Тематическая рабочая тетрадь на примере темы Холокост» в формате ГИА

Кочеткова Елена Александровна

учитель истории и обществознания

МОАУ «СОШ№60» г. Оренбурга

«Тематическая рабочая тетрадь на примере темы Холокост»

в формате ГИА

А1 Что отличает правовое государство?

1) наличие представительного органа

2) наличие законодательства

3) правоохранительная деятельность

4)приоритет прав и свобод граждан

А3. Основная причина всех межнациональных конфликтов – это:

а) зависть наций друг к другу;

б) различные воззрения;

в) несовпадение интересов;

г) все вышеперечисленное;

А4. Поведение не соответствующее требованиям социальных норм называется:

а) аморальным;

б) девиантным;

в) безнравственным;

г) противопраным;

А5. Верны ли следующие суждения о морали?

А. Выполнение норм морали является свободным выбором человека.

Б. Нормы морали опираются на представления людей о добре и зле.

А 6. Верны ли следующие суждения о Всеобщей декларации прав человека?

Во всеобщей декларации прав человека:

А. Собраны все документы о правах человека.

В Определены международные стандарты прав и свобод человека

А7. Характерной чертой авторитарного и тоталитарного режимов является

1)принятие внесудебных решений для устранения политических противников

2) свобода волеизъявления граждан при участии в выборах

3) существование оппозиционных политических партий

4) реализация на практике принципа разделения властей

А8. Что является отличительным признаком демократического режима?

1) федеративное устройство

2) право на взимание налогов

3) гарантии прав и свобод граждан

4) наличие публичной власти

А9. Верны ли следующие суждения о правах человека в демократическом обществе?

А. Права человека присущи всем людям от рождения.

Б. Права человека могут дароваться государством своим гражданам

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А10. Иван Петрович руководствуется в своей жизни правилом: не желай другому того, чего не хочешь себе. Это правило выражает:

Часть В

В1 В приведенном ниже списке указаны черты сходства демократического и тоталитарного политических режимов и их отличия. Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт отличия.

1) отсутствие правового государства

2) наличие различных методов осуществления политической власти

3) политический плюрализм

4) определенный способ функционирования государственной власти

В2 Установите соответствие между характеристиками государства и его типом. К каждой позиции первого столбца подберите позицию из второго столбца.

В2 Установите соответствие между признаком и типом политического режима: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

В3. Установите соответствие между типами политических режимов и их характеристикам: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

Прочитайте текст. Проанализируйте данные таблицы и выполните задания В4 и В5.

Международная организация проводила в странах N. и L. Опрос совершеннолетних граждан. Им задавали вопрос: «В чем вы видите основную причину межнациональных конфликтов?». Результаты опросов представлены в таблице.

В4 Найдите в приведенном ниже списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны, в порядке возрастания.

1) Насилие и принуждение называют основной причиной межнациональных конфликтов больше жителей страны L, чем страны N.

2) Нежелание понимать друг друга как основную причину отмечает примерно одинаковый процент опрошенных в обеих странах.

3) Ущемление прав и свобод считают основной причиной более половины жителей страныN.

4) В обеих странах наименьший процент опрошенных продемонстрировал отсутствие интереса к данной проблеме.

5) Насилие и принуждение считают основной причиной больше всего опрошенных странN.

Ответ: _______________(1,3,4).

В5 Результаты опроса, отраженные в таблице, были опубликованы и прокомментированы в СМИ. Какие из приведенных ниже выводов непосредственно вытекают из полученной в ходе опросов информации? Запишите цифры, под которыми они указаны, в порядке возрастания.

1)Руководство государства NиL должно предпринять усилия для налаживания межнациональных отношений.

2)Для успешного решения межнациональных проблем необходимо в обеих странах отказаться от любого ущемления прав и свобод этнических меньшинств.

3) Большинство населения страны Lвыступает за вооруженный путь решения межэтнических конфликтов на территории своего государства.

4) Политики, выступающие за создание национально однородного государства, могут на ближайших парламентских выборах в стране N получить большую часть голосов и прийти к власти.

5) Проблема межнациональных конфликтов волнует абсолютное большинство граждан стран N иL.

Ответ: _____________(1,2,5).

Часть С

Прочитайте текст и выполните задания С1 – С4

Война, развязанная национал-социалистической Германией, в основном по причинам идеологического характера, унесла 49 миллионов жизней. Большая часть погибших принадлежала к гражданскому населению. Жертвами режима стали миллионы людей из числа русских и других народов, населявших советский Союз, а также жители Западной Европы, Балканского полуострова, итальянцы и сами немцы.

Как же объяснить все это? По моему мнению, нацисткий режим планировал радикальную революцию, как вызов всему существовавшему мироустройству. Речь шла об установлении абсолютно новой системы, основанной на понятии «раса». «Высшая раса» не только имела право, но и была обязана властвовать над всеми прочими, порабощать и уничтожать тех, кто попадал в разряд «низших рас». Эта идеология носила универсальный характер. Основой практики истребления тех кто относился к категории «низших», стало «окончательное решение еврейского вопроса», воплощавшее концепцию полной ликвидации еврейского вопроса.

Катастрофа (Холокост) произошла более 60 лет назад, но не проходит и недели, чтобы где-то в мире не была опубликована новая книга – воспоминания, роман, научное исследование; не была поставлена новая пьеса, написаны стихи, выпущен фильм или спектакль, и так далее. Почему темой этих произведений избирается Катастрофа, а не ужасы Камбоджи, не трагедия тутси или армян?

Не жестокость, не садизм палачей делают Катастрофу единственной в своем роде. Катастрофа не отличается от других массовых убийств тем, что это была политическая линия, инициированная государством и осуществлявшаяся с бюрократической тщательностью и с использованием достижений новейших технологий. Ответ, с моей точки зрения заключается в другом.

Во всех известных случаях мотивацией геноцида служили конкретные конфликты – националистические, или борьба за власть, территории, природные богатства. Но мотивация Катастрофы (Холокоста), впервые в мировой истории, была абсолютно вымышленной. Впервые в истории человечества люди были обречены на смерть только потому, что родились от определенных предков. Механизм убийства не был направлен исключительно на евреев Германии, или евреев Польши, или даже европейских евреев, но на все 17 миллионов евреев, разбросанных в 1939 году по всему свету. Все другие виды геноцида были ограничены территорией (как бы велика она не была), тогда как геноцид евреев носил глобальный характер.

Опасность носит универсальный характер и вместе с тем – как показывает опыт Катастрофы (Холокоста) – она непосредственно касается евреев. Невозможно разделить два этих аспекта: универсальный и частный. Экстремальные характеристики Катастрофы не исключают возможности сопоставлять её с другими случаями геноцида и рассматривать как предостережение всему человечеству..

(По материалам выступления профессора Иехуды Бауэра, доктора философии с.3-5)

С1 Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста)

С2. Какое определение расизма дает автор? В чем главная опасность этого явления?

С3 По каким признакам вы бы отнесли Катастрофу (Холокост) к проявлениям геноцида? Какую отличительную черту, по мнению автора, имеет Катастрофа (Холокост) в отличии от других случаев геноцида?

С4. Какие факторы, по мнению автора, влияют на мотивацию геноцида?

Приведите фрагмент текста, который поможет ответить на поставленный вопрос.

С5. Согласны ли вы с мыслью о том, что Катастрофа (Холокост) предостережение всему человечеству? Приведите аргумент (обоснование) своего мнения.

С6 Укажите направления деятельности Правительства России в области преодоления напряженности в межнациональных отношениях. Выскажите собственные предложения.

Ответы

С1. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты.

План.

1.Вторая мировая война и её жертвы.

2.Расизм.

3.Универсальность геноцида и особенности Катастрофы.

Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение основных смысловых блоков.

С2 В ответе должно быть: расизм основан на разделении рас.Высшая раса» обязана властвовать над всеми прочими, порабощать и уничтожать тех, кто попадал в разряд «низших рас». Главная опасность расизма состоит в том, что люди могут истребить друг друга на основе расовой теории; расизм может стать причиной обособления наций друг от друга; .

С3 В ответе должны быть указаны признаки геноцида: преднамеренное и систематическое уничтожение групп населения по расовым, национальным, религиозным мотивам; -политические инициация государством, -умышленное создание жизненных условий, рассчитанных на полное физическое уничтожение;

С4 В ответе должно быть: Во всех известных случаях мотивацией геноцида служили конкретные конфликты – националистические, или борьба за власть, территории, природные богатства. Но мотивация Катастрофы (Холокоста), впервые в мировой истории, была абсолютно вымышленной. Впервые в истории человечества люди были обречены на смерть только потому, что родились от определенных предков.

С5 Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

-Холокост, предупреждение потому, что в современном мире угроза межнациональных конфликтов не исчезает, одна из глобальных проблем человечества; нетерпимое отношение к иной нации, может иметь предсказуемые последствия, такие как геноцид, апартеид, сегрегация, которые нарушают права человека, закрепленные в Международных актах ООН.

С6 Правительство РФ видит пути разрешения межнациональных проблем:- в овладении всеми людьми культурой межнациональных отношений; - в создании в регионах со смешанным национальным составом населения создание культурной инфраструктуры – национальных обществ и центров, школ с национально-культурным компонентом для обучения детей на родном языке и в традициях национальной культуры; - организация эффективно действующих международных комиссий, советов для мирного разрешения национальных споров;

Литература

1.Абрамская И. Стоящие в стороне ли стоящие рядом. Международная школа Яд Вашем, 2007.

2. Альтман И. Жертвы ненависти: Холокост в СССР 1941 – 1945 гг. – М.: Коллекция «Совершенно секретно», 2002.

3. Брухвельд С., Левин П. «Передайте об этом детям Вашим…». История Холокоста в Европе. 1933-1945.-М., 2000.

4. Лазебникова А.Ю. Обществознание. Вступительные испытания. Подготовка к ЕГЭ. М.: Экзамен, 2011.

5. Лазебникова А.Ю., Котова О.А. Обществознание 9 класс Государственная итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. М.: Экзамен, 2009.

6. Обществознание. Единый государственный экзамен. Учебно-справочные материалы. М.:СПб.: Просвещение,2011.

7. «Холокост: взгляд учителя» - М.: Центр и Фонд «Холокост», 2006.

8. Чернышева О.А., Пазин Р.В., Ушаков П.А. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ-2011. Ростов н/Д: Легион, 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/497351-tematicheskaja-rabochaja-tetrad-na-primere-te