Конспект урока «Покупка билета в метро»

Этап урока

Время, мин.

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФУУД (формирование универсальных учебных действий)

I.Орг.момент

1-2 мин.

Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.

Приветствие, нацеливание перспектив работы.
Т:Good morning,children! I am glad to see you. How are you?

Словесный (слово учителя)

Фронтальная

Приветствует обучающихся. Создает эмоциональный и деловой настрой для работы.

Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку.

Личностные:

- самоопределение;

- нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные:

саморегуляция

II.Фонетическая зарядка.

1 мин.

Look at the blackboard, please. Listen and repeat.

Ea, ee, steal, seel

I - Nick

Reading Rules

Звукоподражание, имитация движений

Фронтальная

Повторяют слова и звуки, развивают голосовой аппарат.

Личностные:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

III.Речевая разминка

1-2 мин.

1.Спрашивает обучающихся о способах передвижения тем самым проверяя выполнение домашнего задания.

How do you usually travel?

2. Побуждает обучающихся к рассказу о себе.

Thankyou,verymuch.

Вопрос - ответ, рассказ, наглядно - демонстративный метод, звукоподражание.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Учитель задает вопросы, просит учащихся ответить на них.

Рассказывают о видах транспорта, обосновывая, почему отдают предпочтение именно ему

Упр.1. стр.12

Личностные:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия

Регулятивные: оценка

IV.Этап получения знаний.

15-17 мин.

1.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Упр.2стр.12. Listen and repeat. Who says each sentence/phrase: a ticket seller? a passenger?

2.Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

3.Упр.2b. Read and listen to the dialogues and check. Where does each person want to go?

ТСО

Диалог,

упражнение, рассказ

Фронтальная, групповая, индивидуальная, парная

Учитель предлагает послушать диалоги о том как купить билет в метро Лондона 2.Проверяет понимание услышанного.

3. Выполняют задание в учебнике.

Читают переводят диалоги.

Отвечают на вопросы преподавателя,  слушают одноклассников.

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах

Регулятивные:

- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

-прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- оценка;

- саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

-умение не создавать конфликтов;

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

V.Физкульт.

минутка

3 мин.

Создает условия для релаксации, перемены деятельности обучающихся.

Движения под музыку

Фронтальная

Учитель включает видеозапись и просит ребят повторять движения под музыку

Повторяют.

Регулятивные:

- контроль формы сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

VI.Заключительный этап

Обеспечить закрепление учащимися знаний и способов деятельности, повышение уровня осмысления изученного материала.

10-15 мин.

1.Предлагает карту Лондонского метро для изучения.

Работа в группах. Найти путь от Ливерпуля до различных мест (Westminster,Aldgate,EustonSguare).

2.Составить диалоги в соответствии с заданием упр. 3 стр.13

3.В парах составить собственные диалоги по образцу с.12 упр. 3, c опорой на карту Лондонского метро. Самостоятельно создать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Словесный, диалог,алгоритм, работа с картой

Групповая, индивидуальная

Предлагает ряд заданий

1.Участвуют в беседе по обсуждению покупки билета в метро

2.Составляют диалоги с опорой на карту-схему

3.Инсцинируют диалоги.

Личностные:

-смыслообразование - самоопределение;

- нравственно-этическая ориентация

Коммуникативные:

-умение не создавать конфликтов;

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:

-Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

-Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

VII.Этап рефлексии

Домашнее задание

3 - 5 мин.

Информирует обучающихся о домашнем задании и способах его выполнения. Работа с текстом из Интернет источника. Упр. 4 с. 12 (найти правильные ответы).

Проводит рефлексию урока:

1.Использует прием «Незаконченных фраз».

2. Оценивает работу обучающихся.

Словесный (беседа, объяснение), самооценка

Индивидуальная, фронтальная

Учитель подводит итог, оценивает работу детей. Организовывает рефлексию.

Раздает домашнее задание, выставляет оценки в дневник.

Оценивают свою работу, подводят итог.

Продолжают фразы: NowIcan …

Записывают задание в дневник.

Регулятивные:

- различать способ и результат действия;

-контроль и оценивание своих действий.

Личностные:

- развивать способность к самооценке;

- нравственно-этическая ориентация. Самоконтроль