Конспект занятия по математике в ДОУ: ориентируемся вверху и внизу

МОУ Детский сад № 2

муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2

Красноармейского района Волгограда»

Конспект образовательной деятельности

по формированию

элементарных математических представлений

в средней группе

на тему

«В гостях у сказочных медведей».

Воспитатели:Матыскина Н.М

2022

Тема: «Пространственные отношения. Вверху, внизу».

Цель: уточнить пространственные отношения «вверху», «внизу», «верхний», «нижний», тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения.

Программное содержание:

Образовательные:

Упражнять в умении ориентироваться в пространстве.

Закрепить счет в пределах 4, умение соотносить цифры 1-4 с количеством предметов.

Систематизировать представления о геометрических фигурах.

Развивать умение называть и сравнивать свойства предметов, сравнивать численность групп предметов;

Развивающие:

Развивать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, речь, воображение, фантазию, логическое мышление, зрительное внимание.

Воспитательные:

Воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание помогать другим.

Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная.

Материалы к занятию:

Демонстрационный: изображение 3 медведей, изображение зайца, карточки с цифрами от 1 до 4.

Раздаточный: листы бумаги с нарисованными на них двумя полками, 3 круга разного размера, 2 квадрата разного размера, 1 треугольник, карточки с кругами разного цвета и размера от 1 до 4.

Методы и приемы: игровые и сюрпризные моменты, проблемные ситуации, дидактические игры, показ, беседа, вопросы, обобщение, подведения итога НОД.

Ход занятия:

1. Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? Какие сказки вы знаете? Этот персонаж из какой сказки? (дети отвечают : «Три медведя»).

Воспитатель: Недавно я гуляла по лесу и случайно увидела дом, в котором жили эти медведи, но там был такой беспорядок, сейчас я вам покажу ( на экране появляется слайд, на котором изображен сказочный дом трех медведей, на другом слайде – «Беспорядок на кухне»)

- Ребята, что вы видите на этом слайде? Что же здесь случилось? Давайте поможем медведям навести порядок на кухне.

1. Мотивационная игра «Найди свое место».

Каждый ребенок получает карточку, на которой нарисовано определенное количество точек — от 1 до 4.

На столах разложены карточки с цифрами от 1 до 4. Дети должны соотнести количество точек на своей карточке с цифрой и сесть за
нужный стол. Таким образом, за одним столом оказываются несколько с одинаковым количеством точек на своих карточках.

3 . Затруднение в игре

Игра «Расставь посуду».

Дидактические задачи:

1. уточнить пространственные отношения «вверху», «внизу», «верхний», «нижний», тренировать умение понимать и правильно использовать в речи слова, выражающие эти отношения;

2. закрепить счет в пределах 4 умение определять, называть и сравнивать свойства предметов, умение распознавать изученные геометрические фигуры;

3. тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, воображение, логическое мышление, речь, сформировать опыт самоконтроля.

Дети сидят за столами. У каждого - лист бумаги с нарисованными
на нем двумя горизонтальными полосками (полками) и фигуры (посуда) - 3 круга разного размера, 2 квадрата разного размера и 1 треугольник. Цвет у фигур одинаковый.

• Сколько полок на кухне у медведей?

(Дети должны считать, согласовывая числительное с существительным в роде, — одна, две, всего две полки.)

• Покажитеверхнююполку,нижнюю полку.

Дети проводят по полкам пальцем и говорят: «Верхняя», «нижняя».

Медведи просят расставить посуду так, чтобы на нижней полке была
только не круглая посуда.

• Сколько тарелок вы поставили на нижнююполку?

Дети считают, согласовывая числительное с существительным в роде:
одна, две, три — всего три тарелки.

• Какую форму имеют эти тарелки?

• Сколько квадратных (треугольных) тарелок нанижней полке?

• Наверхнюю полку поставьте остальные тарелки.

• Сколько тарелок вы поставили на верхнюю полку?

• Чем похожи эти тарелки? (Они все круглые — у них одинаковая
  форма; они все желтые — у них одинаковый цвет.)

• Чем отличаются тарелки? (У них разный размер.)

• Как вы думаете, какая тарелка на верхней полке принадлежит Михаилу Ивановичу (Настасье Петровне, Мишутке)?

Дети должны назвать размер кругов: самый большой — тарелка для
Михаила Ивановича, круг поменьше — тарелка для Настасьи Петровны, а самый маленький — тарелочка для Мишутки.

1. Физкультминутка «Три медведя»

Три медведя в сказке жили,

Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.

В перевалочку ходили.

Идут переваливаясь из стороны в сторону.

К ним девчушка прибежала,

Бег на месте.

В дом зашла и увидала:

Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.

Стол большущий у окна,

Правая рука сжата в кулак, левая ладошка лежит на кулаке.

Стула три – вот это да.

Левая ладонь вертикально, правый кулак прижат к ладони горизонтально.

Чашки три, и ложки три,

Приседают, одну руку на пояс, затем встают, руки поднимают вверх и

касаются округлыми пальцами друг друга.

Три кровати: посмотри.

Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.

Ела Маша и пила,

Изображают, как держат ложку и подносят её ко рту.

На кроватку прилегла

Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.

И уснула сладким сном.

Ладошки сложена, голова наклонена и лежит на ладошках.

Что случилось потом?

Руки слегка разводят в сторону.

Тут медведи воротились,

Идут переваливаясь из стороны в сторону.

Увидев Машу, рассердились.

Руки на пояс, делают сердитое лицо.

Маша очень испугалась

Изображают испуганное лицо.

И домой она умчалась.

Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.

1. Выход из затруднения

Игра «Накрой на стол».

Дидактические задачи:

1. закрепить умение понимать и использовать в речи слова «верхний», «нижний», определять, называть и сравнивать свойства предметов, сравнивать численность групп предметов;

2. тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, речь.

Дети садятся на свои места.

• Медведи попросили достать посуду с верхней полки.

Дети должны снять три круга с листа и положить перед собой.

Воспитатель выставляет на фланелеграфе рядом с медведями изображение зайца. Пришел в гости заяц.

• Как вы думаете, хватит ли тарелок на всех? (Нет.)

• Почему вы думаете, что не хватит? (Потому что тарелок три, а
  зверушек за столом — четыре.)

• Что нужно сделать, чтобы тарелок хватило всем? (Надо поставить
  на стол еще одну тарелку.)

• Где можно взять недостающую тарелку? (С нижней полки.)

Дети берут одну фигуру с нижней полки.

• Какую тарелку ты поставил зайцу? (Квадратную, треугольную.)

• Чем тарелка зайца отличается от остальных тарелок? (Формой.)

Медведи благодарят детей за помощь и приглашают поиграть.

1. Включение нового знания в систему знаний

Игра «Что где?».

Дидактические задачи:

1. закрепить умение понимать и использовать в речи слова «вверху»,
   «внизу», связать их с движениями детей;

2. тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, воображение, речь.

Воспитатель собирает детей около себя и предлагает поиграть в такую игру: он называет предмет, например солнце, а дети должны сказать где — вверху или внизу — оно находится. Можно предложить детям не только говорить, но и показывать, где
что находится. Например, если звучит слово «луна», дети должны поднять руки вверх, встать на цыпочки и сказать: «вверху», а если звучит
слово «камень» - присесть на корточки и сказать: «внизу».

Слова могут быть такими: луна, птица, звезды, трава, земля, грибы
и т. п.

• Что у человека вверху (внизу)? (Вверху - голова, внизу — ноги.)

• Что у дерева вверху (внизу)? (Вверху — ветки, листья, внизу —
  корни.)

6. Итог занятия.

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, и создать ситуацию успеха.

Дети собираются около воспитателя.

• У кого в гостях вы сегодня побывали?

• Чем вы помогли медведям?

Воспитатель хвалит детей и говорит о том, что они смогли помочь
медведям потому, что хорошо считают, знают, где верх, а где — низ, и
не боятся трудностей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495143-konspekt-zanjatija