Самоанализ самоподготовки

Самоанализ проведения самоподготовки

В 5 «В» - 6 классе в 2014-2015 учебном году обучаются 8 человек, 3 мальчика и 5 девочки. Пять обучающихся учатся по программе 6 класса II вида, двое обучающихся - по программе 5 класса II вида для детей, имеющих умственную отсталость и 1 обучающийся – по программе 6 класса II вида для детей, имеющих умственную отсталость. Возрастной диапазон – 12-14 лет, из них трое имеют умственную отсталость. У обучающихся разная степень нарушения слуха. Все ребята, кроме Бауровой Снежаны и Попова Артёма, имеют слуховые аппараты. Развитие детей, как и отношение к учёбе разное. Речь детей разнообразна.

Цель: формирование общеучебных умений и навыков как основы для успешного овладения предметными знаниями, умениями и навыками.

Задачи:

1. организовывать свое рабочее место;

2. понимать учебную задачу и нацеливать себя на ее выполнение;

3. соблюдать последовательность выполнения домашней работы в определенных временных рамках;

4. осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

5. коррекция зрительной и слуховой памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.

6. развитие познавательных психических процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия.

7. воспитание положительной мотивации к учению,

8. создание ситуации успеха в процессе выполнения домашнего задания.

9. коррекция произношения; стимулирование речевой активности.

Оборудование:ноутбук, звукоусиливающие колонки, памятки, сигнальные карты, таблички, записи на доске.

Виды, формы, методы работы:

• ответы на вопросы воспитателя, на вопросы учебника

• работа в парах

• самостоятельная работа

• творческие задания

• фронтальный опрос

• взаимопроверка, самопроверка

• практическая деятельность

• использование ИКТ

• дифференцированный подход

• индивидуальная работа

• словесные методы (объяснение, обсуждение, беседа, работа с учебником)

• наглядные методы (метод иллюстраций)

• практические методы (устные, письменные упражнения)

Здоровьесберегающие технологии: физкультминутка, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная самостоятельная работа, парная: ученик- консультант.

Формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контроль воспитателя.

Технологии занятия: элементы технологии критического мышления, технология дифференцированного обучения.

Организуя работу по выполнению домашнего задания, главное для меня, создать необходимые условия для качественного выполнения домашних заданий.

В процессе организации самоподготовки, я учитывала, следующие факторы: уровень подготовленности учащихся по данным предметам, индивидуальные и психологические особенности каждого воспитанника, круг его интересов и способностей. При проведении самоподготовки был реализован принцип личностно – ориентированного подхода к учащимся. Все занятие направлено на всесторонние развитее и совершенствование полученных умений самостоятельной работы, формированию навыков рационального использования учебного времени. Известно, что от того, насколько организованно, чётко, продуманно воспитатель начнёт самоподготовку, зависит и результат работы, и активизация всех этапов, и организация учащихся во время подготовки. Во время проведения самоподготовки я дифференцированно подхожу к различным группам.

Первая группа получает чаще всего полную самостоятельность и работает в паре или группой. В неё входят учащиеся, легко усваивающие учебный материал и обладающие определёнными навыками и умениями самостоятельной работы. (Коротких Аня, Кузовлева Арина, Коваленко Глеб)

Вторая группа – это дети, усваивающие материал, но имеющие ряд трудностей, неуверенные в себе, нуждающиеся в контроле правильности выполнения домашних заданий, или небольшой помощи с моей стороны. Они могут получить свободу действий на определённом этапе или при выполнении несложных заданий.(Ноготысая Оля, Зайцев Виталий, Попов Артём). Группы могут меняться по составу с учётом взаимной симпатии, общего развития, сочетания сильных и слабых.

Третья группа – дети, которые нуждаются в постоянном контроле выполнения домашнего задания в силу своих индивидуальных особенностей. (Баурова Снежана, Томилова Арина)

Дети умеют делать самостоятельные записи в тетрадях, работать с учебниками, таблицами, дополнительным материалом. Контролирующую функцию провожу в процессе самоподготовки путем фронтального комментирования проверки выполненной работы учащимися, анализа результатов выполнения взаимопроверки и другими способами.

Решая проблемы развития образования, важно осуществлять практику взаимодействия с учителями предметниками. Поэтому я в системе провожу консультации с коллегами. Интересуюсь учебной динамикой каждого ученика.

Самостоятельная учебная работа на самоподготовке преследует цель выработки навыков самообразования, самовоспитания и призвана способствовать всестороннему развитию личности учащихся.

При этом возникают новые возможности в развитии у детей положительного отношения к учебе, устойчивых интересов и навыков для дальнейшей самообразовательной работы. Я во время самоподготовки поддерживала нужный для самостоятельной работы порядок и обеспечивала успешное выполнение заданий. Самоподготовка – это не урок. В отличие от урока эта форма обучения, несмотря на то, что она организуется не в домашних условиях, а в школьных, содержит в себе самообразовательные начала и характеризуется самостоятельными учебными действиями ребят.

Состояние воспитанников на самоподготовке: активно - самостоятельное, зависимо- самостоятельное, использование технологии сотрудничества, технологии дифференцированного обучения.

В конце самоподготовки была проведена оценка деятельности воспитанников воспитателем и детьми. Был подведён итог самоподготовки.

Ребята осознанно подошли к выполнению домашнего задания, поняв, зачем его делать, особенно после того, как им доверили самооценивание. Их привлекает возможность показать своё состояние всем и в числе первых. Я думаю, мне удалось решить поставленные цели, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения. Соблюдался охранительный режим, я следила за посадкой детей, была проведена физкультминутка, гимнастика для глаз.

После каждого этапа работы подводила итог. Считаю, что все поставленные цели выполнены, результат работы по выполнению домашнего задания хороший.

29.04.2015 Бякова Я.Л.

ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

Самоанализ открытой самоподготовки

в 5 «в», 6 «в», 6 классах

Бякова Я.Л.

воспитатель

пос. Вычегодский, 2014 – 2015 уч. год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/496951-samoanaliz-samopodgotovki