Актуализация знаний на уроках истории и обществознания

Актуализация знаний на уроках истории и обществознания

Одной из главных задач курса истории и обществознания – это научить учащихся мыслить.

На уроке всех ребят опросить не возможно. Это приводит к тому, что большинство детей учит историю или обществознание лишь эпизодически.

 Задачей учителя является поддержание интереса к любому разделу курса, в том числе к неинтересному. Простое изложение сути того или иного вопроса или пересказ содержания делает уроки монотонными.

Для меня, как для педагога,  важно не просто дать знания, а учить ребят самостоятельно их приобретать, применять данные знания в обычной и нестандартной ситуации.

Известно, что всякое формирование новых знаний идет на базе актуализации прежних знаний и систематического применения усвоенных знаний в учебной деятельности.

Актуализация знаний — как один из таких этапов современного урока, его задача — подготовить учеников к работе, восприятию нового материала, напомнить детям ранее изученные темы, актуализировать их умения и навыки. На этом этапе учитель направляет работу учащихся таким образом, чтобы они вспомнили (актуализировали) необходимые знания, умения и навыки для восприятия (открытия) новой информации. Также данный этап позволяет выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого из учеников.

Актуализация означает, что нужно сделать знания актуальными, нужными в данный момент, т.е. «освежить» прежние знания и способы деятельности в памяти. Помимо этого, актуализация означает и психологическую подготовку учащегося, возбуждение его интереса к теме, создание эмоционального настроя. Таким образом актуализация – более широкое понятие, чем опрос. В нее входит и контроль  за состоянием знаний ученика, его умений и навыков, который осуществляется и в форме опроса, и в форме проверки выполнения учебных заданий. Видами деятельности учащегося на этапе актуализации могут быть решение задач, чтение текста, самостоятельные работы, взаимопроверка, выполнение упражнений,  игровые задания, проблемные вопросы.

Чтобы сделать урок интереснее, нужно проводить его с использованием нестандартных заданий. А это достигается применением интересных средств обучения.

 Для активизации учащихся в начале урока я использую различные приёмы, формы работы, позволяющие включить в активную деятельность всех учащихся.

Устные формы и приёмы работы.

1.Игра «Историческая азбука»

Задается буква, например «Н». Учащимся по одному, группой или парами предлагается за определенное время написать список, состоящий из слов, начинающихся на эту букву или тесно связанных с изучаемой темой.

2.«Историческая цепочка»

В цепочке слов которые должны быть связаны логически, нужно найти лишнее и объяснить, почему оно лишнее.

3.«Кому могут принадлежать слова?»

Нужно назвать, кто мог произнести эти слова. Например: «И ты Брут!» (Юлий Цезарь)

3.«Исторический снежный ком»

Первый участник называет имя исторического деятеля по данной теме, другой повторяет, а затем добавляет новое имя или понятие. Например: тема «Реформация в Германии». Первый говорит: Мартин Лютер, Второй: 95 тезисов, третий :собор в Вормсе и.т.д.

4.Игра «Отгадай термин»

Загадывается термин, который нужно отгадать. Может загадывать учитель обучающимся или класс загадывать друг другу.

5. Лови ошибку.

Объясняя материал, учитель допускает ошибку. Ученикам показывается текст со специально допущенными ошибками.  (Ошибки можно брать из работ учащихся)

Письменные приёмы работы

1.Кроссворд или ребус

Кроссворды на уроке – это актуализация и закрепление знаний, привлечение внимания к материалу, интеллектуальная зарядка в занимательной форме. Учащиеся любят разгадывать загадки, ребусы и кроссворды.

2. игра «Да»  или «Нет»(Верю/не верю)

Учащимся предлагается несколько утверждений верных и ошибочных. Ученики должны найти верные и не верные утверждения.

3.Графический диктант

Называются утверждения, ребята в своей тетради должны ставить в верном утверждении +, не верном -.

4. «Придумай название»

Придумать название к короткому не более 25-30 слов тексту по теме (можно разбить параграф учебника на части и озаглавить их).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495688-aktualizacija-znanij-na-urokah-istorii-i-obsc