Фрагмент урока по окружающему миру: Живая и неживая природа для 2 класса

Этап фрагмента урока

Деятельность учителя

Деятель

ностьобучающихся

I.Мотивирование к учебной деятельности

(2м)

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Александра Сереевна. Я рада вас видеть на уроке в этот замечательный день научных открытий. На уроке нам понадобится внимание, память и отличное настроение. Если всё это есть - улыбнитесь.

-Сядет тот, кто сможет объяснить смысл пословицы.

- Ребята, а как вы понимаете пословицу:«Мир освещается солнцем, а человек знанием»? (Ответы детей)

- Когда говорят о том, что человек освещается знанием, имеют в виду животворящую силу науки, желание развиваться, узнавать новое. Как солнце в ясный день озаряет каждую частицу земли и неба, пронизывая мир лучами, так знание освещает лицо и душу человека.

-На партах у вас лежат карточки, на которых изображено солнце. На какую геометрическую фигуру оно похоже? (круг)

- А на каких уроках мы подробнее знакомимся с геометрическими фигурами? (математика)

- Посмотрите внимательно, чего не хватает солнц? Правильно, лучей. Так, за каждое правильно выполненное задание вы должны будете нарисовать вашему солнцу лучи, которые будут символизировать ваши знания. В конце урока мы проверим, сколько лучей получилось у вашего солнца.

Приветствуют учителя.

Отгадывают анаграмму. Настраиваются на работу.

II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (2 м)

- Сегодня мы отправимся в путешествие, а для того что бы узнать в какое путешествие, отгадайте загадку.

Подвластны ей дары земли.
Но чтобы люди берегли,
Она всегда напоминает,
Ведь так хрупка и одинока,
Бывает матушка-...(природа)

- Верно, это природа! И сегодня мы отправляемся в путешествие по удивительному миру природы.

- Ребята, а что такое природа?

- Обратимся к толковому словарю Ожегова.

-Природа - всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир.

- Ребята, а как нужно относится к природе?(Воспитательный момент)

- Мы должны беречь природ.

- Действительно, лес, река, небо, воздух, которым мы дышим, вода дождь, снег – все это природа. А есть то, что не относится к природе?(все, что сделано руками человека).

- Посмотрите на доску.

НА ДОСКЕ:           КОШКА                     ВОДА

                                 ЦВЕТОК                     КАМЕНЬ

                                 ДЕВОЧКА                  ПЕСОК

- Как вы думаете, по какому признаку я разделила слова на две группы?(живые и неживые)

- Значит, природу можно разделить на две группы: живая и неживая.

- Молодцы!

Игра «Да/нет»

III.Выявление места и причины затруднения

(1 м)

- Ребята, как вы думаете, лист дуба относится к живой или неживой природе?

- У нас возникло затруднение, которое мы и решим сегодня на уроке.

-Предположите тему урока (ответы учащихся).

- Правильно, тема урока «Неживая и живая природа»

- Какую цель мы поставим? (Узнать, какая бывает природа. Научимся различать объекты живой и неживой природы)

Те тему

IV Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения(2 м)

-Ребята, чтобы достичь цели, нужно составить план ее достижения.

- Пункты плана перепутались. Исправьтеплан так, чтобы он стал верным.

-Молодцы, если план составлен верно хлопните один раз. Нарисуйте лучик вашему солнцу.

Формулируют тему урока, ставят цели и задачи урока. Работают с планом.

V.Реализация построенного проекта

(20 м)

Работа по первому пункту плана.
Работа в группах

- Поработаем в группах. Ребята, у которых на партах лежит красный стикер – первая группа, у кого желтый – вторая.

- Вспомним правила работы в группе.

1. Не перебивать.

2. Работать вместе, сообща

3. Выслушивать мнения каждго.

- Ребята 1 группы работают наинтерактивной доске. Ребята 2 группы работают на интерактивной панели.

-Задача 1 группы - найти живые объекты. Задача 2 группы – найти неживые объекты.

- Помните про технику безопасности при работе с интерактивным оборудованием.

1. Мокрыми руками не трогаем.

2. Работаем стилусом.

- Если вы выполнили задание, поменяйтесь местами работы и осуществите взаимопроверку.

- Поднимите правую руку, если задания выполнены верно.

- Молодцы! Пройдите на свои места.

- На какие же две группы мы можем разделить объекты природы? (живые и неживые)

- Сделаем вывод по первому пункту плана. Какая же бывает природа?

-Микровывод. Природа делится на живую и неживую. К неживой природе относятся солнце, воздух, вода, горы, камни, песок, небо, звезды. К живой природе относятся растения, животные, грибы и человек (все живые существа).
- Молодцы! Если мы выполнили первый пункт, нарисуйте ещё один лучик вашему солнцу.

Работа по 2 пункту плана

- Рассмотрим признаки живой и неживой природы.

- Выполните работу на карточках в парах.

- Ранее вы знакомились с признаками живых существ. Ваша задача – найти признаки, которые присущи живым существам.

Живая природа: растёт, умирает, питается, дышит, приносит потомство, развивается.

- Если вы закончили, сядьте правильно. Осуществите самопроверку (одна работа под документ – камерой).

- Вытяните руки вперед, если вы справились с заданием без ошибок. Нарисуйте ещё один лучик вашему солнцу.

- Давайте сделаем вывод.

- Какие отличительные признаки имеют объекты живой природы? (Живая природа: растёт, умирает, питается, дышит, приносит потомство, развивается.)

-Будут ли иметь такие признаки объекты неживой природы (нет).

- Всё верно.

- А сейчас я предлагаю вам игру «Живая и неживая природа».

-Выйдем из-за своих парт. Если я называю объект живой природы, то вы садитесь, например кошка – вы сели, если называю объект неживой природы, то вы встаете и тянетесь вверх, например гора – тянетесь вверх. Начинаем.Береза, солнце, рыба,гриб, река, муравей, облако, лягушка,ворона, снег, дождь, белка, гора, гром, солнце, медведь,обезьяна, облако,цапля,кенгуру, камень).
- Молодцы!

- Если мы выполнили второй пункт плана, нарисуйте ещё один лучик вашему солнцу.

Работа по 3 пункту плана

- Мы с вами определили, что все объекты природы можно разделить на две большие группы.
- Как вы думаете, связаны ли они между собой? (ответы учащихся)
- Правильно, в природе всё связано друг с другом. Вспомните, что необходимо растениям и животным для жизни? (Животным необходимы для жизни пища, воздух, вода, тепло и свет. Растениям необходимы для жизни вода, воздух, свет и тепло.)
- Рассмотрите схему. Что обозначают стрелки на этой схеме? (Стрелки на схеме обозначают связи между неживой и живой природой.)

- Сделайте вывод о связи живой и неживой природы.
Микровывод. Живые существа не могут жить без неживой природы. Солнце - источник света и тепла для всего живого на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.

- Ребята, ели вы уверены в том, что живая и неживая природа тесно взаимосвязаны, то поднимите две руки вверх.

- Если мы выполнили 3 пункт плана – нарисуйте ещё один лучик вашему солнцу.

Отвечают на поставленные вопросы. Работают с учебником, работают в группах

VI Первичное закрепление с комментированием во внешней речи(4 м)

- А теперь выполним разноуровневую самостоятельную работу.

- У каждого на парте лежат карточки двух цветов – зеленая и красная. Выберите для себя задание: зленая карточка – лёгкое задание, красная – более сложное.

Зелёная карточка:

- Выберите правильный вариант ответа:

Красная карточка:

- Вставьте пропущенные слова.

Природа бывает неживая и живая. Солнце,звёзды, воздух, камни – это объектынеживой природы. Растения, грибы, животные, человек – это объекты живой природы. Живая природа не может существовать без неживой.

- Если вы закончили, сядьте правильно.

- Осуществите самопроверку. Ответы вы видите на экране.

- Хлопните один раз, если у вас нет ошибок. Нарисуйте ещё один луч вашему солнцу.

Определяют последовательность строительных работ

VII
Рефлексия учебной деятельности

(2 м)

Рефлексия. Воспитательный момент урока.

- Наше путешествие подошло к концу. Подведем его итоги.

- О чем мы сегодня говорили на уроке? Что нового вы узнали?

- Вернемся к вопросу, который прозвучал вначале урока и ответим на него: дубовый лист относится к живой или неживой природе? (Лист относится к живой природе)

-Покажите лайк, если на уроке все было понятно, справились со всеми заданиями и выполнили все пункты плана, дизлайк-если возникали трудности и справились не со всеми заданиями.

- Поставьте в середине вашего солнца оценку, которую, как вы думаете, вы заработали сегодня на уроке.

- Покажите. Я согласна с вашей оценкой!

- Сегодня вы достигли отличных результатов. До свидания!

Отвечают на вопросы.