Технологическая карта урока английского языка по теме «Present Continuous» (закрепление)

Структура занятия

Этапы

Образовательная задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Актуализация знаний.

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

Повторить материал, необходимый для «ОНЗ».

Речевая разминка

- Доброе утро, ребята. Рада видеть вас бодрыми и веселыми. Начнем наш урок, но для начала скажите:

- How are you?

- What is your mood?

- Are you ready to start the lesson?

Фонетическая разминка

- Разомнем наши язычки, для того чтобы речь была четкой и понятной. Поможет нам Mr Tongue.

- Mr Tongue идет на прогулку, он радуется солнышку: [аı], [аı], [аı].

- Mr Tongue заводит машину, но мотор заглох: [k], [k], [k].

- Mr Tongue расстроился: [n], [n], [n].

- Mr Tongue недоволен: [g], [g], [g].

- Mr Tongue радуется, мотор завелся: [b], [b], [b].

- Летят комарики: [z], [z], [z].

- Прилетели мухи: [s], [s], [s].

- Mr Tongue поет песенку: [l], [l], [l].

Актуализация знаний

- В чем разница между предложениями на слайде?

- А мы умеем строить предложения в настоящем времени на английском языке?

- Расскажите, как построить предложение в настоящем времени на английском языке в утвердительной форме? Вопросительной? Ответной?

- Что помогает нам определить настоящее время предложения на английском?

- Вспомним указатели. Читаем по цепочке.

-now – сейчас;

-right now – прямо сейчас;

-at the moment – в данный момент;

-today – сегодня.

-listen – послушай;

-look – посмотри.

- Соотнесите слова на английском языке и их перевод.

- Молодцы. Скажите, хорошо ли вы усвоили тему прошлого урока?

- Проверим. Предположите цель урока.

- Предлагаю восстановить план нашей деятельности.

- Какой этап мы завершили?

- Переходим к следующему этапу.

- Все предложения в прошедшем времени, а последнее в настоящем.

- Да, мы учились этому на прошлом уроке.

Обращаются к вспомогательной карточке и рассказывают правила.

- Нам помогают указатели.

Выходят к доске по одному и сопоставляют.

Высказывают мнение.

- Закрепить знания по пройденной теме.

- Вспомнить правила построения предложений в настоящем длительном времени, закрепить знания по пройденному материалу, оценить свою работу.

- Первый.

Ф

Л2

Пр2

П3

Пр1

К2

Применение знаний.

Действия контроля.

Выявить уровень первичного усвое­ния учебного материала.

- Откройте учебник на странице 40. Обратимся к упражнению 1.

Цель: вспомнить правила употребления вспомогательного глагола «tobe» в предложениях настоящего длительного времени.

- Что нужно сделать?

- Восстановим пропуски. Работаем по цепочке, объясняя свой выбор.

• Sue … the cats in the garden. (are watching/ are watching)

• Listen! Tom … the piano. (is playing/are playing)

• Whereʹs Sandra! … trees again? (she is climbing/is she climbing)

• The children …! Theʹre playing! (arenʹt swimming/isnʹt swimming)

Вывод: что вы вспомнили, выполняя задание?

- Выполним упражнение 2 на странице 40.

Цель: закрепление умения строить ответные реплики и участвовать в диалоге.

- Прочитайте задание.

- Рассмотрите иллюстрацию. Что на ней изображено?

ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА

- Поиграем в игру «Кто ответит на вопрос». У меня подготовлены карточки с вопросами. У каждой карточки есть номер, как у каждого из вас. Сейчас я предлагаю вам по цепочке бросать кубики. Один бросает кубик, открывает карточку, потом бросает кубик второй раз и определяет игрока, которому задаст этот вопрос. Игрок должен ответить.

Вывод: Какие знания вы закрепили?

- Откройте учебник на странице 41, упражнение 5.

Цель: закрепление умения строить предложения в настоящем длительном времени.

- Прочитайте образец. Обратите внимание на интонацию специального вопроса.

- Предлагаю поработать в группах по 4 человека. Вам нужно сформулировать вопросы про ребят, изображенных на иллюстрациях и подготовить ответы на них. Напишите вопросы и ответы на листочке, пропуская ключевые слова. Поменяйтесь листочками и восстановите пропуски.

- Скажите, как вы проводите свое свободное время?

Цель: формирование умения составлять собственный диалог с опорой на образец.

- Сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Составьте диалог с товарищем по парте, в котором вы спрашиваете друг друга и рассказываете о том, как вы проводите свое свободное время.

- Кто хочет разыграть свой диалог?

- Молодцы, вы хорошо поработали.

- Нужно восстановить пропуски в предложениях.

Обучающиеся по цепочке, по одному читают предложение и букву, с верным вариантом ответа.

- Формы вспомогательного глагола, правила их употребления.

Читают задание.

- На ней изображены люди и то, как они проводят свое свободное время.

2 A: Is Nanny painting a picture?

B: Yes, she is.

3 A: Is Maya swimming?

B: No, she isn’t. She’s singing.

4 A: Are Larry and Lulu playing the piano?

B: No, they aren’t. They’re playing a board

game.

5 A: Is Paco reading?

B: Yes, he is

- Мы закрепили знания построения ответных реплик настоящего длительного времени.

Читают.

2 A: What does Ben like doing?

B: He likes swimming.

3 A: What does Mary like doing?

B: She likes watching TV.

4 A: What does Judy like doing?

B: She likes singing.

5 A: What does Tim like doing?

B: He likes painting a picture

Рассказывают.

Составляют диалог.

Разыгрывают.

Ф

Пр2

Пр3

Пр3

К1

Л1

Пр1

Пр2

Действие самоконтроля.

Развивать способности к оце­ночным действиям.

Подведение итогов.

Действия оценки.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Достигли ли мы ее?

- Докажите.

- Сейчас я предлагаю вам написать на карточках вопросы, которые вы хотели бы задать по теме урока. Сдайте карточки. Мы обязательно разберем вопросы на следующем уроке.

- Закрепить знания …

- Да.

Рассказывают.

Ф

К2

Р1

П3

Рефлексия.

Действия самооценки.

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

- Оцените свою работу на уроке. Если вы не встречали трудности, то поднимите две ладошки. Если вы встречали трудности, то просигнальте одной ладошкой.

Оценивают работу.

Ф

К2

Р2