Анализ современных программ по математике для ДОУ

Анализ современных программ по математике для ДОУ

1.«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Данная программа является обновленным вариантом известной «Программы воспитания и обучения в детском саду», автора М.А. Васильевой, составленным в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта к структуре образовательной программы, новейших теоретических и практических разработок в области российского дошкольного образования. По утверждению составителей, в ней предусмотрено развитие у дошкольников в процессе разнообразных видов деятельности мышления, восприятия, внимания, воображения, памяти, речи, а также способов интеллектуальной деятельности (простейшее сравнение, анализ, обобщение, устанавливать элементарных причинно-следственных связей и др.). Основой интеллектуального воспитания дошкольника названо сенсорное развитие, ориентировка в окружающем мире, огромную роль в интеллектуальном воспитании играет развитие первичных математических представлений.

Целью программы по элементарной математике названо обучение способам умственной деятельности, вариативного и творческого мышления на базе привлечения детского внимания к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

Программа планирует формирование математических понятий у воспитуемых, начиная с первой младшей группы (2-3 лет). Но для первых лет жизни в «Программе воспитания и обучения в детском саду» предусматривается организация определенной развивающей среды, которая даст возможность формировать основные математические понятия.

Авторами программы подчеркивается необходимость применения программного материала для воспитания умения последовательно и четко выражать свои мысли, общения с другими людьми, включения в разнообразную предметно-практическую и игровую деятельность, для решения разнообразных математических задач.

Важным условием эффективной реализации программы по элементарной математике является создание определенной предметно-развивающей среды в группах и на участке дошкольного учреждения для непосредственного действия дошкольников с целенаправленно подобранными группами предметов и материалами в ходе знакомства с математическими понятиями.

В данной программе раздел «Множество» не выделяется как самостоятельный, а задания по этой теме входят в раздел «Количество и счет». Эти задания расположены в конце раздела, после заданий на знакомство с числовыми и количественными понятиями, что не дает возможности подчеркнуть важность указанных представлений для формирования у детей понятий об операциях с числами (сложения, вычитания, деления), на которых они и базируются. С одной стороны, программа конкретно на рассматривает процесс знакомства дошкольников с арифметическими действиями, но с другой – предлагается обучение решению арифметических задач, которые предполагают знание арифметических операций.

В общем, программа дает достаточно обширный материал по знакомству детей с математическими понятиями. В программу включено большое количество задач, которые не рассматривались в предыдущих ее вариантах. Это задачи следующей тематики:

- задачи по развитие понятий о действиях с множествами (выделение из целого части, объединение и т.п.);

- задачи на формирование понятия о делении целого предмета на равные части, знакомство с объемом, с измерением сыпучих и жидких веществ;

- задачи по развитию у дошкольников чувства времени, умение определять время по часам и т.п.

В рамках развития геометрических представлений предполагается работа не только с плоскостным, но и с объемным материалом, увеличено количество геометрических фигур, с которыми планируется познакомить детей.

2.«Радуга» (программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада). Авторы: Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева, Т.И. Гризик, В.В. Гербова.

В программе нашла отражение центральная идея отечественной психологической школы – о творческом характере развития. Авторы рассматривают ребенка как субъект индивидуального развития, активно осваивающий культуру. С этих позиций определены направления и границы педагогического воздействия взрослого.

Большое внимание уделяется освоению ребенком знаковых символов (математические представления, знакомство с буквами, символами и т.п.), развитию начал логического мышления, речевому развитию, формированию элементарного осознания языковых явлений.

Задачи по формированию математических представлений изложены во втором подразделе второго раздела – «Способствование становлению сознания» и связаны авторами с задачей «способствовать» вневременному интеллектуальному развитию ребенка».

Математический блок программы «Радуга» разработан Е.В. Соловьевой.

Задачи в программе представлены в обобщенном виде, что затрудняет их восприятие и требует дополнительного изучения соответствующей методической литературы. Вместе с тем, прослеживается система в работе, взаимосвязь разных видов детской деятельности при решении поставленных задач, направленность программы на психическое развитие ребенка.

В качестве методической литературы рекомендуются разработки Е.В. Соловьевой: «Математика и логика для дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей», а также несколько пособий по формированию представлений о числе в разных возрастных группах.

3.«Детство» (программа развития и воспитания в детском саду). Под редакцией: Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович.

Программа создавалась в целях обогащенного развития детей дошкольного возраста, обеспечения единого процесса социализации – индивидуализации личности через осознание ребенком своих Потребностей, возможностей и способностей.

Ее девиз: «Чувствовать – познавать – творить». Эти слова, отмечают авторы, определяют три взаимосвязанные линии развития ребенка, которые пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность, интегративный характер.

Математический блок программы «Детство» разработан известными учеными в области теории и методики формирования элементарных математических представлений у дошкольников З.А. Михайловой и Т.Д. Рихтерман. Программный материал представлен по каждой отдельной возрастной группе и имеет своеобразное название «Первые шаги в математику». Вместо традиционных тематических разделов в математическом блоке выделены такие разделы: «Свойства», и отношения», «Числа и цифры», «Сохранение (неизменность) количества и величин», «Алгоритмы». По каждому из разделов сформулированы «представления», «познавательные и речевые умения». Кроме того, по каждой возрастной группе определены основные задачи развития математических знаний и уровни освоения программы.

Особое внимание при организации процесса формирования математических представлений у детей третьего и четвертого года жизни уделяется созданию развивающей среды. В данном контексте программы отмечено, что окружающие предметы, игрушки должны отличаться по размеру, форме. В процессе игровых действий с предметами, геометрическими телами и фигурами, песком и водой дети познают их свойства, определяют идентичность и различия предметов по свойствам.

Взрослый создает условия и обстановку, благоприятные для вовлечения ребенка в деятельность сравнения, сосчитывания, воссоздания, группировки, перегруппировки и т.д. При этом инициатив в развертывании игры, действия принадлежит ребенку. Воспитатель вычленяет, анализирует ситуацию, направляет процесс ее развития, способствует получению результата.

Авторы считают необходимым использовать игры, развивающие мысль ребенка и приобщающие его к умственному труду. В про грамме, в частности, предлагаются игры: из серии «Логические кубики – «Уголки», «Составь куб» и др.; из серии «Кубики и цвет» – «Сложи узор», «Куб-хамелеон» и др.

Из дидактических пособий рекомендуются логические блок Дьенеша, цветные счетные палочки (палочки Кюизенера), модели.

Программа предусматривает углубление представлений детей о свойствах и отношениях объектов, в основном через игры на классификацию и сериацию, практическую деятельность, направленную на воссоздание, преобразование форм предметов и геометрических фигур. Дети не только пользуются известными им знаками и сим волами, но и находят способы условного обозначения новых, неизвестных им ранее параметров величин, геометрических фигур, временных и пространственных отношений и т.д.

В содержании обучения преобладают логические задачи, ведущие к познанию закономерностей, простых алгоритмов. В ходе освоения чисел педагог способствует осмыслению детьми последовательности чисел и места каждого из них в натуральном ряду. Это выражено в умении детей образовать число больше или меньше заданного, доказывать равенство или неравенство группы предметов по числу, находить пропущенное число.

Таким образом, можно заметить, что программа «Детство» достаточно содержательна в плане формирования математических знаний.

Привлекает в ней и то, что программа предполагает усвоение не отдельных представлений, а математических отношений, связей, зависимостей, закономерностей, что благоприятно способствует дальнейшему усвоению данной дисциплины в школе.

По программе «Детство» в рамках формирования математических представлений издано пособие «Математика до школы», состоящее из двух частей. Первая часть представлена авторами А.А. Смоленцевой и О.В. Пустовойт, которыми разработаны методические рекомендации и предлагаются игры с дидактическими средствами: «Палочки Кюизенера», «Игры с блоками», представлены варианты работы с моделями и схемами. Вторая часть пособия представлена З.А. Михайловой и Р.Л. Непомнящей. В этой части описаны игры-головоломки, которые рекомендуются для работы с детьми.

4.Комплексная программа развития, воспитания и обучения дошкольника в Образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100»).

Авторский коллектив: А.А. Леонтьев (руководитель), Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, М.М. Борисова, А.А. Вахрушев, М.В. Корепанова, Т.Р. Кислова, С.А. Козлова, О А. Куревина, И.В. Маслова, ОА. Степанова, О.В. Чиндилова.

Программа рассматривает психолого-педагогические и методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет и является одним из структурных компонентов образовательной системы «Школа 2100».

Основная цель программы – реализовать принцип преемственности и обеспечить развитие и воспитание дошкольников в соответствии с концепцией образовательной системы «Школа 2100»

В рамках математического развития программа обеспечивает преемственность в обучении детей математике между детским садом и начальной школой в соответствии с программой курса «Моя математика». Авторами математического блока программы являются М.В. Корепанова и С.А. Козлова.

В пояснительной части авторы указывают, что готовность к школьному обучению определяется не столько суммой знаний, умений, навыков, сколько тем, в какую деятельность эти умения включены. Поэтому развитие дошкольника понимается как развитие ориентировочных действий со свойственными для дошкольников образными средствами решения задач, продвижение от непроизвольного к произвольному, а к концу дошкольного детства и осознанному отношению к собственной деятельности.

Цель математического блока программы – обеспечить познавательное развитие личности ребенка средствами математики.

В рамках математического блока сформулированы следующие задачи.

1. Развитие предметных умений:

- производить простейшие вычисления на основе действий с конкретными предметными множествами и измерений величин с помощью произвольно выбранных мерок;

- читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики (с помощью известных моделей);

- узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы;

- строить элементарные цепочки рассуждений.

2. Формирование познавательной мотивации, интереса к математике и процессу обучения в целом.

3. Развитие внимания и памяти, креативности и вариативности мышления.

Программа ориентирована на формирование у детей математических понятий и представлений, лежащих в основе содержания курса математики для начальной школы: о количественном и порядковом числе, величине, измерении и сравнении величин, пространственных и временных отношениях между объектами и явлениями действительности.

В курсе выделяются несколько содержательных линий: числа; величины; простые арифметические задачи на сложение и вычитание; элементы геометрии; элементы логического мышления; ознакомление с пространственными и временным отношениями; конструирование.

В основу программы положен принцип построения содержания «по спирали». На каждой из ступеней дошкольного математического развития рассматривается один и тот же основной круг понятий, но на другом уровне сложности, что обеспечивает развитие предметных и общеучебных умений.

Математическое содержание разбито в программе на следующие разделы: «Признаки предметов», «Отношения», «Числа от одного до пяти», «Величины», «Элементы геометрии», «Ознакомление с пространственными и временными отношениями», «Конструирование».

Конструирование, как правило, во всех программах ДОУ выделяется как самостоятельный блок, однако в программе «Школа 2100» («Детский сад 2100») данный вид деятельности является неотъемлемой частью целостной системы формирования математических знаний.

Итак, представленное логико-математическое содержание по разным программам можно реализовать в форме дидактических игр.

1. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. [Текст] / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика синтез, 2014. – 333 с.

2. Радуга: программа   воспитания, образования   и развития детей  от  2  до   7  лет  в условиях  дет.   сада [Текст] /   Науч. рук. Е.В. Соловьёва. – М.: Просвещение, 2010. – 111 с. 

3. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. СПб.: Детство-Пресс, 2014. – 280 с.

4. Основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад 2100». Сб. материалов в 3-х ч. Ч.1. Образовательные программы развития и воспитания детей младенческого, раннего и дошкольного возраста [Текст] / Под науч. ред. Р.Н. Бунеева. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Баланс, 2016. – 528 с. (Образовательная система «Школа 2100»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495611-analiz-sovremennyh-programm-po-matematike-dlj