Урок развития речи «Воскресенье. Описание рисунков одноклассников»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

1. Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

-Как ты слышишь?

- Какое сегодня число? Месяц?

- Какое время года?

 Какая тема урока?

- Спросите у меня, что мы будем делать на уроке?

-Мы будем говорить о том, как вы проводите выходной день.

Подготовка класса к работе- 

- Мы не знаем.

- …., скажите, пожалуйста, что мы будем делать на уроке?

Личностные:самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Фонетическая зарядка.

Выходной

Вы_хо_д но_й

Вы_ход но_й

Выход но_й

Выходно_й

Выходной

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков

3. Постановка учебной задачи.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию

- Какой день мы называем выходным?

- Выходной день – это день, когда мы не ходим в школу.

- Когда бывает выходной день?

- Мы будем говорить о том, как вы проводите воскресенье.

- Тема урока «Воскресенье».

 -Какая тема урока?

Ставят цели. Формулируют (уточняют тему урока)

- День отдыха.

- Выходной день бывает в воскресенье.

Тема урока: «Воскресенье».

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные:постановка вопроса

Познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение — формирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

 Беседа о выходном дне.

- Скажите, в какое время вы просыпаетесь в воскресенье утром?

- Что вы делаете после завтрака?

- Чем вы занимаетесь в воскресенье после обеда?

- Куда ты ходишь в выходной день?

- В какие игры ты любишь играть?

- С кем ты любишь играть?

- Какие передачи ты любишь смотреть по телевизору?

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т. д.

- Я просыпаюсь в восемь часов, (половине девятого, в семь часов).

- После завтрака я смотрю телевизор (убираюсь, мою посуду, …).

- После обеда я иду гулять с друзьями, (читаю)

- В выходной день я хожу в гости к бабушке (к тёте, к родственникам).

- Я люблю играть в шашки, (в шахматы, в лото).

- Я люблю играть с другом (с подругой, с мамой, с папой).

- Мне нравится передача «Разбудильник» («Пока все дома», «В мире животных»).

Регулятивные: планирование, прогнозирование

Познавательные: моделирование, логические решение проблемы, построение логической цепи, рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез, обоснование

Коммуникативные — инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5. Первичное закрепление. Составление кластера

Устанавливает осознанность восприятия.

- А теперь подумайте и скажите, с чем у вас ассоциируется слово «воскресенье»?

- Очень хорошо. Вы правильно ответили на мой вопрос. А сейчас из всего сказанного мы попробуем составить кластер.

Составляется кластер.

по ход в кино

игры

ра звлечения

ВО СКРЕСЕНЬЕ

вкусныйобед

гости

отдых

Отвечают на вопросы

- «Воскресенье» - это отдых и развлечения.

- « Воскресенье»- это приход гостей и друзей.

- Это вкусный обед.

- Поход в кино вместе с мамой и папой.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Познавательные: общеучебные — умение структуировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль , коррекция, оценка действий партнера

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.

- Составьте рассказ.

Самостоятельная работа. Осуществляет самопроверку пошагового сравнивая с эталоном

- В воскресенье(кто?)…. проснулся в 8 часов. Потом позавтракал, подмёл пол, помыл посуду. В 11 часов к ним в гости приехала бабушка. Она привезла сладкий пирог. (Кто?)…. поставил чайник. Затем вся семья пили чай с вкусным сладким пирогом.(Кто?)…. очень хорошо провёл выходной день.

Регулятивные: контроль , коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще предложить усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные: самоопределение

7. Рефлексия деятельности ( итог урока).

Организует рефлексию 

- Какая тема урока была?

- Что мы делали?

- Вам понравился урок?

- Почему?

Учитель оценивает деятельность детей.

- Дома вы должны записать в тетрадь рассказ, что делал вас одноклассник в воскресенье. Обменяйтесь рисунками. Урок окончен.

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия

-Тема урока « Воскресенье»

- Сначала мы ответили на вопросы, потом составили кластер, затем составили рассказ « Как я провёл выходной день».

- Конечно!

- Разумеется!

- А как же!

- Потому что было очень интересно.