Конспект урока технологии: браслет из бисера по схеме для 1-4 класса

Тема: Изготовление изделия по теме. Изделие «Браслет»

План изделия «Браслет»

7 апреля

Классная работа

презентация

План:

1. Узнать, что такое бисер

2. Узнать, что такое бисероплетение

3. Рассмотреть схемы выполнения браслета

4. Выполнить браслет

Этап

Задача этапа

Методы

Деятельность учителя и обучающихся

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемый результат

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: Смотивировать

детей на

предстоящую

деятельность.

формирование готовности к

восприятию

-Здравствуйте ребята, меня зовут Мария Алексеевна и сегодня урок технологии у вас проведу я.

- В класс пришел не хмурь лица,

Будь веселым до конца,

Не ленитесь, улыбайтесь,

Всем законам подчиняйтесь,

А закон у нас такой:

Все, что надо, под рукой.

- Проверьте, чтобы у вас на партах лежали ножницы, бисер, леска.

- Все карточки пока уберите на край парты.

-У кого всё есть могут присаживаться на места. У кого, чего-то не хватает, поднимите руку.

Проверяют готовность к уроку

ф

самоконтроль

Личностные:обучающиеся демонстрируют потребность в самостоятельной практической творческой деятельности, сформированность учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные:регулятивные УУД(умеют рационально организовывать рабочее место)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий.

Задача:

Актуализировать у обучающихся знания, необходимые для изучения новой темы.

формирование готовности к

восприятию

- Ребята, что вы делали на прошлом уроке? (воздушного змея).

- Кто может напомнить, из каких материалов был воздушный змей? (ленты, бумага).

- Вам понравилось делать воздушного змея?

Сегодня мы с вами вновь будем в роли юных изобретателей!

Кто готов приступить к работе, то сядет как настоящий ученик, ноги стоят на полу, спинка ровно, руки на парте.
Молодцы!

Вспоминают, что делали на прошлом уроке, отвечают на вопросы учителя

ф

презентация

Личностные:обучающиеся демонстрируют потребность в самостоятельной практической творческой деятельности, сформированность учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, способность к оценке своей учебной деятельности.

коммуникативные УУД (умеют вести диалог на уровне класса)

3. Выявление проблемы. Постановка темы и задач урока.

Задача: создать

проблемную

ситуацию,

поставить цель

урока, задачи

урока в

совместной

деятельности с

обучающимися.

беседа,

демонстрация.

создание

ситуации успеха.

формирование готовности к

восприятию,

стимулирование

занимательным содержанием

- Ребята, к нам на урок пришли два гостя. Посмотрите на слайд и скажите – кто это? Верно, это Симка и Нолик! Дело в том, что их родители подарили Симке и Нолику браслеты. Фиксики играли с этими браслетами так часто, что однажды браслетики порвались! Фиксикам не хотелось расстраивать родителей, поэтому они решили починить браслеты сами. Но вот беда, оказывается, что Симка и Нолик не умеют плести браслеты. И поэтому они решили попросить помощи у вас.

-Ребята, а вы умеете плести браслеты?

- Как вы думаете, чему мы сегодня научимся? (научимся плести браслеты).

- Так какая тема нашего урока? (Изготовление изделий по схеме. Изделие «Браслет»)

- А из чего сделаны браслеты у Симки и Нолика? (из бисера)

- Знаете ли вы, что такое бисер? Хотели бы узнать?

Значит какая будет цель нашего урока? (научиться плести браслет из бисера)

- Посмотрите на план урока. Прочитайте.

1. Узнать, что такое бисер

2. Узнать, что такое бисероплетение

3. Рассмотреть схемы выполнения браслета

4. Выполнить браслет.

Отвечают на вопросы учителя, предполагают тему урока

Составляют план урока

ф

презентация

Личностные:обучающиеся демонстрируют потребность в самостоятельной практической творческой деятельности, сформированность учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные:обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД(умеют планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умеют организовывать самостоятельную творческую деятельность), познавательные УУД(формулируют познавательную цель), коммуникативные УУД (умеют вести диалог на уровне класса; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме)

4. Решение проблемы.

Задача: Обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

беседа,

демонстрация, рассказ.

создание

ситуации успеха

стимулирование

занимательным содержанием

-Давайте приступим к выполнению первой задачи, …. напомни нам ее.

-Спасибо!

- Чтобы узнать, что такое бисер, предлагаю перевернуть карточки и составить из них определение слова бисер. Чья пара будет готова – поставьте ручки на локоток.

- Отлично, 1, 2 пара, прочитайте что у вас получилось. У кого так же покажите «класс». Давайте проверим, были ли вы правы (определение на слайде). Вы оказались совершенно правы!

Бисер – маленькие декоративные бусины с отверстием для нанизывания на нитку, леску или проволоку.

- Ребята, нолик предлагает вам послушать историю появления бисера. У каждого на столах лежат карточки с пропусками, придвиньте их к себе.

- Ваша задача внимательно прослушать рассказ симки и нолика, выбрать нужное слово и подчеркнуть его.

- Кому понятна инструкция – поднимите руку.

Бисерины могут быть размером менее миллиметра или более сантиметра или даже нескольких сантиметров. Бисер чаще всего делают из стекла или пластика. Родиной бисера считается Древний Египет. Древние египтяне около 3000 лет тому назад научились делать стекло, а вскоре появились и крупные бусины из непрозрачного стекла. Стеклянные бусины украшали одежду древнеегипетских фараонов. Египтяне делали из бисера ожерелья, расшивали им платья.

- Посмотрите внимательно на слайд и поставьте + внизу карточки, если все пропуски вы заполнили правильно. Если есть ошибки, можете их исправить.

- Теперь отложите карточки на край стола

- Выполнили ли мы первый пункт плана? Напомните второй пункт.

- Теперь мы узнали, что такое бисер. А как вы думаете, что такое бисероплетение?

- Давайте проверим ваши предположения и посмотрим на слайд. Мы с вами были почти правы.

- Бисероплетение – создание ручным способом украшений, художественных изделий из бусин или бисера.

- Скажите, какие изделия вы видите на слайде? (на слайде появляются)

- Для украшения чего применяют бисер? (для украшения одежды, оружия, орудий труда, домашней утвари, украшений).

- Выполнили ли мы вторую задачу плана?

- А что мы для этого сделали

Работа в парах

п

презентация

Фронт проверка

Личностные:обучающиеся демонстрируют потребность в самостоятельной практической творческой деятельности, сформированность учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные:обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД(умеют планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умеют организовывать самостоятельную творческую деятельность),

Познавательные УУД (умеют осуществлять анализ, синтез), коммуникативные УУД (умеют вести диалог на уровне класса; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме, умеют работать в паре, слышать и слушать партнера)

Предметные: обучающиеся знают определения понятий «бисер», «бисероплетение», знают историю появления бисера.

Физминутка

Задача:

Снять мышечное напряжение у обучающихся

предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

- Перед тем, как перейти к решению 3-й задачи, предлагаю вам немного отдохнуть. Встаньте так, чтобы не мешать друг другу.

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, 2, 3!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись

- Присаживайтесь на свои места.

Выполняют упражнения

ф

Личностные:обучающиеся демонстрируют потребность в самостоятельной практической творческой деятельности, сформированность учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, способность к оценке своей учебной деятельности.

Регулятивные УУД (осуществляют волевую саморегуляцию)

Первичное закрепление

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы получения новых знаний: беседа, демонстрация.

Методы развития познавательного интереса:формирование готовности к восприятию

- Кто напомнит нам третью задачу.

- Симка говорит, что для создания изделий из бисера используют специальную

нить и очень тонкую иглу. Также, можно использовать леску. Бисерины нанизывают на нить по специальной схеме или пришивают их по одной на ткань.

- Посмотрите на слайд, вам представлены изделия и их схемы. Какие изделия представлены? (серьги из бисера, игрушка из бисера на леске, брошь из бисера на проволоке).

- Сегодня мы будем выполнять браслет, который называется «Подковки». Рассмотрим схему выполнения.

- Начинаем мы с того, что берем леску и вставляем ее в крючок. Кружок на схеме означает узелок. Затем берем бусину. Вставляем правую часть лески в отверстие справа, а левую часть в левое отверстие.

- Затем на правую часть лески нанизываем 4 бусины и на левую часть 4 бусины. Затем снова берем бусину. Вставляем правую часть лески в правое отверстие, а левую в левое отверстие. Затем проделываем ту же работу, пока леска не кончится. В конце у нас снова кружок. Что он означает? (узелок). Завязываем узелок и оставляем петельку. Теперь мы можем застегнуть наш браслет!

- Решили ли мы с вами 3ю задачу?

- Что мы для этого сделали?

Плетут браслет

Ф, и

презентация

Личностные:обучающиеся демонстрируют потребность в самостоятельной практической творческой деятельности, сформированность учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные:обучающиеся демонстрируютрегулятивные УУД(умеют планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей),

Познавательные УУД (умеют осуществлять анализ, синтез), коммуникативные УУД (умеют вести диалог на уровне класса; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме)

Предметные: обучающиеся знают определения понятий «бисер», «бисероплетение», умеют читать схему

Организация самостоятельной работы

Задача: организовать

самостоятельную

работу с целью

проверки

полученных

знаний.

Беседа,

практическая работа,

создание

ситуации успеха,

предъявление

педагогических требований,

оперативный контроль.

Творческое задание

- Прочитайте 4 пункт плана. Перед тем как начать нашу работу, предлагаю вспомнить технику безопасности.

- Какие правила работы с материалами вы можете назвать?

1. На парте не должно быть ничего лишнего

2. Важно правильно сидеть

3. Можно высыпать немного бисера на парту

4. Нельзя брать бисер и леску в рот

5. При работе с ножницами не передвигайся по классу.

6. Не оставляй ножницы в открытом виде.

7. Передавай ножницы в закрытом виде, кольцами к товарищу.

- Посмотрите, какой браслет у меня получился. Для своего браслета я выбрала бисер белого и розового цвета. Он состоит из колечек. В начале у него замочек, который закрепляется за последнее колечко и браслет застегивается.

- Проговорим про критерии. Какая должна получиться работа? (аккуратная, соответствует схеме, самостоятельная, проявлено творчество, соблюдение техники безопасности)

- Ребята, как вы думаете, сколько критериев надо соблюдать, чтобы получить оценку 5?

- Верно, все критерии

- Для того, чтобы выполнить работу, Симка и Нолик показали нам план на слайде. …., прочитай первый пункт плана.

1. Возьми леску. Закрепи замочек посередине лески. Нанизываем на оба конца лески бусину. На первый конец нанизываем бусину и продеваем через нее второй конец лески навстречу первому.

- Возьмите в руку леску и отмерьте 30 см. Для того, чтобы закрепить леску и замок, завяжем с вами узелок. Посмотрите, как это сделаю я, а затем вы повторите.

- …., прочитай второй пункт плана.

2. На первый конец лески нанизываем 4 бусины и 1 бусину другого цвета. На второй конец лески нанижи 4 бусины. Продень второй конец лески через 5 бусину навстречу первому.

- Возьмите сначала одну бусину и нанизываем ее на первый конец лески. Нанизываем еще 4 бусины. Затем возьмите второй конец лески и Нанизываем 4 бусины таким же образом. Вставьте конец лески в 5 бусину навстречу первому концу.

- …., прочитай третий пункт плана.

3. Изготовь, таким образом,- 12-15 см цепочки.

- Продолжаем плести браслетик таким же образом.

- …, прочитай четвертый пункт плана.

4. Завяжи узел. Оставшиеся концы лески аккуратно отрежь. Браслет готов.

- Завязываем узелок и отрезаем концы лески. Работайте с ножницами аккуратно. Наш браслет готов!

- Кто желает показать свой браслет? Какие цвета ты выбрал(а) для своего браслета? Трудно или легко было выполнять работу? Какую отметку ты бы себе поставила?

- Кто еще не закончил и желает показать работу? Если вы не закончили, то можете продолжить работу дома.

Личностные:обучающиеся демонстрируют потребность в самостоятельной практической творческой деятельности, сформированность учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные:обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД(осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии; умеют планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умеют организовывать самостоятельную творческую деятельность),познавательные УУД(умеют осуществлять анализ, синтез),коммуникативные УУД (умеют вести диалог на уровне класса; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме)

Предметные: умеют читать схему, выполняют изделие «Браслет» по схеме.

5.Рефлексия учебной деятельности

Задача: Подвести итоги работы оценить результаты

деятельности.

Беседа, предъявление

педагогических требований,

оперативный контроль.

- Посмотрите, какие красивые браслеты у нас получились! Симка и Нолик благодаря вам научились плести браслеты и смогли починить свои! Они очень благодарны вам за это!

- Ребята, кому подарите свой браслетик вы? Или же вы оставите его себе? (ответы детей)

- вспомните тему урока (Изготовление изделий по схеме. Изделие «Браслет»)

- Какая цель была у нашего урока? (научиться плести браслет из бисера). Достигли ли мы цели?

- Цели мы достигли с помощью задач. Прочитайте первую задачу. Что мы делали для ее выполнения? Что узнали? Прочитай вторую, третью, четвертую…

- Предлагаю вам оценить себя. У каждого на парте лежат 2 бусины: красная и зеленая.

- Покажите зеленую бусину, если урок был интересный и у вас получилось сплести браслет и теперь вы знаете, что такое бисероплетение

- Покажите красную бусину, если у вас возникали трудности в плетении, и вы еще не запомнили, что такое бисероплетение

- Теперь нам нужно сплести браслет из этих бусин. Симка и нолик подарили нам такую нить. Сейчас по парам мы будем выходить и приклеивать бусины на нашу леску той стороной, которую вы выбрали.

- Если вы сейчас не приклеиваете, то сидим тихо и не разговариваем.

- Посмотрите, какой красивый браслет у нас получился!

- Вижу большинство из вас выбрали зеленые бусины это очень радует.

- Теперь симка и нолик тоже умеют плести браслеты и с легкостью смогут починить свои. Они благодарят нас за помощь и говорят до свидания!

- Мне было приятно с вами работать, вы были очень активными, аккуратными и внимательными!

- Отдельно хочу похвалить …. за активность, …. за творческий подход к работе, ….. за то, что быстро справились с работой.

Спасибо за урок, можете прибирать свои рабочие места. До свидания!

Отвечают на вопросы учителя, вспоминают деятельность на уроке

ф

презентация

с

Личностные:обучающиеся демонстрируют потребность в самостоятельной практической творческой деятельности, сформированность учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные:обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД(осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии),коммуникативные УУД (формулируют познавательную цель)

Предметные: обучающиеся знают определения понятий «бисер», «бисероплетение», умеют читать схему, выполняют изделие «Браслет» по схеме.