Фрагмент урока по окружающему миру для 2 класса: Живая и неживая природа

Тема: «Неживая и живая природа»
Класс:2(1)
Цель: создание условий для формированиязнаний о живой и неживой природе и умений на конкретных примерах раскрывать связи между неживой и живой природой.

Задачи:
1. Сформироватьпервоначальное представление о природе в целом, о живой и неживой природе; определить особенности живой и неживой природы и связи между
ними; научить различать объекты неживой и живой природы.
2. Развивать познавательную активность, умение анализировать полученную информацию, умение различать объекты живой и неживой природы,делать выводы.
3. Воспитыватьчувство ответственности и бережное отношение к природе.
Тип фрагмента урока: открытие новых знаний.
Оборудование УМК «Школа России» : учебник 2 класс 1 часть «Окружающий мир» А.А Плешаков, дидактический материал, интерактивное оборудование: интерактивная доска, интерактивная панель, документ-камера, , раздаточный материал.
Планируемые результаты:
Предметные
1. Уметь определять свое отношение к миру;
2. Раскрывать связь между неживой и живой природой.
Регулятивные УУД:
1. Определять цель и учебную задачу;
2. Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкции учителя;
3. Контролировать процесс и результаты деятельности.
Познавательные УУД:
1. Уметь извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;
2. Уметь выявлять сущность, особенности объектов;
3.Формирование умения анализировать, обобщать и делать выводы;
4.Обобщать и классифицировать объекты по признакам.
Коммуникативные УУД:
1. Формировать умение слушать и понимать других;
2. Уметь правильно оформлять свои мысли в устной форме;
3. участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах, в группах), осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль, взаимооценку и самооценку.
Личностные
1. Осознание личной ответственности за результат самостоятельной деятельности становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к изучению.

Межпредметная связь: русский язык.

Внутрипредметная связь: «Неживая и живая природа. Представление о признаках живой природы» 1(2) кл.

-Молодцы,Найдите на столах облако №3 с исправленным планом урока и поместите его на карту полета.

5. Реализация построенного проекта

(20 м)

Работа по первому пункту плана. Исследование в парах.

- На столах у вас лежит информация о живой и неживой природе. Прочитайте и сделайте общий вывод.
-Проверимпод документ-камерой. У кого правильно, хлопните в ладоши.

Найдите на столах облако №4 с выводом по 1п.плана и поместите его на карту полета.

Работа по второму пункту плана.

- Вспомним, признаки живых существ(Внутрипредмет.связь:окр.мир. 1кл)

В результате обсуждения на доске появляется схема:

- Верно: движется, растет… и т.д. – это слова какой части речи? (глагол) На каких уроках изучают глагол?(Межпредметная связь: рус.яз)

Практическая работа. Работа в группах.

1гр. У интер.панели (участники 1варианта от окна)
2гр. У интер. Дисплея (участники 2 варианта от окна)

– Зная эти признаки, выполним следующее задание. (На страницах 24-25.)Рассмотрите рисунки. На какие две группы можно разделить всё, что изображено на рисунках?

– Распределите объекты синего и зелёного цветов. Под синюю фигуру изображения предметов, относящихся к неживой природе, а под зелёную – на предметы живой природы. Объясните свой выбор.

- А как вы думаете, что необходимо растениям и животным для жизни? ( солнце, воздух, вода)

-А теперь представим на минутку, что исчезнет неживая природа, а именно солнце, воздух и вода. -Как вы думаете, может ли живая природа существовать без неживой? Докажите .

- Верно , ребята. Живая природа не может существовать без неживой природы и наоборот, т. к. все в мире взаимосвязано. Живые существа не могут жить без света, воздуха и воды.

-Рассмотрим схему на стр. 27. Кто сможет объяснить ее?

(Животным, насекомым, птицам, растениям для полноценного существования требуется солнечный свет, воздух, и вода. Без этих трех составляющих ничто живое не могло бы существовать).

Поместите на карту полета облако под №5

Работа по 3 пункту плана

(Кто хочет быть первым? (интерактивная панель, индивидуальная работа )

Воспитательный момент урока.

- Ребята, а как нужно относится к природе в целом?
Что нужно делать во благо природы, а что ей может навредить?

(Бережно относиться к природе - это значит задумываться о том, как твои действия могут повлиять на окружающий мир и не допускать негативного, разрушительного влияния. Каждый человек, даже ребенок, может заботиться о природе в меру своих сил, как минимум действуя по принципу "не навреди" - не бросать мусор, не ломать и не рвать растения, не обижать животных, экономить воду и останавливать тех, кто поступает иначе.)

Поместите на карту полета последнее наше облако знаний под №6 с информацией о том, как нужно относится к природе.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (2 м)

Этап «творческая работа»

-Выполним творческую работу. Каждый сейчас нарисует предмет живой и неживой природы и необходимо будет написать какая взаимосвязь между вашими объектами. (ТБ)

Время на выполнение работы 2 минуты.

- Теперь поднимите каждый свои работы. Поздравляю Вас, вы все справились с заданием и достигли отличных результатов. Молодцы!

7.
Рефлексия учебной деятельности

(2 м)

Рефлексия.

- Подведем итог нашего урока.

-Давайте вспомним, какая была тема нашего урока?

• - Какие цели мы ставили? (научиться различать объекты живой и неживой природы;

• рассматривать взаимосвязь между живой и неживой природой)

- О чём мы говорили сегодня на уроке?

- Все ли мы выполнили учебные задачи?

-Если вы чувствовали во время работы положительный эмоциональный настрой, нарисуйте на нашей карте полета солнышко,если чувствовали себя некомфортно – нарисуйте тучку.

- Покажите. Я согласна с вашей самооценкой!

- Сегодня вы достигли отличных результатов и совершили полет на С ЗЗ. Кто помнит как расшифровывается?(на самодетах за знаниями) Верно!
- Ребята, помните, чтобы сделать любое открытие, нужно учиться и тогда всё обязательно получится. Наша с вами карта полета затаила в себе немало облаков знаний и умений, которые непременно пригодятся для дальнейшего изучения окружающего мира. Я закончила!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497306-fu