Рабочая программа по учебному предмету «Экология животных» 7 класс

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

ПУРОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

г. ТАРКО-САЛЕ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

629850 Россия, ЯНАО, Пуровский р-он, г. Тарко-Сале, ул. Республики 43,

тел. \ факс 8 (34997) 2-15-34 e-mail:tarko-sale_2@mail.ru

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 2»

г. Тарко- Сале Пуровского района

_______________________И. В. Бархатова

Приказ № ______от «_____» _________2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(компонента образовательного учреждения)

по учебному предмету «Экология животных»

для учащихся 7 класса

Учитель: Шубина Светлана Григорьевна, высшая квалификационная категория

«Согласовано» Рассмотрено на заседании методического объединения

Зам. директора по учителей ____________________________________________.

образовательному процессу руководитель МО /Мусина Р.А./

__________ /________________./ Протокол №___ от «_____» ____________ 2021 г

2021 – 2022 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Экология животных» составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта по естественно - научным дисциплинам;

• авторской программы И.М.Швец (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2018. – 176 с.)

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Бабенко Владимир Григорьевич, Богомолов Денис Валерьевич, Шубин Андрей Олегович. Экология животных. 7 класс. Учебное пособие". Издательство: Вентана-Граф, 2021 г.

Программа курса «Экология» для 5-9 классов построена с учетом возрастных особенностей детей на основе планомерного и преемственного формирования и развития биологических и экологических понятий, усвоения ведущих экологических идей и научных фактов.

Реализация рабочей программы возможна за счет школьного компонента базисного учебного плана.

Количество часов: всего 35 часов, в неделю 1 час.

Цель курса: формирование у учащихся представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории.

Задачи курса:

• создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными закономерностями общей экологии;

• овладение умениями применять экологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Планирование результатов учебного предмета, курса

В результате освоения программного материала по учебному предмету «Экология животных» учащийся «научится» и «получит возможность научиться»:

- Называть основные экологические факторы в жизни животных
- Описывать различные условия существования животных
- Описывать и объяснять приспособление животных к различным экологическим факторам и влияние экологических факторов на жизнедеятельность животных
- Определять антропогенное влияние на животных
- Знать многообразие животного мира суши, море и рек
- Объяснять роль и значение животных в круговороте веществ и непрерывности жизни.

- Знать типы взаимоотношений между животными одного вида и между животными разных видов

Получит возможность научится:
- Объяснять роль человека в охране животного мира, в сохранении биоразнообразия животных
- Уметь прогнозировать изменения в животном мире и отдельных животных под воздействием усилившейся антропогенной нагрузки.
- Применять знания об экологических факторах для повышения выживаемости диких и домашних животных.

 1.Личностными результатами изучения предмета «Экология животных» являются следующие умения:

• Знать основные принципы отношения к живой природе;

• Должны иметь сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы), эстетического отношения к растениям.

2.Метапредметными результатами изучения курса «Экология животных» является формирование универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД: овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить простейшие эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать.

Познавательные УУД: Уметь работать с различными источниками биологической информации (учебником, научно-популярной литературой, биологическими словарями и справочниками), анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

Коммуникативные УУД: Уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

Формы контроля

Используются различные формы текущего контроля знаний для установления уровня освоения определённого раздела (отдельной темы (качества знаний учащихся)):

- устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное сообщение по избранной теме, собеседование;

- письменные виды контроля (вводный контроль, письменное выполнение тренировочных упражнений, лабораторных и практических работ; выполнение самостоятельной, контрольной работы, письменной проверочной работы, проектной и творческой работы, подготовка реферата и т.п.).

Контрольные, самостоятельные, практические, лабораторные работы и другие виды письменных работ проводятся в соответствии с календарно-тематическим планированием, представленным в данной рабочей программе.

Критерии и нормы оценки УУД учащихся

Оценка устного ответа учащегося

Отметка"5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения учащимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и

внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка"4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка"3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка"2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка"5"ставится, если учащийся:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провёл в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчёте правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка"4"ставится, если учащийся выполнил требования к отметке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочёта;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочёта,

4. или эксперимент проведён не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка"3" ставится, если учащийся:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.)

не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием),

Отметкаисправляется по требованию учителя.

Отметка"2"ставится, если учащийся:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчёте обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к отметке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка выполнения тестовых заданий:

Отметка «5»: учащийся выполнил тестовые задания на 81 – 100%.

Отметка «4»: учащийся выполнил тестовые задания на 71 – 80%.

Отметка «3»: учащийся выполнил тестовые задания на 51 – 70%.

Отметка «2»: учащийся выполнил тестовые задания менее чем на 50%.

Содержание тем учебного предмета

Глава 1. Роль животных в природе (5 ч)

Влияние растительноядных животных на растения. Роль животных в опылении и распространении растений. Растения – укрытия и жилища для животных. Роль животных в образовании горных пород и почвы. Влияние животных друг на друга.

Основные понятия: грубая растительная пища, вытаптывание, растительноядные паразиты, хищные растения, нектароядные птицы, насекомые-опылители, расселение растений, гнездо, дупло, маскирующая окраска. Осадочные породы, коралловые рифы, гуано, животные-землерои, почвообразование, хищник и жертва, пищевые связи, взаимное приспособление, сожительство, взаимопомощь, чистильщики.

Глава 2. Условия существования животных (5 ч)

Среды обитания и условия существования .предельные условия существования животных. Пища животных. Способы добывания пищи. Вода в жизни животных, воздух в жизни животных. Температура среды обитания. Свет в жизни животных. Жилища животных.

Основные понятия: гетеротрофы, фитофаги, зоофаги, полифаги, сапрфаги, копрофагия, пассивное питание, паразитическое питание, активное питание, животные-фильтраторы, внешние и внутренние паразиты, формы активного питания, содержание воды, потери воды, поступление воды в организм, соленость, выделение и испарение воды, дыхание, окисление, газовый состав атмосферы, содержание кислорода в воде, дыхание водных животных. Потребность в кислороде у рыб. Холоднокровные животные. Двигательная активность. Спячка. Оцепенение. Теплокровные животные. Постоянная температура тела. Органы зрения. Дневные животные. Ночные животные. Ритмика освещенности. Световой режим. Нора. Логово. Лежбище. Лежка. Гнездо. Проходные рыбы.

Экскурсия №1. Условия обитания животных. (Экскурсия проводится на любой объект, где можно познакомиться с условиями обитания животных.)

Глава 3. Животный мир суши (6 ч)

Животные тундры. Животные лесов умеренной зоны. Животные степей, саванн и прерий. Животные пустынь. Животные тропических лесов. Животные горных областей.

Основные понятия: птичьи базары, перелетные птицы, лемминг, полярная сова, тундряная куропатка, песец, белый медведь, тюлень, морж, северный олень, волк, тайга, смешанные леса, широколиственные леса, лесная подстилка, ярусность, муравейник, зимняя спячка, степи, прерии, саванны, травянистая растительность, копытные животные, хищники, ядовитые животные, рептилии, засушливость, высокоствольные деревья, лианы, экваториальные тропические леса, видовое разнообразие, высокогорье, як, лама, кондор, снежная коза, снежный барс.

Глава 4. Животный мир морей и рек (3 ч)

Водоем как многоэтажное жилище. Взаимосвязи морских животных. Животные пресных водоемов.

Основные понятия:  «этажи» водоема, бентос, планктон, нектон, литораль, коралловые полипы, глубоководные животные, прилипалы, организмы-убежища, чистильщики, течение, аэрация водоемов, пересыхание водоемов, двоякодышащие рыбы, нотобранхи.

Глава 5. Животный мир почвы (1 ч)

Свойства почвы как среды обитания животных. Животные-землерои.

Основные понятия:  почва, плотность почвы, кислородный режим, температура почвы, простейшие, споры, цисты, ногохвостки, плодородие почвы, животные-землерои, крот, медведка, слепыш, чесночница, копательные приспособления.

Глава 6. Сезонные изменения в жизни животных (1ч)

Спячка и оцепенение. Миграции животных.

Основные понятия: оцепенение, спячка, длина светового дня, «спячка» колибри, экономия энергии при спячке, сезонные изменения условий, миграция, перелетные птицы, пролетные пути, миграция оленей, мигрирующие насекомые.

Глава 7. Взаимоотношения между животными одного вида (4 ч)

«Своя» территория. Встреча будущих родителей. Взаимодействия между родителями и детенышами. «Начальники» и «подчиненные» в группах животных.

Основные понятия: индивидуальный участок, «чувство дома», охраняемая территория, территориальное поведение, позы угрозы и подчинения, жизненное пространство, территориальная роль самцов, сигналы к размножению – световые, звуковые, пахучие вещества, ухаживание, демонстрационное поведение, токование, турниры, выбор партнера, забота о потомстве, выводковые птицы, голос и образ родителей, запечатление, распознавание, запах, воспитание, обучение, групповой образ жизни, вожаки, лидеры и подчиненные, жизнеспособность группы.

Глава 8. Отношения между животными различных видов (4 ч)

Хищники и их жертвы. Животные-паразиты и животные-хозяева. Животные-нахлебники. Конкурентные отношения между животными. Взаимовыгодные отношения между животными.

Основные понятия:  хищники, жертвы, отношения «хищник-жертва», регуляция численности, роль хищников, отношения «паразит-хозяин», внутренние и наружные паразиты, гнездовой паразитизм, нахлебники, квартиранты, конкуренция, ресурсы, избегание конкуренции, раздел участков питания, совместное обитание, взаимовыгодные отношения: питание, защита, передвижение, маскировка.

Глава 9. Численность животных (1 ч)

Популяции животных. Как и почему меняется численность животных.

Основные понятия: область распространения (ареал), неоднородность среды, плотность населения, обмен особями, обособление групп, популяция, численность популяции, колебания численности. Циклические колебания, рост и сокращение популяций, изменчивость численности.

Глава 10. Изменения в животном мире (1 ч)

Почему некоторые животные становятся редкими. Животные, истребленные человеком.

Основные понятия: многочисленные виды, малочисленные виды, сокращение численности вида, изменение условий обитания, загрязнение, деятельность человека, исчезающие виды, красная книга, истребленные виды, охрана животных.

Глава 11. Человек и животные (2 ч)

Дикие животные и человек. Одомашнивание животных. Животные в населенных пунктах. Животные в доме человека.

Основные понятия:  источники пищи, кожи и меха, лекарств, красок, технических продуктов, биологическая борьба с вредителями, домашние животные, одомашнивание, утилитарные цели, декоративные цели, введение в культуру новых видов, марикультура, привлекательная среда обитания, городские птицы и звери, польза и вред городских животных, жилье человека как среда обитания для животных.

Глава 12. Охрана животных (8 ч)

Красная книга. Заповедники и другие охраняемые территории России. Заповедные территории зарубежных стран.

Основные понятия: Красная книга, охраняемая территория, заповедник, заказник, национальный парк, питомник.

III. Тематическое планирование.

ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Календарно-тематический план

Список литературы

1. Бабенко В.Г. и др. Экология животных.- М.: Вентана-Граф, 2021.-128 с.

2. Блинников В.И., Блинникова Л.И. Биоэкологические экскурсии в природу. Рязань: Природа, 1993.

3. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х томах. М.: Мир, 1990.

4. Самарские леса: 200 лет Лесному департаменту России. Самара: Регион. Приволж. изд-во «Детская книга», 1998.

5. Экологический мониторинг. Метод. пособие для учителей средних учебных заведений / Сказкин В.В., Маляров М.А., Гурова Т.Ф. и др. М: Агар, 1996.

1. Драгомилов В.Н. «Тесты по биологии 6- 11кл»

2. Сухова Т.С. «Контрольные и проверочные работы по биологии 9-11 класс»; А.А. Яхонтов. Зоология для учителя. «Просвещение» - 1968г.

3. Экологические спектакли «Праздник в школе». Изд. «Красико-Принт» -2003г.

4. «Экология в школе». Сборник статей под руководством А,П. Владимировой. Сар.ИПК – 1999.

5. А. Т. Зверев «Экологические игры». Дом педагогики - 998.

6. Акимушкин И.И. Мир животных: Птицы, рыбы, земноводные и пресмыкающиеся. М.: Мысль, 1989.

7. Акимушкин И.И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.

8. Красная книга Самарской области: Растения, грибы, лишайники. Животные. Самара: Регион. Приволж. изд-во «Детская книга», 1996.

9. Петров В.В. Лес и его жизнь. Книга для учащихся. М. Просвещение, 1986.

10. Сергеев Б.Ф. Жизнь океанских глубин. М.: Мысль, 1990.

11. Фарб П. Популярная экология. М.: Изд-во Москов. ун-та, 1980.

12. Экология (учебное электронное издание). Московский Государственный институт электроники и математики, 2004.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/494607-rabochaja-programma-po-uchebnomu-predmetu-jek