Технологическая карта урока по теме «Present Continuous»

Структура занятия

Этапы

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Актуализация знаний.

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

Речевая разминка

- Здравствуйте, дорогие ребята. Начнем урок английского языка, но для начала вспомним:

- What's the date today?

- What day of the week?

- What is the weather outside?

Фонетическая зарядка:

- Разомнем наши язычки. Поиграем в игру «Снежный ком». Я произношу слово, обозначающее вещь. Следующий ученик повторяет это слово и добавляет еще одно слово и т.д.

Актуализация знаний:

- Молодцы. А теперь посмотрите на слайд. Что вы видите?

- Какие слова нужно вставить вместо пропусков?

- Верно. Попробуйте восстановить пропуски самостоятельно на карточках.

- There … (is) a … (glass) on the table.

- There … (are) a … (boxes) over there.

- There … (is) a … (mirror) next to the sofa.

- Кто озвучит первое предложение? Второе? … Объясните.

- У меня в руках мячик. Проведем игру «Кто ответит на вопрос?».

Цель: закрепление знаний о построении предложений с конструкциями Thereis/are.

- Я бросаю кому-то из вас мячик и задаю вопрос. Вы должны построить ответную реплику.

- Is there a desk in you room?

- Are there any boxes?

- Is there a desk in the classroom?

- Is there a bed at home?

Вывод: отлично, вы большие молодцы. Что мы вспомнили, выполнив упражнения?

- A bed. A bed and a table. A bed, a table and a glass.

- Предложения с пропусками.

- Конструкции и слова в нужном числе.

Проверяют.

- Yes, there is./No, there isnʹt.

- Вспомнили правила употребления конструкций, образования вопросительных и ответных форм предложении.

Ф

Л2

Пр2

Открытие новых знаний.

Мотивационный этап.

Показать необходимость/значимость изучения материала.

- Что вы сейчас делаете?

- В каком времени построено это предложение?

- Можете построить его на английском?

- Почему возникли трудности?

- Сейчас я сижу на уроке.

- Настоящее.

…

- Мы не говорили о настоящем времени в английском языке.

Ф

Л2

П1

Постановка учебной задачи.

Сформулировать тему урока, поставить цель, спланировать деятельность.

- Умете ли вы строить предложения в настоящем времени на английском языке?

- В английском языке такое время называется Present Continuous и переводится как «настоящее длительное время».

- Озвучьте тему урока.

- Какую цель мы поставим.

- Построим план нашей работы. Расставьте этапы в верной последовательности.

- Переходим к первому этапу.

- Нет.

- Present Continuous.

- Познакомится с …

- Узнать об особенностях настоящего времени в английском языке, познакомиться с правилами построения предложений в английском языке, учиться строить предложения в настоящем времени.

Р1

Л2

Учебное действие.

Познакомить с существенными признаками изучаемого понятия.

- Откройте учебник на странице 38.

Цель: пополнение активного словарного запаса обучающихся.

- Прочитаем стихотворение по строчке.

- Переведем фразы, выделенные красным цветом.

Вывод: Для чего мы с вами переводили слова, выделенные красным цветом?

- Present Continuous используется, когда мы делаем что-то прямо сейчас, в данный момент. Например, в данный момент мама смотрит телевизор.

- Есть определенные слова – указатели. Если вы видите их в предложении, значит это предложение в Present Continuous. Я читаю сейчас их по порядку, а вы повторяете за мной.

-now – сейчас;

-right now – прямо сейчас;

-at the moment – в данный момент;

-today – сегодня.

-listen – послушай;

-look – посмотри.

- Вспомогательный глагол «tobe» никак не переводится, он лишь помогает нам образовать предложения в настоящем длительном времени. Имеет три формы: am,is, are. С местоимением:

I используем am.

He, she, it – is.

You, we, they – are.

- Заполните пропуски в карточке.

- Посмотрите, как строится предложение в настоящем длительном времени. Сначала подлежащее, потом вспомогательный глагол и глагол с окончанием ing.

«+»Подлеж. + (am, is, are) + Ving.

«-»Подлеж. + (am, is, are) + not + Ving.

- Обратите внимание. К большинству глаголов добавляется окончание ing (look – looking).

- Если слово оканчивается на –e, то она исчезает (write –writ).

- Если в слове 1 слог, который начинается на согласный, второй гласный, то последняя согласная удваивается (ran – ranning).

Обучающиеся заполняют вспомогательную карточку.

Читают.

- Играю в игры, вожу машину и т.д.

- Они пригодятся нам на уроке, для построения предложений.

Читают и записывают.

Заполняют карточки.

Ф

П2

К2

П3

Применение знаний.

Действия контроля.

Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала.

- Обратите внимание на свои карточки. Сейчас попробуем построить предложения в настоящем времени на английском языке. Отвечаем по поднятой руке.

- Она плавает прямо сейчас.

- Миша ведет машину.

- Я в данный момент смотрю телевизор.

- Мама не разговаривает по телефону.

- Ты не играешь на пианино.

- Вы молодцы. За счет чего вы смогли построить предложения?

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

Вопросительная форма

- Посмотрите, я построила последнее предложение по-другому. Чем оно отличается от ваших?

- Переведите.

- Как задать вопрос в настоящем длительном времени?

- Молодцы. Вы правы. На слайде вы можете увидеть схему и записать в свою вспомогательную карточку.

(Am, is, are) + подлежащее + Ving.

Is he playing the piano? No, he isn’t.

Is she watching TV? Yes, she is.

Are they playing a game? Yes, theyare.

- Как ответить на вопрос?

Ответная форма

Yes + подлежащее + (am, is,are) + …

No + подлежащее + (am, is, are) + not + …

- Вы правы. Дополните вспомогательную карточку.

- She is swimming right now.

- Misha is driving the car.

- I am watching TV at the moment.

- Mom are not talking on the phone.

- You are not playing the piano.

- За счет того, что мы владеем английскими терминами и разобрались со схемами построения.

- Это предложение в вопросительной форме.

- Миша ездит на машине?

- Подлежащее и вспомогательный глагол меняются местами.

- Нужно построить предложение в утвердительной форме, но перед подлежащим поставить согласие или отрицание.

Ф

Пр2

Пр3

Действие самоконтроля.

Развивать способности к оце­ночным действиям.

- Откройте учебник на странице 38. Упражнение 2.

Цель: формирование умения строить вопросительное предложение в настоящем времени и формулировать ответную реплику.

- Посмотрите на Майю на картинке упр. 1

- Я задаю вопрос Майе: «What are you doing?» Повторите за мной.

- Сейчас я отвечу от имени Майи: «I’m making a sandcastle.» Повторите.

- Поработаем в паре. Сейчас вы рассматриваете иллюстрацию и, и ребята 1 варианта задают вопрос соседям по парте. Они отвечают.

Вывод: чему вы учились?

- Рассмотрите иллюстрации на странице 39.

Цель: развитие фонетико-интонационных умений обучающихся.

- Предположите, что происходит?

- Сейчас я включу аудиозапись разговоров. Вы прослушиваете внимательно, а потом выполните задание.

- В диалогах есть сложные слова. Я прочитаю их по порядку, а вы повторите.

- Переведем диалог.

- Прочитаем по ролям. Кто будет читать за учительницу, а кто за детей? Помните об интонации и выражении.

Вывод: чему вы учились?

- Вы большие молодцы. Последний этап завершен и урок подходит к концу.

1 A: What are you doing?

B: I’m playing a game.

2 A: What are you doing?

В: I’m making a sandcastle.

3 A: What are you doing?

B: I’m driving a car.

4 A: What are you doing?

B: I’m watching TV.

5 A: What are you doing?

B: I’m painting a picture.

- Мы учились составлять вопросительные и ответные предложения на английском языке в настоящем длительном времени.

- История об учительнице и детях, которые пришли в парк аттракционов.

Слушают аудиозапись.

Повторяют за учителем.

Совместно с учителем переводят диалог.

Читают по ролям.

- Выразительно читать диалоги на английском языке.

Ф

П

Пр3

К1

Л1

Пр1

Пр2

Подведение итогов.

Действия оценки.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

- О чем мы говорили на уроке?

- Как называется такое время?

- О чем вы узнали на уроке?

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Настоящем длительном времени в английском языке.

Называют тему.

Обобщают знания.

Высказывают мнение.

Ф

К2

Р1

П3

Рефлексия.

Действия самооценки.

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

- Оцените свою работу на уроке. Если вы не встречали трудности, то поднимите две ладошки. Если вы встречали трудности, то просигнальте одной ладошкой.

Оценивают работу.

Ф

К2

Р2