НОД по декоративному рисованию «Перо для чудо-птицы» (по мотивам гжельской росписи)

Организация непрерывной непосредственной образовательной деятельности детей в старшей группе по

декоративному рисованию.

Тема: «Перо для чудо-птицы» ( по мотивам гжельской росписи)

Автор конспекта ННОД: Лысенко Лариса Николаевна, воспитатель, высшей квалификационная категория,

г. Михайловск МБДОУ «Детский сад №20»

Цель: знакомить с техникой росписи «Гжель», с историей и особенностями этого искусства; расширять знания детей об истории гжельского промысла; приобщать к истокам русской народной культуры.

Задачи приоритетной образовательной области:

Образовательные: . закреплять понятие «декоративно-прикладное искусство»; продолжать  знакомить с народным промыслом Гжели; закрепить знания о гжельском  мастерстве; 

Развивающие: развивать у детей воображение, творчество, мелкую моторику, интерес к красоте птиц, умение радоваться созданным рисункам и результату совместной работы; · развивать творческие способности, стремление своими руками создавать красоту; ·дать детям возможность почувствовать себя народными мастерами, используя художественную деятельность

Воспитательные: ·воспитывать любовь к народным традициям, народному творчеству, на примере декоративно-прикладного искусства гжель; воспитывать интерес и уважение к труду народных мастеров, восхищение их творчеством.

Интеграция образовательных областей

• Физическое развитие: повышать двигательную активность детей в игре, развивать способность к умению соотносить слова с движениями, использовать здоровьесберегающие элементы(физминутка).

• Речевое развитие: развитие активного словаря через стихотворную форму, инсценировку;

• Социально-коммуникативное развитие: формирование доброжелательных отношений между детьми, воспитание эмоциональной отзывчивости.

• Художественно-эстетическое развитие: закрепить навыки рисования элементов гжельской росписи  (кружочки, точки, полоски, сетка, кольцо, капельки, волнистые дуги); продолжать учить детей создавать декоративную композицию в жанре  гжельской росписи; учить самостоятельно, составлять узор на изделии новой формы из  знакомых элементов;  закрепить приёмы рисования плавных линий при работе кистью и  умение рисовать кончиком кисти; 

• Познавательное развитие: развивать внимание, любознательность, знакомить с техникой росписи «Гжель», с историей и  особенностями этого искусства; расширять знания детей об истории гжельского промысла.

Методы и приёмы: игровой, сюрпризный момент, словесный (беседа, постановка проблемных вопросов, задание), наглядный (атрибуты, демонстрационный материал).

Предпосылки учебной деятельности: развивать внимание, умение внимательно слушать, выполнять задание, согласно словесному объяснению и частичному показу образца.

Словарная работа:, двухцветная( словообразование), промысел, керамика, фарфор, узор, галерея, капелька, заборчик, роза, сеточка.

Индивидуальная работа: работа с Мишей- помочь начать работу, продолжать учить правильно держать кисть.

Предварительная работа: рассказ воспитателя о гжельском промысле, рассматривание альбомов, посуды, игрушек, небольших скульптур, картин; рисование элементов росписи на круге, полосе, квадрате. 

Оборудование для педагога: атрибуты: картинки с изображением гжельских изделий, керамические изделия с гжельской росписью; картинка с дымковской росписью и с хохломской; картинка, изображающая цвет чистого неба и облаков; изображение птицы без хвоста; магнитная доска, магнитики; шапочка гжельской птицы (для игры), имитация клетки (синие ленты, прикреплённые одним концом к палке). Аудиозапись песни «Во поле берёза стояла», игрушка «ворона»; аудиозапись песни «Незабудковая гжель», муз. Ю. Чичикова

Оборудование для детей: альбомный лист в форме пера, гуашь синяя и голубая, салфетки, кисть с тонким концом, ватные палочки, баночка с водой.

Атрибуты: картинки с изображением гжельских изделий, керамические изделия с гжельской росписью. Картинка с дымковской росписью и с хохломской. Картинка, изображающая цвет чистого неба и облаков. Изображение птицы без хвоста. Магнитная доска, магнитики. Шапочка птицы (для игры), имитация клетки (синие ленты, прикреплённые одним концом к палке). Аудиозапись песни «Во поле берёза стояла», игрушка «ворона», аудиозапись песни «Незабудковая гжель», муз. Ю. Чичикова

Раздаточный: листы овальной формы, гуашь синяя и голубая, тонкие кисточки , салфетки, баночки с водой.

Ход

Воспитатель: К нам пришли сегодня гости, поприветствуем их и поприветствуем друг друга

«Здравствуй, солнышко родное!»
Все вместе в кругу: Здравствуй, солнышко родное!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, матушка-земля!
Здравствуй, ты, и здравствуй, Я! (дети садятся)

.

Вос-ль: Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Посмотрите как здесь красиво! Посмотрите, что нас окружает?( галерея изделий и рисунков гжельской керамики: разная посуда, игрушки,  небольшие скульптурные композиции, ).Какие они все яркие, красивые и очень разные. Но что-то у них есть и общее!(цвет)  Ребята, скажите, как называются вся эта керамика? (Гжель) - А почему она так называется? Из чего она сделана? 

Дети:  Это гжельская керамика, сделана она из глины. 

Воспитатель:  Где изготавливают эти изделия? 

Дети: В посёлке Гжель, недалеко от Москвы.

Воспитатель:

Да, сотворили это чудо не за тридевять земель, 

Расписали ту посуду на Руси, в местечке Гжель. 

Да, славится наша Россия гжельскими мастерами и этому посвящены стихи:

Ребёнок: Белое поле, цветок голубой, 

Как хорошо мне рядом с тобой.

Синяя речка, берёза бела… 

Ой, до чего же ты, «Гжель»,хороша!

Ребёнок: Что может быть прекрасней «Гжели»?! Её фарфоровых изделий: 

Чайников, самоваров и кружек, Красивых вазочек, забавных зверушек! 

Ребёнок:  Чудо на фарфоре 

Синяя капель. 

Это называется 

Просто роспись Гжель. 

Ребёнок: Белая глина, белый фарфор, 

Синяя краска, синий узор. 

Смотрю на него я, еле дыша: 

Ой, до чего же ты, «Гжель», хороша

Воспитатель: Да! Это синяя сказка – Глазам загляденье, Словно весною капель! Ласка, забота, тепло и терпенье – Нежная, звонкая «Гжель».

Воспитатель: А вот почему же художники выбрали именно синий и голубойсиний цвет для своих работ?

Я предлагаю вам стать сегодня жителями и мастерами деревни Гжель и рассказать легенду о том, почему художники выбрали синий цвет для своих работ:

Жили- были жители деревни Гжель. На Руси дети рано учились творчеству. С пяти лет девочки шили и вышивали, мальчики строгали и пилили, помогая взрослым. А ещё дети любили песни петь, хороводы водить, в игры играть.(дети имитируют движения, встают в хоровод и под музыку «Во поле береза стояла» идут змейкой), садятся.

Встает 1 девочка: -Ой, девочки, как мне надоела моя рубаха. Она такая скучная, как бы её украсить?

2 девочка: -А, давайте придумаем узор, но такой, чтобы все посмотрели, и поняли, в какой стороне мы живем.

3 девочка: -Вон в Дымково, наряд яркий, веселый. Полоски и точки разного цвета, сразу поймешь откуда родом (показывает картинку)

4 девочка: -А в Хохломе наряды яркие черные, красные с золотом, ни с кем не перепутаешь. Вот и нам нужно своё создать, непохожее на других.(показывает картинку)

5 девочка: -Эх, девочки, а какой у нас край светлый, чистый, небеса синие-синие, а облака, словно лебеди или корабли плывут. Красотища!

6 девочка: -Так давайте создадим узор легкий и воздушный как небеса…(показывает картинку)

Воспитатель: сказано, сделано. Так и стали использовать сине=голубые цвета.

Сюрпризный момент: Прилетела ворона (игрушка за ширмой или видеоролик) -Беда-беда! Кто-то хотел поймать чудо- птицу и посадить её в клетку, но она вырвалась и улетела еле-еле, но осталась без хвоста и перьев! Кошмар! Вот полюбуйтесь! Кошмар! Кар-кар! (улетает)

Воспитатель прикрепляет на доску птицу, предлагает детям помочь птице, напомнить, что дети- гжельские мастера

В.-давайте подарим чудо- птице гжельский хвост, нарисуем перья с гжельскими узорами.

-Какие элементы гжельского узора вы знаете?

(узор – гжельская роза, завитки, мазки, дуги, бордюрчики, сеточки, полосочки, травинки, точки.)

Сейчас каждый из вас-мастер, вы распишите перо и мы из них подарим чудо- птице новое оперение для хвоста!

Но перед началом работы сделаем разминку

Физминутка

Чудо – птицы прилетели (взмах, руки вверх),

Прилетели к нам из Гжели (опустить руки).

На ветвях они присели (присели),

Вдруг вспорхнули, улетели (встать и улететь).

-Займите свои места, оденьте необходимое для работы мастера (фартук и нарукавники и приступайте к работе.

Воспитатель. А давайте в центре вверху нашего пера нарисуем синюю розу (воспитатель напоминает ( показывает) последовательность рисования розы ). Не забудьте сделать узор и по краю. А чтобы работа у вас ладилась да спорилась, я вам включу музыку.

Показ образца(частичный)- предлагаю начать с центра верхнего края пера и изобразить розу, завитки, затем край украсить сеточкой, добавить по краю травку или точки, или волнистую линию (проявить фантазию)

По время выполнения звучит музыка, напомнить детям про осанку во время работы, о том, что кисть держать вертикально, использовать кончик кисти, использовать синюю и белую краску для получения голубого цвета.

По мере выполнения работы прикреплять на доску к изображению птицы.

Рассмотреть с детьми работу, спросить, что мастера разрисовывали? Трудно было? Чьё перо больше понравилось? Полюбоваться сделанной работой. .Предложить на следующем занятии нарисовать птицу самостоятельно.

Воспитатель читает стихотворение:  

Синяя сказка – глазам загляденье,  

Словно весною капель,  

Ласка, забота, тепло и терпенье. 

Русская, звонкая Гжель!  

Наше занятие окончено, вы сегодня были отличными мастерами и даже «спасателями!» Молодцы!

Игра «Птица на свободе»(инсценировка)

Ах, поймалась птичка, стой,

Не уйдещь из сети,

Не расстанемся с тобой –

Ни за что на свете!

Пой, птичка, пой!

Оставайся с нами,

Мы дадим тебе конфет, чаю с сухарями!

-Я чаю не пью, конфет не кусаю,

Развяжите только цепи, дайте полетаю!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495168-nod-po-dekorativnomu-risovaniju-pero-dlja-chu