Использование тренингов по концентрации внимания учащихся 1-3 классов в практической работе учителя начальных классов

«Использование тренингов по концентрации внимания учащихся 1-3 классов в практической работе учителя начальных классов

Учитель начальных классов Калинина Н.

«Внимание есть единственная дверь нашей души, через которую непременно проходит всё из внешнего мира, что только входит в сознание».

К.Д. Ушинский

На уроке в начальной школе часто звучит призыв «Будьте внимательны!». В разговоре с родителями педагог в качестве объяснения неудач ученика нередко использует фразы: «Ему не хватает внимательности , «Все его ошибки от невнимательности». Невнимательность младших школьников – одна из наиболее распространённых причин снижения успеваемости. Ошибки «по невнимательности» в письменных работах, при вычислениях, при чтении – самые обидные как для учителя, так и для ученика. Кроме того, они являются предметом для упрёков и недовольства со стороны родителей. Однако, если бы родители спросили учителя, что именно должен делать ребёнок, чтобы быть внимательнее, то выяснилось бы, что далеко не каждый педагог готов ответить на этот вопрос. Попытаемся разобраться в этой проблеме и найти некоторые пути её решения.

Для того, чтобы избежать рассеянности внимания, необходимо при планировании урока тщательно продумывать ключевые моменты. Темп урока, краткость, четкость пояснений и инструкции, вовлечение в урок всех учеников, разнообразие видов и форм работы, подчиненных основной задаче и теме урока и максимальная опора на активную мыслительную деятельность детей (подбор разнообразных и посильных задач на сравнение, обобщение, подбор примеров, выводы), — все должно максимально поддерживать активное внимание учеников. (1 слайд)

Хорошо организованная учебная деятельность, всегда будет способствовать формированию внимания. На развитие внимания, всех его качеств и свойств и должна быть направлена работа учителя начальных классов.

Работу по развитию внимания следует начинать с первых дней ребенка в школе на каждом уроке. Причем виды работы должны быть разнообразны и интересны ребенку. Одна из возможностей развития внимания у младших школьников на уроках, лежит в широком применении развивающих упражнений и дидактических игр. Заметить изменения, которые произошли в картинках (2 слайд), найти различия (3 слайд), графические диктанты (4 слайд), лабиринты (5 слайд), найди лишнее (6слайд), назови одним словом(7 слайд) и т д.

 Прежде чем перейти к тренингам на внимание на уроках литературного чтения, давайте разберем причины не любви к чтению.

За время обучения у ребенка несколько раз проверяют технику чтения и осознанность прочитанного. В третьем классе, например, она достигает порядка 120 слов в минуту. Это считается хорошим результатом, на котором можно остановиться. Это все равно, что научить ребенка ходить и считать, что двигаться он научился. А то, что можно еще бегать, прыгать, танцевать и т.д. ребенок не будет иметь понятия.

Первой причиной по которой дети не хотят читать , является, то что они не умеют правильно читать. А когда ты не умеешь что-то правильно делать, хорошо и качественно, вряд ли это может доставлять удовольствие.

Вторая причина- это пример родителей. В детской педагогике и психологии есть неопровержимый постулат.(8слайд) «Дети очень редко делают то, что им говорят родители делать, но они всегда делают то, что делают их родители». Родители должны показывать своим детям, что читать книжки – это классно! Я своим родителям на собрании говорю не любите читать, делайте хотя бы вид, что вы читаете. А лучше возьмите учебник или блокнот по развитию интеллекта Шамиля Ахмадулина и занимайтесь вместе с детьми. Вы поймете насколько это увлекательно.(9 слайд)

Третья причина: интернет и ТВ. Конкурировать книгам с ними в не сформировавшемся мозге ребенка практически нереально. И мы вместе с вами можем решить эту проблему, рекламируя книгу, восхищаясь книгой. (10 слайд) Например: книгу Жюля Верна …..рассказав до середины сюжета. Раз в две недели проводить внеклассное чтение, подбирая литературу, которая будет увлекать ребенка. Давая ребятам возможность рассказать о прочитанном, заинтересовывая одноклассников. Есть одно известное изречение: «Те, кто читает книги, всегда будут управлять теми, кто смотрит телевизор».(11 слайд)

Поэтому хочешь быть успешным : читай книги!

Четвертая причина – давление родителей, учителей. Ребенку должно быть интересно. Книга должна волновать. Связь «чтение-страдание» будет вызывать негативное ощущение даже у взрослого.

И, наконец, пятая причина, слабое внимание, низкая концентрация.

Мозг работает быстрее, чем ребенок читает. Поэтому он начинает отвлекаться. И чтобы этого не происходило, учим ребенка читать быстрее, концентрируя внимание на содержании прочитанного.

Наконец мы и добрались до тренинговой части. Вам необходимо будет изучить эти упражнения, чтобы контролировать правильное их выполнение ребенком.

Представьте, Вы – класс. Всем педагогам известно, как трудно порой привести класс в рабочее состояние после перемены или урока физкультуры. Перевозбуждённые ребята не в состоянии сразу сосредоточиться на учебных заданиях. Для того, чтобы вызвать у детей состояние так называемого предвнимания и немного успокоить их, можно использовать такие приёмы: (12слайд) а)«Кто меня слышит…»  Если в классе возник шум и дети никак не угомонятся, учитель может тихо произнести следующую фразу: «Кто меня слышит, поднимите правую руку». Некоторые ученики наверняка услышат и поднимут правую руку. Далее учитель тихо произносит : «Кто меня слышит, поднимите обе руки». Некоторые дети поднимут обе руки. Учитель тихо произносит фразу, растягивая слова : «Кто меня слышит, хлопните в ладоши 1 раза». Тут раздадутся хлопки, которые  настораживают даже тех, кто до сих пор никак не реагировал на слова учителя. Учитель тихо произносит : «Кто меня слышит, встаньте». После этого обычно встают все ученики, и в классе наступает тишина. Педагог достигает своей цели- внимание детей обращено на него. Этот приём, к сожалению, нельзя часто применять в одном и том же классе : здесь многое построено на эффекте неожиданности.

(13слайд) б) «Запрещённое движение» - эту игру на внимание можно использовать как заключительный момент физкультминутки. Учитель заранее договаривается с детьми, какое показываемое им движение будет «запрещённым» (например, нельзя поднимать руки вверх). Педагог показывает ученикам разные движения (в том числе и запрещённое), постепенно увеличивая темп. Тот, кто повторил запрещённое движение, выбывает из игры.

(14слайд)г) «Слушай мой голос»: учитель называет движения, а сам показывает другие, стараясь запутать детей, ученикам надо выполнять только те движения, которые произносит педагог.

(15слайд)в) «Пожалуйста» :учитель показывает различные движения, если при этом произносится слово «Пожалуйста», движения повторяются детьми, если слово не прозвучало, повторять движение нельзя.

-Пожалуйста, присаживайтесь.

У Вас на столах папка с раздаточным материалом. Возьмите тренировочный текст для детей 2класса (57 слов)(16слайд)

Летом Маша приехала к бабушке и дедушке в деревню.

У них много домашних животных. Кот Пушок живет в доме.

Пушок ловит мышей. В конюшне живет лошадка Рыжуха.

У Рыжухи маленький жеребенок Рыжик. В коровнике живет

корова Милашка. У Милашки маленький теленок Гаврюша.

Ну а во дворе живет еще совсем маленький щенок Фантик.

Все животные живут очень дружно.

Возьмите карандаш:

Е-зачеркните

И-обведите

О-подчеркните

Прочитайте текст самостоятельно с указкой.

Переверните текст.

Вопросы:

1.К кому приехала Маша летом?.....................................................................

2.Где они живут?...............................................................................................

3.Где живет кот Пушок?..................................................................................

4.Как зовут лошадку?........................................................................................

5.Как зовут жеребенка?.....................................................................................

6.Кто живет в коровнике?................................................................................

7.Кто такая Милашка?......................................................................................

8.Кто такой Гаврюша?......................................................................................

9.Как звали щенка во дворе?............................................................................

10.Как живут животные?.................................................................................

(17слайд)

Упражнение «Лабиринт». Ни карандашом, ни ручкой пользоваться нельзя, только пальчиком.

Щенок решил погулять , помоги найти ему калитку.

Помоги щенку вернуться домой.

Лабиринты будут повторяться, и это позволит развить и зрительную память.

(18слайд) Упражнения на расширение поля зрения.

Назови в алфавитном порядке: Будьте внимательны.

Это таблицы немецкого психолога Шульте, их выполняют на время. Можно использовать на русском языке и литературном чтении- буквы, а на математике цифры. Это блок упражнений на расширение поля зрения. Поэтому постепенно таблица расширяется.(19слайд) Будьте внимательны.

Разноцветный алфавит:

Чтение с указкой(20 слайд)

В тренинге необходимо читать с помощью указки, ведя ручкой или карандашом под читаемым текстом и избегая возвратных движений. При этом неважно, читает ли ребенок вслух или про себя. Указку ребенок ведет непрерывно, не останавливаясь, и постоянно улучшает свои движения.

Это упражнение синхронизирует оба полушария.(21слайд)

Роджер Сперри получил в 1981году Нобеливскую премию за открытие того, что оба полушария отвечают за разные мыслительные процессы.Заставляя работать оба полушария процесс обучения проходит намного легче и эффективнее.

Упражнением на работу обоих полушарий, так же является упражнение «Рисование обеими руками». Возьмите «Зонтик», два карандаша, дорисуйте и раскрасьте рисунок обеими руками.

Упражнение «Веселые ручки» так же синхронизируют оба полушария головного мозга.(22слайд) Будьте внимательны.

В более сложной интерпретации можно поднимать еще и соответствующую ногу. (23слайд)

И еще одно упражнение о котором стоит сказать это Струп- тест – это последовательность слов, описывающих цвета. Это упражнение используют в 3-4 классе, дети читают про себя, а называют цвет, которым слово записано «жужжащим чтением».(24 слайд)

Интересный факт: данный тест применялся в Германии для определения советских шпионов. Подозреваемому давался струп-тест на русском языке, и, соответственно, человек, если запинался или ошибался, становилось понятно, что он знает русский язык.

Попробуйте сами. Будьте внимательны.

Анализ результатов показывает, что через некоторое время использования таких игр-упражнений призыв учителя "быть внимательным" способен вызвать у детей состояние концентрации.

Практика показывает, что ученики младших классов с большим интересом и старанием относятся к таким занятиям, на которых в качестве специальной учебной задачи ставится формирование внимания, организованности.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496161-ispolzovanie-treningov-po-koncentracii-vniman