие железа с неметаллами и водой

Fe + S = FeS, 2Fe+3Cl₂=2FeCl_3,

3Fe +2О₂ = Fe₃О₄

4Fe + 6Н₂О + 3О₂ = 4Fe(ОН)₃

3Fe +4Н₂О= Fe₃О₄+ 4Н₂

2 группа – Взаимодействие с разбавленной соляной и серной кислотами;

Fe +2HCl = FeCl₂ + H₂

Fe+H₂SO₄=FeSO₄+H₂

3 группа – Взаимодействие с разбавленной азотной кислотой;

4 группа –Fe+CuSO₄=

Выполняют задания. Расставляют коэффициенты в уравнении реакции методом электронного баланса, указывают окислитель, восстановитель, процессы окисления и восстановления.

Делают вывод о химической активности простого вещества – железа

Проводит беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний о физических и химических свойствах железа, используя презентацию «"Железо, его свойства», формулирует задание, организует работу обучающихся.

Введение понятий: технически чистое и химически чистое железо

I. Фронтальная беседа:

1. Повторение общих химических свойств

металлов;

2. Инструкция по технике безопасности;

II. Проведение исследования:

Учитель Консультирует и

контролирует каждую группу;

2. Демонстрация ЭОР:

Видеофрагменты

Взаимодействие хлора с железом (http://files.school-collection.edu.ru,/dlrstore/44d91229-d534-4874-b849-86a0a19c7e66/index.htm)

Взаимодействие железа в кислороде.

(http://files.school-collection.edu.ru,/dlrstore/deb6e939-f8c8-fea7-fe24-7b2c80013fd7/index.htm)

Взаимодействие железа с водой.(для проведения этой реакции необходима высокая температура, используя учебник, составьте уравнение реакции.

Взаимодействие железа с концентрированными растворами щелочей

Демонстрационный опыт:

Взаимодействие железа с H₂SO_{4 (конц.) и} HNO_{3 (конц.).}

Подведение итогов исследования

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества в группе

- учет разных мнений, адекватное использование речевых средств для решения поставленных задач.

Познавательные УУД:

-поиск необходимой информации

- Анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование .

IV. Закрепление нового

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания в тетрадях (составляют уравнения химических реакций, используют метод электронного баланса, составляют уравнения ионного обмена)

Организует деятельность обучающихся по применению полученных знаний

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД: умение работать индивидуально

Регулятивные УУД: сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

V.Информация о домашнем задании

Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы.

§34 (с.172-174) упр. № 4 , № 5 , № 6 (с.177)

Творческое задание. Составить сообщение «А знаете ли вы?...» интересные факты о железе.

Поясняет выполнение заданий.

Познавательные УУД:

-установление причинно-следственных связей.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника, самооценка на основе критерия успешности.

Регулятивные УУД:

сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Оценивают свою деятельность на урок

Создает условия для оценки деятельности на уроке

Познавательные УУД: -установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника, самооценка на основе критерия успешности.