Применение проектной деятельности при проведении курса «Флора и фауна Смоленского края» в рамках курса «Точка Роста»

Применение проектной деятельности при проведении курса

«Флора и фауна Смоленского края»

в рамках курса «Точка Роста»

В 2021/2022 учебном году средняя школа № 10 города Ярцево включена в проект «Современная школа». В рамках этого проекта на базе школы организован образовательный центр естественнонаучного и гуманитарного курсов «Точка Роста». Это федеральная сеть образования цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей. Для учащихся младших классов организованы дополнительные курсы: «Флора и фауна Смоленского края», «Проектная деятельность».

Курс «Флора и фауна Смоленского края» проводится один раз в неделю. Планируемыми результатами освоения курса «Флора и фауна Смоленского края»являютсяорганизация непрерывного процесса получения, расширения и углубления знаний об окружающем мире, изучение растительного и животного мира родного края.

Приступая к проектной деятельности во втором классе, я учитывала, что специфичной особенностью данных занятий является их направленность на обучение детей элементарным приемам совместной деятельности в ходе разработки проектов. За учебное время было проведено 4 совместных проекта: «Значение листопада для живой и неживой природы», «Животные Смоленского края», «Каждой пичужке – кормушка», «Экологическая газета»

По целям и задачам это межпредметные и творческие проекты, в ходе которых я старалась развить творческие и коммуникативные способности детей, привить навыки сотрудничества с другими людьми, активизировать навыки эмоционального общения с одноклассниками, привить первоначальные умения собирать информацию из разных источников, осмыслить ее и использовать для выполнения проекта.

По характеру контактов между участниками проекты – внутришкольные.

По продолжительности проекты – недельные.

Методы, используемые в работе над проектами: частично-поисковый, проблемный, анализ, обобщение, классификация.

Формы работы: дидактические игры, конкурсы, творческие задания, доклад, проект, исследование, симпозиум, мозговой штурм, аукцион.

Формы занятий: коллективная, групповая.

Данные занятия составлены с учетом постепенного возрастания степени самостоятельности детей, повышения их творческой активности.

Разнообразны творческие продукты проектов: материальные продукты (книга, кормушка и др.), интеллектуальные, творческие (стихотворение, песня, сказка) и информационные ( компьютерная презентация, паспорт и др.)

Представляем структуру проектов.

Организационный момент.

Дети знакомятся со спецификой проектной деятельности. В ходе этого же этапа происходит распределение на инициативные группы: наблюдатели, художники, испытатели. В процессе работы над проектами состав детей в группах меняется.

Поисковый

-моделирование желаемой ситуации; (использование проблемной ситуации, видеофильма, загадок, бесед и т.д)

-анализ имеющейся информации;

-определение и анализ проблемы;

-определение потребности в информации;

-сбор и изучение информации

Аналитический

-постановка цели проекта;

-определение задач проекта;

-определение способа разрешения проблемы;

-анализ рисков;

-составление плана реализации проекта;

-планирование продукта (иллюстрированный альбом, информационная газета, книжка-раскладушка, кормушка)

-анализ имеющейся информации;

-сбор и изучение информации

В ходе этого этапа осуществляется разработка основных разделов проекта. Работа проводится в группах. Каждый раздел разрабатывается каждой группой по очереди. Результат оформления каждого раздела складывается из промежуточных продуктов деятельности групп. На данном этапе используется ролевое участие детей, так как каждый участник должен внести свой вклад в соответствии с выбранной им ролью. «Наблюдатели» выполняют наблюдения, «Испытатели» делают выводы в виде правил или
схем, рисунков. «Художники» выполняют наглядное пособие.

Практический

-выполнение плана работ;

-текущий контроль

На этом этапе главная роль отводится «Испытателям». Остальные группы могут вносить предложения.

Презентационный

-предварительная оценка продукта;

-презентация продукта

Представляет собой самоанализ проектной деятельности. Обучающий этап, в ходе которого учащиеся приучаются анализировать положительные и отрицательные стороны своей деятельности.

Контрольный

-анализ результатов выполнения продукта;

-оценка продукта;

-оценка продвижения

Заключается в подведении итогов всей работы в целом.

В проектной деятельности учащиеся приобретают новые знания, умения и навыки. Эта работа позволяет учащимся делать для себя открытия, учиться ставить цели и добиваться достижения этих целей. В процессе работы над проектом учащиеся больше узнают о себе, о своих возможностях и развивают способности, формируют свою компетенцию: информационную, мыслительную, деятельностную, коммуникативную.

Приложение

Проект

«Животные Смоленского края»

В декабре учащиеся вторых классов готовили проект «Животные Смоленской области».

Цель проекта: изучить животных, обитающих в Смоленской области; изучить животных Смоленской области, занесенных в Красную книгу Смоленской области; создать условия для формирования представлений учащихся о Красной книге как государственном документе; развивать навыки наблюдательности, основы исследовательской работы при изучении отдельных видов животных, занесенных в Красную книгу Смоленской области; воспитывать любознательность, бережное отношение к природе. Задачи проекта: изучить информацию о животных, обитающих в Смоленской области и занесенных в Красную книгу Смоленской области; подготовить краткое сообщение о животном или рисунок; оформить книжку-раскладушку «Животные Смоленской области»

Предмет проекта: животные Смоленской области

Результат проекта: книжка-раскладушка «Животные Смоленской области»

Первый этап: общий для всех участников проекта.

1. Организационный момент.

Вводное слово учителя.

Учащимся демонстрируется фильм «Животные Смоленской области»

Как прекрасен наш Смоленский край. Природа создала много разных творений. Ими бы только восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа. Животные занимают в ней особое место. Отгадайте загадки про животных, которые обитают в Смоленской области. (Загадки про лису, лося, кабана, ежа, выдру, выхухоль и др.)

Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица Земли. Начиная с 1600 года на нашей планете вымерло около 150 видов животных, причем более половины из них только за последние 50 лет. Все эти животные погибли в основном по вине человека. Поэтому сейчас создаются различные организации, служащие охране природы. Одна из них – Международный союз охраны природы и природных ресурсов. Именно эта организация издает Международную Красную книгу. Но такая книга состоит из маленьких книг каждой области или края. Что такое Красная книга мы узнаем на нашем занятии, попытаемся понять, почему некоторые виды животных занесены в нее, самостоятельно издадим несколько страниц.

На партах таблички с надписями:

Исследователи Наблюдатели Художники

Учитель объясняет особенности работы каждой группы. Дети рассаживаются по группам.

1 группа – исследователи

2 группа – наблюдатели

3 группа- художники

Погружение в проблему.

Наша планета серьезно заболела. Случилось это по вине людей. И теперь планета просит о помощи. Это касается всех людей Земли, всего человечества. Поэтому государства заключают международные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение природы. Какие проблемы у смолян? Какие животные занесены в Красную книгу Смоленской области?

Работа с компьютером.

Красная Книга Смоленской области. Устройство книги. Каждая страница имеет свой цвет.

Что такое Красная книга, для чего она создана, мы узнаем на нашем занятии. Попытаемся понять, почему некоторые животные занесены в нее, самостоятельно издадим несколько страниц.

На доске план:

1. Обсуждение задания (коллективно)

2. Выполнение практического задания («Наблюдатели»)

3. Оформление задания («Художники»)

4. Формулирование выводов («Исследователи»)

5. Применение результатов

1 этап

Обсуждение задания. В результате обсуждения называют цели: узнать новые сведения о животных, обитающих в Смоленском крае, вывести правила поведения в лесу, узнать, что зависит от человека в сохранении животных.

Выполнение плана работ. Проходит в форме «мозгового штурма».

2 этап.

Самостоятельное исследование. Анализ имеющейся информации. Определение и анализ проблемы. Сбор и изучение информации.

Работа проводится по группам.

1 группа – этой группе предлагаются разрезные карточки с изображением животных. Предлагается разложить карточки на четыре группы: звери, птицы, насекомые, рыбы. Используют загадки, которые приготовили заранее.

Учащиеся получают набор карточек, состоящих из двух групп:

1. условные знаки, запрещающие какие-либо действия в лесу;

2. словесные формулировки правил поведения в лесу.

2 группа – оформляют страницы книжки-раскладушки.

3 группа - представляют небольшие сообщения о животных, используя энциклопедию «Все обо всем».

3 этап

Раздел «Красная книга»

Среди предложенных фотографий и рисунков с изображением животных, дети должны найти тех, которые занесены в Красную книгу.

«Наблюдатели» отбирают нужные фотографии и рисунки.

«Художники» оформляют страницу книжки-раскладушки.

«Исследователи» готовят сообщение с использованием подготовленного учителем материала.

4 этап

Презентация проектов

Предварительная оценка продукта. На доску вывешиваются подготовленные страницы книжки-раскладушки «Животные Смоленского края».

Выслушиваются сообщения детей о животных.

5 этап

Контрольный этап. Итог проекта. Анализ результатов выполнения проекта. Оценка продукта. Учащиеся рассказывают, что понравилось в работе над проектом, с какими трудностями встретились, анализируют причины трудностей. Обсуждают применение проектной работы в жизни. Подводится общий итог проектной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497255-primenenie-proektnoj-dejatelnosti-pri-provede