Цифровые инструменты на уроках биологии: интерактивные модели и виртуальные лаборатории

С.В. Подсвирова, учитель биологии

высшей категории МБОУ ООШ №8

Славянского района

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ.

Необычайно высокие темпы развития информационных технологий в современном обществе ставят перед современной школой задачи формирования компетентностей у учащихся, акцент переносится на личностно-ориентированное обучение. До последнего времени в изучении биологии преобладали традиционные методы познания окружающего мира – восприятие и воспроизведение готового теоретического материала, и практические опыты и наблюдения. Но современное общество уже не удовлетворено качеством знаний, полученных таким способом. Знания выступают не как цель, а как способ и средство развития личности. Современные ученики всё меньше обращаются за информацией к книгам, а стараются получить её из иных источников. Широчайшие возможности для этого представляют современные информационные компьютерные технологии (ИКТ).

Информационные технологии позволяют:

Построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому школьнику собственную траекторию обучения.

Коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление.

Рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно - воспитательного процесса.

Использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса.

Изучать явления и процессы в микро- и макромире, внутри сложных технических и биологических систем на основе использования компьютерной графики и моделирования.

Представлять в удобном для изучения масштабе различные физические, химические, биологические процессы, реально протекающие с очень большой или малой скоростью.[1 ]

Глобальная сеть Интернет открывает доступ к информации в научных центрах мира, библиотеках, что создаёт реальные условия для самообразования, расширения кругозора.

Современные средства представления информации на экране компьютера позволяют выбрать размер и тип шрифта. Разместить в тексте не только рисунки, но и звуковые фрагменты или клипы, что позволяет существенно расширить возможности урока; задействовать все типы восприятия: аудиальные, визуальные, кинестетические. Использование компьютера в учебном процессе даёт возможность накопить в банке данных необходимый дидактический материал: варианты контрольных экзаменационных, самостоятельных работ; подборку задач, упражнений и тестов в бланочном варианте. Использование оргтехники облегчает подбор индивидуальных заданий для школьников, снимает дефицит в обеспечении школьными пособиями.[2 ]Опыт моей работы учителем биологии в 15 лет позволяет проводить сравнения в методах преподавания предмета. И эти сравнения, несомненно, склоняются в пользу использования ИКТ. В качестве подтверждения хочу предложить опыт использования компьютерных технологий на уроках биологии в 7 классе. Я убеждена, что к наиболее эффективной форме представления материала по биологии следует отнести мультемедийные презентации, которые используются на большинстве уроков. Мультимедийность создаёт психологические моменты, способствующие восприятию и запоминанию материала с включением подсознательных реакций ребёнка. Например, подведение итогов или выдача задания учащимся могут предваряться каким – либо звуком или мелодией, настраивающий на определённый вид работы. Причём, в последнее время ученики 7 класса высказывают желание самостоятельно подготовить презентацию по различным темам изучаемого курса. Заранее (за 3- 4урока до изучения) ребёнок выбирает тему урока; изучает литературу, ресурсы сети Интернет, выбирает необходимые фотографии, видеофрагменты, теоретические данные и под руководством учителя создаёт слайды презентации (метод проектов). Этот материал можно с успехом использовать во время изучения новой темы, при обобщении материала, на нетрадиционных уроках. Таким образом, достигается привлечение интереса к изучению биологии, побуждение к совершенствованию компьютерных навыков, развитию творчества учащихся.На уроках часто используются компьютерные тестовые задания, ведется работа с терминами; которые учащиеся выполняют в составе малых групп (попарно) с последующей взаимопроверкой по ключам, отпечатанным на слайдах, следующих за заданием.

Очень часто на уроках пользуюсь различными электронными изданиями. Например, «Лабораторный практикум «Биология» 6 -11 класс. «Республика Медиацентр. 2004г»».

Он содержит определитель растений, коллекцию фотоизображений растений и животных, микроорганизмов и сред обитания, биогеографические карты, атлас анатомии и физиологии человека, хрестоматию, словарь терминов, а также виртуальную лабораторию по всем разделам биологии. Использовать это пособие можно многопланово, обращаясь к отдельным элементам содержания. Например, возможно фрагментарное использование фотографий, биогеографических карт, атласа, хрестоматии на различных этапах урока. А можно посвятить весь урок выполнению виртуальной лабораторной работы по изученной теме. Для этого я использую школьный компьютерный класс, загружая информацию во все компьютеры кабинета. Учащиеся 7 класса делятся на группы, и они пошагово выполняют задания работы. При этом, результаты, ошибки, время выполнения и конечный результат фиксируются в виртуальном журнале лабораторной работы.

Необходимо отметить возможности использования ИКТ во внеурочное время при подготовке к олимпиадам, экологическим слётам, защите научных проектов и просто при работе кружков. Это и безграничные информационные резервы сети Интернет, и совместное использование компьютера и цифровой видеокамеры, фотоаппарата. Применение информационных технологий позволяет существенно повысить интерес детей к изучению биологии, а, следовательно, улучшить качество знаний. Это можно проследить на практике: качество знаний по биологии в 7 классе за последние 3месяца повысилось на 30%; количество учащихся, посещающих кружок «Юный эколог» увеличилось на 5 человек, большая часть учеников класса научилась на более высоком уровне работать на компьютере, некоторые благодаря урокам биологии освоили работу в глобальной сети Интернет. Всё это приближает нас к конечной цели - воспитанию и обучению учеников, которые, продвигаясь по пути приумножения знаний, на долгие годы сохранили бы любовь к обучению, смогли найти собственное «Я», максимально полно раскрыть свой личностный потенциал и реализовать его с пользой для себя и для общества.

Литература:

1.В.С. Кукушкин. Современные педагогические технологии. Ростов – на Дону «Феникс» 2003.

Интернет - ресурсы:

1htt: // ito. 2003

2 du. ru/ 2003/ VIII/ VIII-0-1806. html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/49612-statja