Проект по алгоритмике и программированию с детьми среднего возраста с применением робототехнического образовательного набора «Пиктомир» «Природа родного края»

М УНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БАРАБИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №7 «РАДУГА»

Проект

по алгоритмике и программированию

с детьми среднего возраста

с применением робототехнического образовательного

набора «Пиктомир»

«Природа родного края»

Воспитатель:

Шрейдер Ю.В.

.

2022

В ид, тип проекта: краткосрочный, познавательно – игровой

Участники проекта: дети среднего возраста, воспитатели, родители.

Цель:развитие познавательной, творческой активности детей в процессе формирования представлений о природе родного края.

Задачи проекта:

- Формировать представление детей о природе родного края

- Способствовать развитию творческой активности, логического мышления и воображения.

- Развивать познавательный интерес к миру природы.

-Формировать навыки сотрудничества, работа в коллективе.

Актуальность данного проекта заключается в том, что в настоящее время окружающее цифровое пространство стало неотъемлемой составляющей жизни ребенка, начиная с раннего возраста. Источником формирования представлений ребенка об окружающем мире, общечеловеческих ценностях, отношениях между людьми становятся не только родители, социальное окружение и образовательные организации, но и медиаресурсы. Для современных детей познавательная, исследовательская, игровая деятельность с помощью компьютерных средств является повседневным, привлекательным занятием, доступным способом получения новых знаний и впечатлений.

Методы проектной деятельности:

• познавательные беседы с детьми;

• чтение художественной литературы;

• рассматривание фотографий природы;

• прослушивание звуков природы;

• беседы с родителями;

Этапыреализациипроекта

1-й этап подготовительный

• Постановка цели и задач, составление плана работы;

• Подборка художественной литературы;

• Ознакомление участников с проектом;

• Разработка игр и конспекта ОД;

• Совместная работа детей и родителей;

• Подготовка игрового материала.

2-й этап основной.

• Анализ результатов подготовительного этапа;

• Чтение художественных произведений про животных; (приложение 1)

• Презентация «Животные родного края»; (приложение 2)

• Беседы для детей о животных и рыбах; (приложение3)

• Проведение НОД «Зайка – потеряшка» (приложение 4)

• Д/И «Робот Ползун помогает очистить озеро от мусора» (приложение5)

• Д/И «Робот Ползун показывает цикл развития бабочки» ( приложение6)

• Работа с родителями. (приложение 7)

3-й этап заключительный.

• Обобщение результатов работы и их анализ.

• Распространение педагогического опыта.

Ожидаемые результаты:

1. У детей сформировались экологические представления о природе родного края, чувство близости к природе и сопереживания всему живому;

2. Сформировались умения быстро планировать свои действия, логически мыслить и выполнять алгоритмы действий. повысился уровень экологических знаний, познавательной и речевой активности;

3.  развились наблюдательность и любознательность, активизировалась познавательная деятельность;

4.  сформировались способности слушать команды, выполнять их, достигая определенной цели, а так же творчески применять полученные знания .

П риложение 1

Чтение художественной литературы про животных.

• Евгений Чарушин «Рассказы о животных»

• Вера Чаплина «Забавные животные»

• Ольга Петровская «Ребята и зверята»

• Константин Паустовский «Заячьи лапы»

П риложение 2

Показ презентации «Животные родного края»

П риложение 3

«Беседа о диких животных в лесу»

Цель: закрепить знания детей 4-5 лет о диких животных (лиса, заяц, белка, волк, ёжик медведь), продолжать формировать знания детей об их жизни.

Ход беседы

Отгадывание загадок.

Зимой спит - летом ульи ворошит? (медведь)

«Медведь»: Косолапый, медведь живет в лесу. Любит лазить на деревья и плавать. Питается он ягодами, грибами, кедровыми шишками, рыбой. За лето и осень он накапливает жир, а зимой он спит в берлоге.

Маленький, беленький

По лесочку прыг-прыг

По снежочку тык-тык (заяц).

«Заяц»: Живет он в лесу и прячется от своих врагов лисы и волка в густых кустарниках и зарослях. Но если вдруг настигнет враг, то он тут же начинает отбиваться задними лапами. Шубка его весной, летом и осенью серая, а зимой белая. Питается он травянистыми растениями, корой деревьев.

Не портной, а всю жизнь с иголками ходит (ёж).

«Ежик»: На спине у него иголки, они помогают ему защищаться от врагов. Живет в лесу в норе. Осенью на своих иголках он переносит туда листву и мох для того, чтобы было зимой тепло. А питается он мышами и змеями.

Живу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу,

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу (белка).

«Белка»: она живет в лесу. Устраивает гнёзда в дуплах или ветках деревьев, и прекрасно лазает по веткам. Зимой шубка серая, а летом рыжая. Питается она семечками ели или сосны, орехами, желудями, ягодами, грибами. Запасая пищу на зиму делает много кладовых: если один тайник пропадёт, остальные останутся в целости.

В лесу под кустом лежит рыжая с хвостом (лиса)

«Лиса»: хитрая и рыжая плутовка, живет в глубокой норе в лесу. она хищница, поэтому с удовольствием ест мышей, зайцев, в реке ловит рыбу. Но особенно любит полакомиться птицей. Поэтому частенько заглядывает в курятники. 

«Волк»: он живет в лесу в логове, и похож на собаку. он хищник, гоняется за зайцами. Шерсть у него серого цвета.

Воспитатель: Как вы думаете, в лесу живут только взрослые звери? (ответы детей: в лесу живут малыши).

Речевая игра «Найди ошибку»

У волка – лисята

У медведя - зайчата

У лисы - медвежата

У ежа – бельчата

У белки – ежата (Дети называют правильный ответ)

Воспитатель: Ребята, как назвать одним словом всех тех, кто живёт в лесу? (дикие животные).

В оспитатель: А сейчас мы отдохнем, физкультминутку проведем. Превращаемся в лесных, зверят.

- Раз, два (присядка, руки на пояс)

- Это заячья зарядка, ушки на макушке

- А лисята как проснуться (ладошки в кулачки, потирают глаза),

- Любят потянуться (потягиваются)

- Обязательно зевнуть (имитация зевания)

- Ну и хвостиком вильнуть

- А волчата спину выгнут и тихонечко подпрыгнут

- Ну, а мишка косолапый, широко расставив лапы,

- С зайкой вместе долго топчутся на месте.

Ребята, а куда мы с вами сегодня ходили? С какими животными мы познакомились? Где живет и чем питается волк (лиса, еж, медведь, заяц, белка)? Вы все сегодня молодцы!

« Беседа о рыбах, обитающих в водоемах нашего края»

Цель: Ознакомление детей с обитателями.водоемов Барабинского района (озеро Чаны и Сартлан.

Ход беседы.

Воспитатель:

«Вы слышали о воде?

Говорят она везде!

В луже, море, океане.

И в водопроводном кране.»

-Человек может жить без воды?

- Кому нужна вода? Зачем?

- Можно ли пить воду из моря, океана? Почему нельзя?

- Что такое пресная вода?

Ребята, я предлагаю вам посмотреть на карту Барабинского района. На карте можно увидеть разные цвета. Что они означают?

- Да, мы с вами знаем, что зеленый цвет – это леса, парки, рощи. Коричневый, желтый – суша, голубой – водоемы. Посмотрите, сколько разных водоемов протекает через наш Барабинский район

Я предлагаю вам познакомиться с ними поближе.

Озеро Чаны.

Чаны́ -бессточное солёное озеро в России, расположенное в Барабинской низменности, самое крупное озеро в Западной Сибири. Озеро Чанырасполагается на высоте 106 метров над уровнем моря. Озеро имеет 91 километр в длину, 88 километров в ширину.

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

- Какие рыбы живут в озере Чаны?

В озере Чаны обитают 16 видов рыб. Наиболее многочисленные: серебряный карась, окунь, сазан, язь, судак. Среднюю численность имеют плотва, щука, лещ. Малочисленные: золотой карась, пелядь, елец, линь, озёрный гольян, пескарь, верховка. Озеро играет важную роль для миграции многих видов водоплавающих птиц: уток, чаек, гусей, куликов, лебедей, крачек, лысух, пеганок.  Во время миграции и гнездования на озере находится до 220 видов. Из млекопитающих на озере обитает ондатра,На берегах и островах озера растут берёза, черёмуха, калина, осина, боярышник, шиповник, смородина, малина, папоротник. По данным на 1983 год в озере обнаружено 404 вида водорослей.

Наше путешествие продолжается! По озеру можно путешествовать на водном транспорте, отдыхать и загорать летом на берегу.

Озеро Сартлан

Озеро Сартлан является бессточным, равнинным, слегка солоноватым водоемом.В Сартлане много рыбы, водоём считается высокопродуктивным. В озере обитают карась, окунь, сазан, пелядь, плотва, язь, щука, елец и другие виды рыб. Озеро регулярно зарыбляется, в нём проводится товарное выращивание сазана и пеляди.

Заросли околоводной растительности отличаются особой пышностью и разнообразием. Заросли ряски состоят из множества отдельных плоских лепешек овальной формы размером меньше ногтя. Ряска относится к цветковым растениям. Но цветет она чрезвычайно редко. Цветки ее настолько малы, что их трудно увидеть невооруженным глазом.

П риложение 4

Образовательная деятельность в рамках реализации проекта по алгоритмике и программированию с детьми среднего возраста с применением робототехнического образовательного набора «Пиктомир» по теме: «Зайка – потеряшка»

Тема : «Зайка – потеряшка»

Задачи:

1)закрепить у детей правила поведения в клубе «КрохаСофт»;

2)закрепить у детей понятия «Робот», «Игровое поле»

3) развивать у детей внимание, мышление;

4) воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Оборудование: робот «Ползун», пульт управления роботом, карточки - правила клуба, конверт с письмом, игровые коврики, стрелочки, схема поля.

Ход занятия

1.Организационно - мотивационный этап

Дети вместе с воспитателем входят в группу.

Здравствуйте ребята, я рада приветствовать в нашем клубе КрохаСофт.

(приветствие с руками 12345в КрохаСофт пришли играть)

2.Актуализация полученных знаний.

Воспитатель: Ребят, в каждом клубе есть свои правила, и в нашем клубе «КрохаСофт», они тоже есть, Давайте с вами вспомним их.

Один из детей раздает карточки с правилами клуба.

Называет правило и просит его показать. Прикрепляют на доску.

«Есть вопрос, задавай»

«Соблюдай тишину»

«Слушай внимательно»

«Соблюдай порядок»

«Говорим по одному»

«Береги компьютер (планшет)»

Воспиттель: Молодцы. Скажите мне, кто такой робот?

(робот – исполнитель команд)

Воспитатель: Скажите, робот сам по себе может что то делать?

(нет)

Воспитатель: Что нужно делать, чтобы робот стал двигаться?

( нужно отдать команду роботу)

Воспитатель: Кто или что управляет роботом?

(управлять Роботом может компьютер или человек)

Воспитатель: Молодцы ребята, вы все знаете.

3.Проблемная ситуация

Воспитатель: Ребята, прислушайтесь, мне кажется у нас в клубе кто то плачет? Слышите?

(дети вместе с воспитателем находят зайчика)

Воспитатель: Зайчик, что случилось? Почему ты плачешь?

Зайчик: здравствуйте ребята, я зайчик из сказки теремок, вышел погулять, да так заигрался, засмотрелся на птичек, что не заметил как потерялся! Теперь не знаю, как вернуться в свою сказку!

Воспитатель: Ребята, что нам делать?

(помочь)

Воспитатель: А как мы можем ему помочь?

(нужно найти дорогу в сказку)

Воспитатель: Верно и нам в этом поможет робот ползун.

Воспитатель: Что это за робот такой, ползун?

(реальный робот)

Воспитатель: Кто управляет этим роботом?

( человек, командир)

Воспитатель: Что нужно для того, чтобы управлять роботом?

(звуковой пульт, который установлен на планшет)

Воспитатель: Давайте вспомним, сколько команд выполняет робот ползун?

(3)

Воспитатель: Какие это команды?

( вперед, направо и налево)

Воспитатель: скажите, как ползун может помочь зайчику?

(он проложит маршрут и зайчишка вернется в сказку «Теремок»)

Воспитатель: робот Ползун по чему ходит? (по игровому полю)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня есть схема игрового поля, нам нужно его собрать. Поможете мне?

(Да)

Воспитатель: Теперь давайте проверим, все ли верно собрано?

Воспитатель: Молодцы ребята, теперь ползун может проложить маршрут до сказки?

(Да)

Воспитатель: А вы хотели бы стать командирами и поуправлять реальным роботом?

(Да)

Воспитатель: Наш робот ползун должен посетить все коврики клетки и добраться до красной клетки, где стоит теремок.

Воспитатель: Теперь посмотрите, мы поставим робота в центр коврика и сейчас робот готов выполнять команды.

Воспитатель: Что нам понадобиться, чтобы управлять роботом? (Звуковой пульт)

Дети по очереди управляют роботом.

Воспитатель: Добрался наш Зайчик до сказки? (да)

Зайчик: УРА!!! Спасибо вам ребята, наконец то я дома. Вы мне очень помогли. Досвидания!

Рефлексия.

Ребята, кому мы сегодня помогли?(Зайчику)

Что делали?(прокладывали маршрут)

Получилось у нас? (да)

А вы сегодня кем были? Командирами

Кем вы управляли? Ползуном

П риложение 5

Д/И «Робот Ползун помогает очистить озеро от мусора»

Цель:Формировать представление детей о чистых водоемах и их обитателях. Развивать внимание, логическое мышление, наблюдательность и память.

Загрязнение водной среды губительно для всей планеты. Робот Ползун помогает детям разобраться, что же является мусором и извлечь его из водоема, заселив рыб.

П риложение 6

Д/И «Робот Ползун показывает цикл развития бабочки»

Цель:Формировать представление детей о цикле развития бабочки.

Развивать внимание, логическое мышление, наблюдательность и память.

Бабочки - самые красивые насекомые. Они живут везде, где есть растения. Робот Ползун помогает детям разобраться, как появляются бабочки и для чего они нужны.

Приложение 7

Работа с родителями.

• Папка – передвижка «Программирование для дошкольников»

  

• Буклет «ПиктоМир для детей»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495021-proekt-po-algoritmike-i-programmirovaniju-s-d