Конспект занятия «Волшебные камни»

Тема: «Волшебные камни»

Автор: Петрухина Е.В.

Задачи:

• Обратить внимание на особенности камней. Классифицировать камни по признакам: размер (большой, средний, маленький); поверхность (гладкая, ровная, шероховатая, шершавая); температура (теплый, холодный) ; вес (лёгкий, тяжелый, плавучесть – тонет в воде.

• Развивать память, глазомер, логическое мышление. Способствовать развитию эстетического вкуса. Побудить детей выражать словами свои тактильные ощущения. Способствовать развитию слухового восприятия.

• Воспитывать аккуратность в работе с материалом, уважительное отношение к товарищам и воспитателю.

Материал:

1. Письмо, набор камней.

2. Фотографии, картины гор, рек морей, мостов, здания, украшения.

3. Шкатулка с сокровищами.

4. Ящик ощущений.

5. Лупы.

6. Стакан с водой, ложка.

7. Салфетки маленькие.

8. Салфетки большие.

9.Географическая карта.

Ход:

1.Сюрпризный момент:

Стук в двери. Телеграмма от Гномика, который приглашает посетить «Каменную страну».

Ну что, хотите побывать в гостях у гнома, который живет в каменной стране? Раз, два – повернись, в стране волшебной очутись! (Дети закрывают глаза, воспитатель выставляет игрушку – гнома и шкатулку).

Здравствуй, гном! Мы откликнулись на твое приглашение, что ты интересного приготовил для нас! Какая у тебя красивая шкатулка, можно мы в нее заглянем? Ребята, что это? (камни)

Верно, это – камни. А знаете ли вы, что каменным богатством в нашей стране является Урал и Сибирь (показ на карте). А что вы знаете о камнях? (ответы детей). Гном разрешил рассмотреть нам его коллекцию (рассматривание камней).

Дети, а где в природе мы можем увидеть камни? (в земле, воде) А как узнать, что этот камень речной, а этот – морской? (морские камни – гладкие, такими их сделали морские волны, а речные – неровные, с острыми углами).

2. ОПЫТЫ:

1) Послушайте меня и прошу соблюдайте правила безопасности. Подвиньте подносы, откройте салфетки и посмотрите на камни.

Какого цвета камни? Какие по форме?

Вывод: Таким образом камни бывают разные по цвету и форме.

2) В: А сейчас я предлагаю вам определить поверхность у камней?

Погладьте их, потрогайте, что вы можете сказать? Какая поверхность у камней? Дети (гладкая, шероховатая)

В; А, какой инструмент нам поможет лучше рассмотреть камни?

Дети: лупа.

Рассматривание камней через лупу, выводы детей что они видят

Вывод: Значит про поверхность можно сказать, что она гладкая и шероховатая. А сейчас давайте сделаем физминутку.

3.Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять! (Дети стоят лицом в круг, руки на поясе, выполняют повороты влево- вправо.)

Будем строить и играть! (Ритмично выполняют приседания.)

Дом большой, высокий строим (встают на носки и тянуться руками вверх).

Окна ставим, крышу кроем (выполняют прыжки на месте).

Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперёд.)

Будет жить в нём старый гном! (Приседают.)(2 раза).

4. ОПЫТ

Возьмите в руки камень, он какой? Что вы чувствуете? (ответы детей)

А, давайте на него (или подуем, или согреем, что бы он стал (или холодным или теплым).

А еще поместите его в воду, что произошло? (ответы детей)

А, кто еще это заметил? (на стакан с водой есть красная метка для наблюдения, если камень поместить в воду, то вода поднимется выше метки)

Вывод: Таким образом температура у камней бывает разная: теплая, холодная и горячая. И что камень тонет в воде.

5. Игра «Ящик ощущений» Гном нам предлагает поиграть с камнями . (В ящике только камни). Я буду описывать камень, а вы его на ощупь отыщите среди других образцов. Отыщите, пожалуйста, самый маленький, круглый. Гладкий камень, похожий на пуговичку. Отыщите, пожалуйста, гладкий. Овальный камень, самый лёгкий. Отыщите. Пожалуйста, самый тяжёлый, шершавый камень.

6. Подведение итогов: Мы с вами очень хорошо потрудились, а кто может рассказать все о камнях, что сегодня узнали нового? Что вам понравилось больше всего? (ответы детей)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496514-konspekt-zanjatija-volshebnye-kamni