Дистанционное обучение английскому языку в школе

«Дистанционное обучение английскому языку в школе»

Если бы я писала книгу о дистанционном обучении, я бы назвала ее так «Принять нельзя страдать или Пять причин почему не сорваться»

По моему плану на сегодня

1. Требования времени

2. Проблемы и пути их решения

3. Эффективные инструменты

4. Практика

Очевидно, школа никогда не будет прежней мы живем в ВУКА мире, мире постоянно меняющимся, неопределенном, в мире где по мимо предметных нвыков требуется еще развитие гибких навыков, где ученик видоизменяется и если родители дают нам запрос, то школа с ее инструментариями и технологиями должны соответствовать этому запросу.

Март 2020 года поставил нас в такие условия, что нужно было резко и быстро переформатироваться подстроившись под современные реалии.

Мы в этот момент ушли все на онлайн, но готовы ли мы были к этому? Конечно не так как хотелось бы.

Чтобы получился эффективный и полезный продукт, школа с ее инструментами должна соответствовать требованиям ученика.

Но и конечно я не для кого не открою Америку, что современный обучающийся, это обучающийся с клиптовым мышлением.

По результатам исследователей внимание обучающегося на одном виде деятельности гораздо меньше, чем мы предполагали, это уже не 15 минут, а гораздо меньше. А удержать внимание онлайн еще труднее, чем офлайн.

Итак от слов к делу

Март 2020 года, первые несколько дней – создание пердметных чат групп, организация работы в группах. Изучение платформы Skype,Zoom, Учи.ру, выбор и определение наиболее оптимальной формы работы.

Как это происходило у меня. Первая проблема организация работы в чат-группах ватсап. Вроде все хорошо, дети онлайн, Вы записываете видео и аудио для обучающихся, они задают вопросы, вы отвечаете, однако появились и НО

Обилие информации, как для педагога, так и для обучающихся. дети писали в группы каждую мелочь, пытались общаться между собой, шутить, и каждый пытался что-то прокомментировать, и казалось бы рабочий шум, который привычен нам на уроке превращался в информационный мусор, где тети не видели задание от учителя, не видели важный комментарий и приходилось каждый раз раз за разом пересылать задания. Меня как педагога со стажем, ситуация когда я не могу управлять ситуацией сильно выбивало из колеи.

Мое решение. Были разработаны правила общения в чатах. Дети имеют право на ошибки и наша задача не закрыть им рот, а направить их беседу в нужное русло и сделать ее продуктивной и функциональной.

Итак, первая проблема была решена.

Самый дорогой ресурс для человека и для учителя в целом – это время.

Я как человек который всегда пытается сделать сложное простым и тем самым облегчить труд и разгрузить себя начала искать какую-то альтернативу ватсап, куда мне дети постоянно присылали выполненный задания и однажды за 30 минут которые я не брала в руки телефон мне прислали 120 сообщений и это был раеальный факт.

Я нашла альтернативу и в этом мне помогГУУГЛ Классрум.

Я создала обучающее видео для ребят, на котором в подробностях объяснила, как нужно зарегистрироваться и прикрепиться к нашей группе и этим самым уже больше 80% вопросов просто напросто перестали существовать. Остались только частные случаи, которые мы быстро решили. Тетям давался тайм менеджмент, дабы не растягивать учебный процесс во времени и пространстве.

Работу в ватсап мы организовали, для выполнения дз создали группу в гугл

И остался вопрос с Зоом. Почему именно эта платформа.

Объясняю. Простота в использовании. Отсутствие спама. Лимитированность во времени, так как за день приходилось организовывать до семи видео-встреч с обучающимися. 10 минут на ожидание всех участников и 30 минут продуктивной работы в старших классах и до 20 минут в начальной школе.

Как же удержать внимание аудитории? Этим вопросом задавался каждый педагог.

Первое определиться с целями и задачами. Не стоит забывать, что прохождение учебного материала тоже должно быть оптимизировано под дистанционные реалии.,,,

Для удержания аудитории необходимо определиться с технологиями и моделями применяемыми в учебном процессе.

В своей практике дист.обучения мною успешно применялись модели перевернутый класс, где офлайн общения в классе превратиля в онлайн через зум. Детям старших классов до урока отправлялся видеоматериал и давалась ссылка на платформу Padlet, где обучающиеся в одном месте могли найти весь материал по заданной теме. И далее после прохождения темы там же прикреплялись ментальные карты, различные флешкарты, тесты для подготовке к контрольной.

Например, при прохождении грамматической темыPresentPerfect в 6 классе. Я нашла подходящий материал на ютюбе, он соответстовал уровню 6 класса, закрпила ее на нашей страничке в PADLET,им нужно было данное видео просмотреть и выписать определение времени, формулу образования и примеры. Конечно выписали не все и далее в «классе» на уроке в зум мы все обсудили и ответили на все вопросы которые я подготовила, это позволило мне сэкономить время на объяснение материала. В дальнейшем на станичку как я уже говорила прикреплялся весь материал по данной теме.

Для облегчения контроля качества выполнения домашних заданий применялась платформаskysmart, разработчики предлагают workbook в цифровом варианте, в моем случае это рабочая терадь к УМК Spotlight, что значительно облегчает задачу контроля домашнего задания. Данная платформа все делает за вас и даже оценивает. Хотелось бы отметить, что SKYSMART предусмотрел все и даже тот момент, что многие дети всегда страраются списывать, детям даются задания разные, их нельзя скопировать для поиска ответа в интернете и главный фактор это время, на все задания отводится определенное количество времени.

Для активизации коммуникативно-познавательной деятельности и для смены деятельности хорошо помогали тесты и игры на платформеWordwall и Kahoot,c успехом применялась арт-технология.

Для осуществления проектной деятельности отлично помогает гугл-презентация, где дети совместно готовили проект

Дляfeedback отлично подошел menimenter.com который очень экономит время учителя, для создания опросника требуется 2-3 минуты и дети которые стесняются спросить на уроке могут сообщить о своих проблемах в опроснике.

На данный момент смешались понятия онлайн и офлайн, только расстояние измеряемое в километрах между обучающимися и учителем дает определенную разницу между этими понятиями. Данные технологии представленные мною сейчас с успехом могут применятся и реализовываться и в режиме офлайн, что в принципе и делаю я в своей педагогической практике.

Например он-лайн технологии UCHI.RU,Quizlet,YAClass,GoogleClassroom,Kahoot,EDPuzzleetc.

Я хочу вам пожелать успехов, чтобы вы нашли свои актуальные формы работы и могли успешно сочетать онлайн и офлайн обучение. Работу с разными категореями детей

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496806-distancionnoe-obuchenie-anglijskomu-jazyku-v-