Технологическая карта урока в 6 классе «Рождество время чудес»

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Прогнозируемый результат

Форма работы

1. Ориентационно-мотивационный этап:

а) Организационный момент.

Создать благоприятный психологический климат, обеспечить мотивацию обучения, условия для активного взаимодействия.

Создает атмосферу иноязычного общения, спрашивает у учащихся, как дела.

Включаются в речевую деятельность, спрашивают друг у друга, как дела.

Психологическая настроенность на иноязычное общение.

Вводная беседа

б) Определение темы и целеполагание.

Определить тему и цель урока.

Предлагает учащимся закончить стихотворение на слайде презентации, и определить тему и цель урока (Слайд 1-3).

Заканчивают стихотворение, высказывают идеи, что на уроке они будут разговаривать о Рождестве.

(Слайд 1-3).

Знание учащимися темы и цели урока.

Фронтальная

в) Речевая зарядка

Актуализировать имеющиеся у учащихся знания в рамках изучаемой темы с опорой на их личный опыт.

Предлагает учащимся ответить на вопрос – Whatthings isChristmas associatedwith?- и повторить слова по теме (Слайды 4-11)

Отвечают на поставленный вопрос и повторяют слова по теме.

(Слайды 4-11)

Актуализация имеющихся у учащихся знаний в рамках изучаемой темы с опорой на их личный опыт.

Фронтальная

2. Операционно-познавательный этап:

а)Предтекстовый этап (совершенствование лексических и грамматических навыков по теме)

Совершенствовать лексические и грамматические навыки учащихся перед прослушиванием текста

Снимает лексические трудности понимания прослушиваемого учащимися текста, обращая внимание на слова, которые могут вызвать затруднения и побуждая учащихся повторить незнакомые слова за учителем (Слайды 12-14).

Обращают внимание на произношение и значение незнакомых слов, повторяя их за учителем и по очереди - один за одним (Слайды 12-14).

Грамотное употребление учащимися лексических единиц и грамматических конструкций в речи.

Фронтальная

б) Текстовый этап (восприятие и понимание иноязычной речи на слух)

Совершенствовать навыки восприятия и понимания иноязычной речи на слух при извлечении необходимой информации из аудиотекста, развитие слуховой памяти и внимания.

Предлагает учащимся прослушать рассказ о Рождестве и ответить на вопросы на слайдах

(Приложение 1)

(Слайд 15).

Повторно включает запись, предлагает исправить ошибки в следующих выражениях (предварительно обратив внимание учащихся на предложения). Если выражение неверное, то исправляют на верное.

(Слайды 16-19)
Проверяет ответы учащихся.

Прослушивают аудиозапись.

(Приложение 1)

Отвечают на поставленные вопросы. (Слайд 15)

Исправляют ошибки в предложениях на основе прослушанного текста. (Слайды 16-19)

Понимание учащимися прослушиваемого аудиотекста, умение извлекать необходимую информацию при прослушивании аудиотекста.

Индивидуальная

Фронтальная

в) Послетекстовый этап (совершенствование навыков поискового чтения)

Совершенствовать навыки поискового чтения

Предлагает учащимся

ответить на вопрос– What Christmas traditions and symbols can you name?

Для ответа про традиции предлагает в парах использовать облако слов

(Слайды 20-21).

Для ответа про символы предлагает учащимся выполнить задание на мультиборде – соотнесение слов с картинками (на фоне играет

рождественская песня “We wishyou a MerryChristmas”) (Комментарий: происходит смена видов деятельности, сопровождающаяся физической и эмоциональной разрядкой).

(Слайд 22)

Отвечают на поставленный вопрос при помощи облака слов и соотнесения слов с картинками на мультиборде.

(Слайды 20-22)

Умение работать с материалом при извлечении необходимой информации.

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

г)Предтекстовый этап (совершенствование грамматических навыков по теме)

Совершенствовать грамматические навыки учащихся перед работой с текстом

Снимает грамматические трудности, предлагает учащимся повторить материал по теме «ThePastSimpleandPastContinuousTenses»

Повторяют грамматический материал по теме.

Грамотное употребление учащимися грамматических конструкций в речи.

Фронтальная

Индивидуальная

д) Текстовый этап (совершенствование навыков поискового чтения)

Совершенствовать навыки поискового чтения, развитие памяти и внимания.

Обращает внимание, что учащиеся вслух по очереди читают историю, а потом предлагает учащимся найти предложения по теме грамматического материала урока.

(Слайды 23-24)

Проверяет правильность выполнения задания.

Предлагает учащимся закончить предложения по истории.

(Слайд 25-27)

Читают историю друг за другом, находят соответствующие предложения, заканчивают предложения по тексту (Слайды 23-27).

Умение работать с текстом при извлечении необходимой информации.

Индивидуальная

Групповая

е) Послетекстовый этап (актуализация имеющихся у учащихся знаний в рамках изучаемой темы с опорой на их личный опыт)

Актуализироватьимеющихся у учащихся знаний в рамках изучаемой темы с опорой на их личный опыт.

Предлагает учащимся устроить опрос по теме –Whatdid you dolast Christmas?

(Комментарий: происходит смена видов деятельности, сопровождающаяся физической и эмоциональной разрядкой).

(Слайд 28)

Учащиеся получают таблицу с именами всех ребят и занятий на прошлое Рождество, каждый ученик должен выяснить, каким из видов деятельности был занят или не занят учащийся.

Актуализация имеющихся у учащихся знаний в рамках изучаемой темы с опорой на их личный опыт.

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

3. Контрольно- коррекционный этап

Проверить степень усвоения учащимися языкового и речевого материала на уроке, создать условия для успешной коррекции учебной деятельности учащихся.

Обращает внимание учащихся на речевые клише, которые учащиеся смогут взять за основу монологического высказывания.

Проверяет правильность выполнения задания.

Корректирует ответы учеников.

Составляют монологическое высказывание по теме и презентуют его. Пока кто-то отвечает, остальные учащиеся оценивают на основе таблицы (употребление грамматики, употребление лексики и соответствие высказывания теме урока)

Осознание учащимися степени усвоения языкового и речевого материала.

Фронтальная

Индивидуальная

4. Домашнее задание

Обеспечить понимание учащимися содержания и способа выполнения домашнего задания.

Предлагает учащимся дифференцированное домашнее задание, исходя из работы, проделанной на уроке. Те, у кого не было ошибок и грамотно составлено монологическое высказывание, получают задание составить письмо другу из Британии про традиции на Рождество (7-8 предложений).

Те, у кого имелись некоторыеошибки и присутствовали незначительные замечания в монологическом высказывании,составляют письмо другу из Британии про традиции в семье на Рождество (5-6 предложений) и повторяют грамматический материал по теме.

Те, у кого больше всех встречались ошибки, еще раз повторяют грамматический материал по теме и составляют 4 предложения по теме урока.

(Слайд 29)

Записывают домашнее задание, исходя из комментария учителя и оценки деятельности одноклассниками.

Знание и понимание учащимися домашнего задания.

Индивидуальная

Фронтальная

5. Подведение итогов урока.

Качественно оценить работу каждого учащегося на уроке.

Выставляет отметки за урок, аргументируя их.
Прощается с учащимися.

Анализируют собственные достижения и затруднения на основе аргументации учителя.
Принимают оценку учителя.
Прощаются с учителем.

Осознание учащимися оценки их деятельности на уроке.

Фронтальная