Рекомендации родителям и воспитателям по профилактике дисграфии в дошкольном возрасте

Рекомендации родителям и воспитателям по профилактике дисграфии в дошкольном возрасте.

Готовя детей в школу, родители учат с ними алфавит, учат считать, некоторые развивают мелкую моторику, на звуковой анализ слов никто не обращает внимание. Между тем работать со звуком не менее важно, чем знать азбуку. Например первоклассник должен ясно слышать, есть ли звук [Д] в слове «дом». Уметь определять где он находтся в начале, в середине, в конце слова; какой звук идет раньше [Д] или [М]. Неумение различать звуки речи, находть тот или иной звук в слове и определять его место относительно других самая частая причина возникающих проблем с чтением и письмом. Поэтому подготовительная работа должна вестись в комплексе, включая в себя различные направления:

1.Развитие умения правильно слышать и видеть звуки речи.

Ребенку важно знать:

*определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец);

*делить слова на слоги;

*различать твердые и мягкие согласные;

*различать гласные и согласные звуки;

*различать слова, похожие по звучанию (киска – миска);

*находить слова, в которых нет заданного звука;

*осознавать основные элементы языка – слово, слог, звук.

*устанавливать последовательность звуков в словах, обозначать их соответствующими буквами;

2.Формирование правильного произношения.

Причины нарушения различны – привычка вяло и нечетко произносить звуки, подражание речи взрослых, органические нарушения ЦНС и речевого аппрата.

Родители должны сами говорить правильно, называя предметы соответствующими словами. Если ребенок к 5 годам произносит отдельные звуки неправильно, родителям необходимо обратиться за консультацией к логопеду. К моменту поступления в школу желательно устранить ошибочное произношение звуков. Иначе ошибки в устной речи спровоцируют появление ошибок при чтении и на письме.

3.Развитие моторики и графических навыков.

Необходимо тренировать:

*пространственное восприятие расположение предметов по отношению к ребенку, между предметами, ориентация в понятиях «слева», «справа» и т.д.;

*общую моторику;

*мелкую моторику (штриховки, пальчиковые игры, шнуровки и т.д.)

4.Развитие словаря.

Формировать умения:

*определять количество и последовательность слов в предложенях;

*составлять предложения, рассказ по сюжетным картинкам;

*Составлять описательные рассказы.

Если ребенок учится читать, необходимо помнить, что чтение должно быть осмысленным, ребенок должен понимать прочитанный текст, уметь его пересказать.

Е сли внимательно отнестись к выше сказанному, то это будет хорошей профилактикой нарушений письма.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495920-rekomendacii-roditeljam-i-vospitateljam-po-pr