Организация познавательно-исследовательской деятельности детей в старшей группе по теме: «Как очистить воду?»

Содержание ОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие средств у детей

Образовательные задачи

Целевые ориентиры

I Вводная часть (мотивационная, подготовительный этап)

В: Ребята, сегодня я нашла интересную сказку, сейчас я вам ее расскажу! Присаживайтесь поудобней.

(Чтение сказки о «больной» речке)

-Среди полей и лесов, окружённая травами да кустарниками, текла речка – чистая и прозрачная. К реке спешили животные, чтобы напиться; дети – чтобы купаться; рыбаки наловить рыбы. Все любили эту реку. Но вот однажды река загрустила, потому что стала она разноцветной: серой, жёлтой, красной, чёрной…

Плачет малая речонка,

Одолел речонку страх.

Стала речка тонкой – тонкой,

Обмелела на глазах.

Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут.

- Соседка, почему ты такая красная?

- На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. Вот я и стала от сточных вод красной…

- А ты почему жёлтая, как лимон?

- Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошёл сильный дождь. Ручей с берега принёс мутный поток. Чего только в нём не было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы.

- А ты, подружка, чего такая фиолетовая? Видела бы ты, какой на мне лежал груз! Банки, брёвна, даже колёса. Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела… Вот и стала фиолетовой, еле – еле выбралась из-под мусора.

- Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка, как и вы, только почернела от нефти, которую возили по нашей речке. Нефть тонкой плёнкой покрыла воду, стало нечем дышать, нечем питаться.

Познавательная

Аудирование

Слух

(Сказка)

Создание проблемной ситуации

Дети внимательно слушают. Осмысливают полученную информацию.

II Основная часть (содержательная, деятельностный этап)

В: Скажите, о чем эта сказка. Почему рыбки стали разного цвета? А от чего так произошло, что вода стала разноцветной. Что не сделали люди? (ответы детей).

В: А если мы будем пить такую воду, что произойдет с нами? А что нужно сделать чтобы этого не произошло?

А какую воду пьете вы дома? (ответы детей) (фильтр; из-под крана)

-Почему же она чистая бежит?

А что нужно для того, чтобы наша вода была чистая?

(примерные ответы детей:

1. Нужны очистительные сооружения;

2. Не загрязнять воду;

В: Да, правильно. Давайте сейчас с вами посмотрим, как же вода попадает к нам в кран и куда она уходит?

Коммуникативная

Беседа

Слово

Развивать умение понятно для окружающих выражать свои мысли. Развивать умения делать выводы на основе ранее полученных знаний.

Отвечают на вопросе, делают выводы.

(Ребята смотрят видеоролик на 4 минуты о том, как очищают воду и как она попадает к нам в кран)

Познавательная

Демонстрация видеоролика

Слух/зрение

Развитие интереса детей к объекту исследования.

Интересуются причинно-следственными связями.

В:Ребята, а мы можем очистить воду прямо сейчас? Хотите провести эксперимент? Для этого нам нужно пройти в мини-лабораторию.

В: Скажите, что нужно сделать прежде чем мы пройдем в мини-лабораторию? (ответы детей) Какие правила безопасности нужно соблюдать во время проведения опытов. (необходимо: не шуметь, не вертеться, быть очень внимательными и аккуратными при работе с веществами и предметами)

Познавательно-исследовательская

Беседа о проведении безопасности во время проведения опытов

Слово

Формирование правил безопасного поведения

Отвечают на вопросы о правильном поведении во время опытов

Эксперимент «Очистка воды» несколькими способами:

На четырех столах приготовлены материалы для эксперимента.

В: Приглашаю всех подойти к столу. Как нам очистить вот эту воду?

1 способ:

В: Ребята, все готовы? А теперь внимание. Выполнять работу будете вместе со мной. Сначала мы воду будем фильтровать через марлю. Возьмите пустой стакан, вставьте в него воронку, а в воронку фильтр – марлю. А теперь мы воду профильтруем. Переливаем из большого стакана тонкой струйкой в маленький стакан, но стакан наливайте не полный.

В: Ребята, что у вас получилось? (ответы детей: фильтр стал грязный, на нем остались большие кусочки грязи). А вода стала чистой? (ответы детей: нет).Вывод:Значить марля пропускает мелкий мусор и грязь.

2 способ:

В:А теперь давайте уберем использованные фильтры на тарелки. Возьмите воронку, вставьте во второй пустой стакан, а фильтром будет у нас плотная ткань. Вложите кусочки ткани в воронку. Профильтруем воду через ткань.

В.: Посмотрите на фильтры. Они стали грязными? (ответы детей: да). Правильно здесь и песчинки, и соринки.

Вывод:Значить этот фильтр лучше профильтровал воду, но вода ещё мутная.

Опытно-экспериментальная

Наблюдение/

опыты

Наблюдаемый объект (вода)

Проведение не сложных опытов с водой

Наблюдают и участвуют в проведении опытов

В:Ребята, вы устали? Давайте с вами немного отдохнем.

Физминутка «Речка».

К речке быстрой мы спустились,

(шагаем на месте)

Наклонились и умылись.

(наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре,

(хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились.

(встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс.

(круги двумя руками вперед)

Одной, другой – это кроль.

(круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин.

(прыжки на месте)

Вышли на берег крутой

(шагаем на месте)

И отправились домой.

двигательная

Физминутка

Физическая деятельность

Развитие двигательной активности

Активно двигаются, разминаются.

3 способ:

В:А теперь профильтруем воду через ватные диски. Также в воронку вставим диск, аккуратно не продавливаем. И фильтруем (и здесь на фильтре остались соринки). Посмотрите, вода стала чище? (ответы детей: да).

Вывод:Конечно, этот ватный фильтр из несколько слоёв, и не пропускает самые мелкие соринки.

4 способ:

В: Теперь ребята положим в нашу воронку все материалы, которыми мы пользовались, по очереди слоями. И начнём фильтровать воду. Ребята что стало с водой? (ответ детей: она стала ещё чище). А как мы это сделали? (ответы детей)

Воспитатель берет стеклянную емкость с чистой водой для лучшего наблюдения и добавляет 1-2 капли зелёнки.

В:Смотрите, как я «испачкала воду!» Как думаете, получится ли у нас снова сделать ее прозрачной? Давайте, попробуем очистить ее с помощью нашего последнего опыта. Берем марлю и ватный диск и кладем их в воронку и переливаем из стакана тонкой струйкой в маленький стакан.

В:Получилось у нас очистить воду? (ответы детей)

Вывод: вода цветная. Марля и ватный диск нам не могли помочь.

В:А вы верите, что сейчас я сделаю так, что она снова станет прозрачной?(Ответы детей)

В:Тогда внимательно смотрите!

Воспитатель берет перекись водорода и добавляет 2 капли в воду с зеленкой. Следом льет 2 капли аммиака и о, чудо!Вода стала вновь прозрачной!(Удивленные дети, высказывают свой восторг и эмоции)

Вывод: С помощью перекиси и аммиака можно очистить не только воду, но и пятно с одежды. И это не единственный пример применения химии в жизни.

Опытно-экспериментальная

Наблюдение/

опыты

Наблюдаемый объект (вода)

Проведение не сложных опытов с водой

Внимательно наблюдают, удивляются, живо реагируют)

III Заключительная часть (рефлексивный этап)

Ребята, вы славно потрудились и узнали, с помощью чего можно очистить воду, где ее очищают и что для этого требуется приложить немало усилий. Поэтому нужно беречь и экономить воду.

-А что вы будете делать, чтобы беречь воду? (ответы детей примерные)

1. Не лить воду зря.

2. Не пускать воду сильной струёй.

3. Плотно закрывать кран с водой.

4. Не засорять ручейки, реки и озера.

В:Итак, самое главное, что нужно нам с вами запомнить - «Вода-это наше богатство и его нужно беречь».

Коммуникативная

Беседа

Слово

Воспитание бережного отношения к природе и воде.

Делают выводы, делятся эмоциями/впечатлениями.